最新部编人教版小学语文三年级下册教案第6单元 语文园地6六教学设计Word文档下载推荐.docx
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加一加，减一减；
借助拼音等办法。
通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。
2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。
一分钟时间检测学生能认识几个生字。
给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。
3.
（1）卡片识记法
老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。
两分钟检测同桌都认识了么？
学生自由合作巩固识记。
（3）老师带领学生做识字游戏。
再次出示生字卡片，谁认识，谁就马上站起来大声读出来，老师要看谁的反应快。
（老师出示卡片，学生抢答）
教师总结：
同学们自主识字的本领越来越强了。
相信以后用你自己的本领，会认识更多的字！
（设计意图：
通过卡片认读、同桌指认、做游戏的多种教学方法，引导学生提高识字兴趣，丰富学生的第三次自主识字的深入。
）
二、交流汇总句子中词语的理解方法
1.老师出示其中一个最难认最难写的字，出示“瞭”，组词“瞭望”。
请同学生们集思广益，通过“猜词”的方式，（教师板书：
猜词）
总结出了“瞭望”的意思：
登高望远，远远地看
通过生字里的“瞭望”一词，让学生自主“猜词”，引出“理解词语”的方法。
2.带领学生找出“瞭望”的近义词，出示“眺望”。
老师总结：
同样的意思，可以用不同的词语。
其实，一个词语，在不同的句子里，也能表达不同的意思。
由“多词一义”引出“一词多义”，引导学生品味汉语言的博大精深。
3.
（1）出示①我很喜欢苹果的味道。
②我想尝尝在台上表演的味道
指引学生默读句子，分别指名交流两个“味道”的意思。
学生交流并提出“词语替换”的方法理解词语。
（教师板书：
词语替换）
教师引导学生，除了“词语替换法”,还有没有别的办法理解这两个“味道”？
学生自由回答（查字典、上网查等）。
（教师板书：
查资料）
让学生自主交流总结“词语解释词语”、查阅资料的方法，在思考中总结了理解词语的几种方法。
（2）出示：
果园里的苹果熟了。
平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
教师引领学生，可以挑选其中一种你最喜欢的方法，看这两个句子中的“熟”，你怎么理解？
指名回答。
师：
你通过什么办法理解的？
生：
自由回答。
结合学生之前交流汇总的理解词语的方法，自主理解“熟”的一词多义。
夯实理解词语的方法技巧。
（3）创设情境
出示两组所有的句子
如果，现在有个不熟悉的词语，摆在我们面前，猜不到意思，想不到什么词语替换，周围也没有可查阅到的资料。
此刻，你能想到有什么办法理解这词语？
可以请教周围人，同学，老师或家长。
请教他人，也是种办法。
请教他人）
创设情境，引导学生借助一切可以利用的力量，学会学习。
3、体会“理解词语”与“理解句子”方法的相似与不同
1.创设情境
出示两组句子，最后句子消失，屏幕上只留下“味道味道热热”
老师引导学生，观察变化，寻找发现。
词语，离开句子是不行的。
只有放在句子里，才能让我们理解它最准确的意思。
同样的，一个句子单独地拿出来，我们也不会知道它的完整意思。
大家都知道“词不离句”，词语和句子是相连的。
理解难懂的句子，和理解词语的方法，有一些是一样的。
（指一下黑板的板书）
创设情境，从老师语言的点拨中，体会“词语”和“句子”的相关性。
引导理解方法有异曲同工之处。
2.小组合作学习，讨论总结两者理解方法的相似之处
预设
小组讨论相似之处：
请教他人，查查资料。
理解词语的一些方法，同样能运用到理解句子上面来。
通过小组合作学习，自己总结归纳出“理解词语”与“理解句子”方法的相似之处。
学会了“知识的迁移”。
3.引出“理解句子”的其他方法。
联系上下文走进句子理解
“是哪个“水葫芦”一下钻入水中”（出自18课《童年的水墨画》中的《江上》）
引导学生发现问题：
此句单独地出现，你知道什么意思么？
通过怎样的途径才能知道整个句子的意思？
学生寻找文章的词句：
“笑哈哈，一双双小手，一阵水花两对虎牙”等。
同学们，原来，联系上下文，也能帮助我们理解词语和难懂的句子。
联系上下文）
通过“联系上下文”的方法引导，让学生逐步地开始呈现从“理解词语”延伸到“理解句子”的阶梯性学习过程。
4.出示“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。
”（选自19课《一只窝囊的大老虎》）
