人教版语文八年级上册五单元导学案Word文档格式.docx
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3、质疑
1.解决预习遗留问题。
2.交流探讨：
（1）渔人怎么发现桃花源的？
3.
（2）桃花林的自然景色是怎样的？
4.（3）桃花源的生活环境是怎样的？
5.（4）作者怎样写桃花源人的热情好客的？
6.（5）桃源人见渔人为什么“大惊”？
7.（6）“不足为外人道也”原因是什么？
（7）渔人出桃源时，“处处志之”，为什么往时，“不复得路”？
8.点拨
9.四、引导学生再读课文，熟悉课文的内容，把握一些细节问题。
五、小结：
主旨归纳：
文章以为线索，以——————为主要板块，塑造了一个与污浊黑暗的社会相对立的美好境界，以寄托作者的。
6、拓展：
（悟.读.写）
请归纳出自本文的成语。
你知道它们的意思吗？
教学反思：
八年级语文学科课题：
《桃花源记》学案设计
1.熟读并背诵课文。
2.准确地翻译课文。
1.《桃花源记》作者是东晋时期朝宋初诗人、文学家。
号“”，后人把不受外界影响或幻想中的美好世界称之为。
2.按原文填空
（1）描写桃花林优美景色的句子是
（2）描写桃花源土地肥沃、物产丰富的句子是
（3）表现桃花源人热情好客的两个句子是和
3、互学:
结合课下注释，自主翻译课文，并把不懂的语句摘录在笔记本上。
翻译法、诵读法
4、质疑
1.学生自主翻译课文。
2.小组为单位探究翻译中存在的问题。
3.教师强调重点难点易错点。
5、点拨指导文言文翻译方法
基本方法：
直译和意译。
二、具体方法：
留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词；
（2）补出省略句中的省略成分；
（3）补出省略了的语句。
注意：
补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
“调”就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
6、小结：
背诵课文并消化翻译
7、拓展：
每个人都曾构想过自己的理想，请用恰当、简洁的语言描绘出你的理想王国。
21《桃花源记》学案设计
1.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
2.学习详略安排得当、虚实结合的写法
1.结合课后研讨与练习四，掌握古今意义的区别。
2.翻译句子
（1）问今是何世，乃不知有汉。
（2）自云先是避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（3）此中人语云：
“不足为外人道也。
”
（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
二、互学:
桃花源给大家留下了怎样的印象？
这些印象从哪些地方体现出来？
探究法、感悟法、赏读法
三、质疑
1.课后研讨与练习二。
2.本文按照渔人行踪的顺序，记叙了他在桃花源的所见所闻，内容丰富，详略得当。
举例说明哪里详写?
哪里略写？
仔细体会这样写的好处。
3.本文“虚景实写，实中有虚”的写法体现在哪里？
四、点拨
记叙文的详略安排是根据中心的需要来确定的。
与中心关系密切，能深刻、生动突出中心的，是重点材料，要详写；
其余的与中心有关系的次要材料要略写；
没有关系的不写。
总之，详写的要做到浓墨重彩，生动具体；
略写的要做到简笔勾勒，概括精炼，画龙点睛。
只有做到浓重相依，详略得当，文章才眉目清楚，中心突出。
请大家用三个词语概括文中的桃花源，可以按照下列句式回答。
“桃花源是一个的世界，那是因为！
六、拓展：
有人说《桃花源记》体现了作者消极避世的思想，也有人说《桃花源记》体现了作者积极的理想追求，你怎么看待这个问题？
22《陋室铭》学案设计
1.反复阅读课文，背诵并默写短文。
2.积累文言字词，准确流利翻译课文。
（根据配套资料完成）
1.走近作者，了解本文的写作背景。
2.深层阅读，自主学习
（1）朗读课文，圈画文中的生字词。
（2）听教师范读或者录音，画出朗读节奏。
（3）大声朗读课文，画出押韵的韵脚。
（4）理解课文的一词多义现象，如：
“之”“往来”
（5）理解课文的词类活用现象，如：
“名”“灵”“馨”“乱”“劳”
1.结合课本168页课下注释2.了解“铭”的含义及这种文体的特点。
1.这篇短文可分为几个层次？
翻译法、诵读法、积累法
三、质疑
四、点拨
教师强调重点难点易错点
五、小结：
朗读指导：
（1）韵脚要读得清，响亮，又延长音。
（2）前四句读后稍作停顿，再缓缓读出“斯是”二句，以突出文意。
（3）“苔痕”二句写环境，要读得有点美感，以下六句写生活图景，虚写的文句“往来无白丁”“无丝竹之乱耳”应读得轻一点，才有韵味。
（4）“南阳”二句读后，要停顿一下，然后用肯定的语调读最后两句。
背诵课文并消化翻译
六拓展：
请给刘禹锡的陋室起一个雅称，你会写什么？
1.探究文本，感知内容。
2.学习托物言志的写作手法
3.理解学习作者高洁情操和安贫乐道的情趣。
默写
（1）主旨句是
（2）写陋室环境，突出景色之幽的句子
（3）写陋室主人，表现交往之雅的句子
（4）写陋室生活，突出情趣之雅的句子
本文句式整齐，对仗工整，唯一一个散句是
文本探究，整体感悟
1.“山不在高”“水不在深”类比什么？
“有仙则名”“有龙则灵”暗喻什么？
2.陋室内外是什么颜色？
有何特点？
用一个词概括。
3.与作者交往的人有何特点？
4.作者身居陋室的生活是什么？
5.作者最后用什么来类比自己的陋室？
6.全文首尾句有何关系？
（结尾引用孔子的话，作用何在？
1.能提挈全文的词语是什么？
全文又是怎样围绕这个词语来写的？
2.文章借“陋室”不“陋”，表现作者怎样的情操？
这是什么写法？
托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。
《陋室铭》通过描述“陋室”内外的情景，充分证明了“陋室不陋”，表达了作者的生活态度和的道德情操。
六、拓展：
1.《陋室铭》对你有何启示？
2.试仿写《陋室铭》
22《爱莲说》学案设计
1.了解作家作品，感知课文内容。
2.积累一些文言字词，背诵并默写短文。
3.积累文言字词，翻译课文。
3.走近作者，了解本文的写作背景。
4.深层阅读，自主学习
（5）朗读课文，圈画文中的生字词。
（6）听教师范读或者录音，画出朗读节奏。
（7）大声朗读课文，理解课文的一词多义现象，如：
“鲜”“之”“外”“出”“远”
理解课文的词类活用现象，如：
“蔓”“枝”“远”
二、互学:
1.结合资料，了解“说”这种文体的特点。
查找资料，了解有关莲花的别称、谚语俗语、歇后语，咏“莲”的诗词佳句
教师强调重点难点易错点。
（1）第一段介绍情况，当用陈述语气。
首句是总，当用提顿语气来读，读的分明，以下依次说菊、牡丹、莲，要有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应该长一些；
“予独爱莲”一句是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，挤生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子应读得稍重一些。
（2）第二段发表议论，其中有判断，有感叹，应读出不同的语气。
“菊之爱”句应读出惋惜之意，“莲之爱”句应读出慨叹之意，“牡丹之爱”句应读出讽刺之意
结合课本171页研讨与练习三，归纳总结“之”的用法？
2.领悟文章托物言志的写法，理解正反衬托的运用
3.理解学习莲花的优秀品格
默写
（5）主旨句是（高度概括莲花品格）
（6）写莲花的生长环境的句子
（7）写莲花体态香气的句子
（8）写莲花风度气质的句子
陶渊明独爱菊的原因是