教师引导学生联系自己的生活实际：
在生活里，你有没有和小作者这样，经历过特别紧张的事情？
谁来聊一聊
通过句子结合自己的生活，能用自己的心情理解作者表达的心情，或者把自己就当做作者，在经历着作者所经历的事情。
这样理解句子的方法，叫“感同身受”。
引导学生结合自己的生活经验，尝试走进作者的生活，走进作者写这段文字的内心世界，才能够让学生和文字走得更亲近。
初步教授“感同身受”这个词语，让孩子们领悟“用心领悟”的重要性。
四、品味句子
1.师：
如果我们不仅能理解句子，更能很巧妙地运用句子，就更好了。
（1）出示：
那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
学生默读，指名交流这句描写“小球”的精彩之处。
老师总结：
像的样子+自己对小球的感觉，（适当板书）就有了一段美妙的语言。
（2）渲染引雨
学了这么久，相信同学们都有点累了，老师现在给大家带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛，仔细地聆听，美美地享受一下。
学生静静聆听。
师生交流：
在刚才的享受里，你感受到了什么？
老师出示“夏雨”的图片
继续交流雨的样子和自我感受。
（老师适当板书）
（3）仿写
出示妈妈的手
引导学生根据“小球”和“夏雨”的描写手法，适当加入比喻和排比的修辞手法，仿写一段“妈妈的手”。
教师巡视。
指名读一读。
教师鼓励语：
你一定是一个有心的孩子，回去一定念给妈妈听，她一定会从你的语言中感觉到温暖。
字里行间表达了对妈妈的爱呀，让老师也感动了。
教师总结：
同学们，无论怎样去写事物的特点，都离不开自己内心最真实的感受，所以说，咱们自己心里的感受才是最重要的，把感受表达出来，你写出来的句子，就是最精彩的！
引导学生对三段句子的“品味”——“仿写”——“创作”，循序渐进地体会两种修辞手法，并针对三年级的小朋友初写作文的特点，降低难度，让孩子体会修辞手法不难，凭借自己内心“最真实的感受”表达出来就可以了。
如此浅入浅出，为今后高年级的写作打基础。
希望在今后的品读中，能运用今天所学的方法，去发现生活中更美妙的语言魅力。
三年级下册期末学业水平检测试卷
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
题次
一
二
三
四
五
六
合计
得分
一、书写展示。
抄写下面的句子，做到规范、端正、整洁。
（整张卷面2分）（3分）
迟日江山丽，春风花草香。
二、词句检阅。
（25分）
pǔtōngpà
omò
là
zhú
xiōngměng
（一）拼拼写写，我能行。
（8分）
zhānjiāoxù
nsù
mó
xí
ngwēiwǔ
（二）给加点字选择正确的读音，打“√”。
（4分）
1.妈妈加班没回家，他只好到隔壁一个作（zuōzuò
）坊里写作（zuōzuò
）业。
2.这种鲜（xiānxiǎn）花来自美洲，我们这边鲜（xiānxiǎn）少有人见过。
3.跟老板折（zhēzhé
）腾了半天，总算让他同意打折（zhēzhé
）了。
4.透过门缝（ｆé
ｎｇｆè
ｎｇ），他看见妻子正在灯下缝（ｆé
ｎｇ）补衣服。
（三）选择正确的字打“√”。
（2分）
1.请不要打（继断）他的话，让他（继断）续把话说完吧。
2.由于（旋旅）途劳累，她刚下车就感到天（旋旅）地转。
（四）一字多义。
（5分）
信：
①信用；
②相信；
③信奉（宗教）；
④听凭，随意，放任；
⑤凭据；
⑥书信。
1.我们的庆龄是个守信用的孩子。
（）
2.我才不信咧，你别小人说大话啦！
（）
3.爸爸很久没回家了，我决定写一封信给他。
4.他们一家都只信科学，不信宗教。
5.不要信口开河，说话一定要负责任。
（五）按要求改写句子。
（6分）
1.到那时我就把头发烫起来。
（改为“被”字句）
2.小蘑菇长出来了。
（改为拟人句）
3.婷婷做完了老师所有布置的作业。
（修改病句）
三、课文盘点。
（20分）
1.根据课文内容连一连。
《肥皂泡》萧红万寿菊凌晨四点
《蜜蜂》谢婉莹牵牛花下午三点
《荷花》叶圣陶夜来香傍晚六点
《火烧云》法布尔烟草花晚上八点
2.《我不能失信》中，宋庆龄教会我做人要；
《剃头大师》让我认识了小沙，他怕鬼，怕喝中药、怕做噩梦、还怕剃头，是一个；
《小真的长头发》带我走进想象的世界，除此之外，我们还学了另一篇关于想象的课文《》。
（3分）
3.本学期我们学了很多古诗。
在白居易的“，”中，我们看到了美丽的桃花；
在韦应物的“，”中，我们看到了青草幽幽，听到了黄鹂鸣叫；
在杜甫的“，
”中，我们看到了燕子归来，鸳鸯成对。
4.知错就改是我们都应该养成的好习惯。
《周易》中说：
“见善则迁，。
”
《论语》中说：
“，是谓过矣。
”《左传》告诉我们：
“人谁无过？
，
。
”（4分）
5.兵来将挡，。
近朱者赤，。
，焉得虎子。
4、口语交际。
上学路上，王刚同学与你一同骑自行车遇到红灯。
王刚见四周既无车辆来往，又无交警值班，便叫你一起闯红灯。
你既不愿意伤害与王刚的感情，又想劝说他不闯红灯，你打算怎么说？
五、快乐阅读。
（一）溪边（8分）
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
1.把文中的比喻句用“——”画出来，这句话把比作。
（2分）
2.这首诗中的小朋友在干什么？
你是从哪里看出来的？
3.这首诗中描写的景物有：
、、、、
和。
（3分）
4.这首诗有静、有动，如一幅水墨画。
请把写“动态美”的语句画上“”。
（1分）
（二）青蛙上天（12分）
有一只青蛙，在池塘里住得厌烦了，想到天上去逛逛。
于是，它请求大雁把它带到天上去。
青蛙伏在大雁的背上，在蓝天上漫游，穿过了一片片白云。
“咦，天空中还有波浪哩！
”青蛙看到云层稀奇地叫了起来。
“你说什么？
”大雁莫名其妙地问道，“这是云，天上哪来的波浪呀！
“云？
对，我知道，你们把它叫作云，可我们把它叫作波浪。
反正一样。
”青蛙很自信自己的见解。
也许是因为客气吧，大雁没有再和它争论下去。
天色晚了，一轮明月升上了天空。
大雁望着那清辉皎洁的月亮，对青蛙说：
“你看，天上的月儿多么美呀！
有了它，黑夜就变成了银色世界。
“你说月亮，那有什么稀罕的。
我们池塘也有。
”青蛙不以为然地说。
“不对！
”大雁纠正它的说法，“池塘里只是月亮的影子。
“影子？
我敢打赌，池塘也有月亮。
那有什么了不起的，我一拳就能把它打碎！
”青蛙不服气，固执地坚持自己的看法。
说到最后一句，还做了一个手势，好像真要把月亮打碎似的。
大雁急了，不得不阻止它：
“你别胡来，这不是在池塘里，当心自己摔死！
“你真胆小。
我不是吹牛，我一拳就能把它打碎。
我还记得，有一天晚上，我一口气打碎了15个月亮。
对，15个，一拳一个，一拳一个……”
青蛙这时候神气十足，越说越来劲，它终于站了起来，捏紧爪子，纵身向月亮扑去。
可是，当它刚跃起的时候，就不能再控制自己，像流星一样，一溜烟地摔了下去……
1.给下面的词语找个意思相近的词。
稀罕——（）厌烦——（）
2.文中加点词“不以为然”是说青蛙（）（1分）
A.认为大雁的话很突然。
B.不知道大雁的话对不对。
C.认为自己的池塘里经常能看到月亮，没什么稀罕的。
3.青蛙纵身向月亮扑去，是（）（1分）
C.失足了。
D.练习跳跃。
4.用“——”画出文中的一个比喻句，这句话把比作。
5.根据文章内容填空。
在天上，当看见云时，青蛙认为那是；
当大雁夸赞月亮美丽时，青蛙认为自己能够。
青蛙之所以这样说是因为
6.如果来得及，大雁会怎样劝告青蛙？
大雁会对这只固执的青蛙说：
“
”
六、轻松习作。
生活中，每天都有事情发生，好玩的、有趣的、难过的、自豪的……这些事，有的是你看到的、听到的，有的是你亲身经历的。
请你选择一件事写下来与大家分享吧。
自己拟定一个题目。
300字左右。
参考答案
1、
（一）普通泡沫蜡烛凶猛粘胶迅速模型威武
（二）1.zuōzuò
2.xiānxiǎn3.zhēzhé
4.fè
ngfé
ng
（三）1.断继2.旅旋
（四）1.①2.②3.⑥4.③5.④
（五）1.到那时头发就被我烫起来。
2.示例：
小蘑菇戴着一顶斗笠钻出泥土。
3.婷婷做完了老师布置的所有作业。
三、1.《肥皂泡》萧红万寿菊凌晨四点
《蜜蜂》谢婉莹牵牛花下午三点
《荷花》叶圣陶夜来香傍晚六点
《火烧云》法布尔烟草花晚上八点
2.守信用胆小鬼我变成了一棵树
3.人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开独怜幽草涧边生上有黄鹂深树鸣泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯
4.有过则改过而不改过而能改善莫大焉
5.水来土掩近墨者黑不入虎穴
四、示例：
王刚，现在虽然没有车辆没有交警，但是周围有很多的电子眼呀，而且待会儿如果突然有车过来就太危险了。
我们还是等一等吧，好吗？
五、
（一）山溪像绿玉带一样平静山溪绿玉带2.钓鱼，从“钓竿上立着一只红蜻蜓”可以看出。
3.垂柳
山溪
人
钓竿
红蜻蜓
鱼儿
4.忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
（二）1.稀奇厌倦2.C3.B4.当它刚跃起的时候，就不能再控制自己，像流星一样，一溜烟地摔了下去。
青蛙流星5.波浪一拳打碎它示例：
它骄傲自大，不能正确认识自己的不足6.示例：
你现在在高空中，千万别跳离我的背，否则你会摔死的。
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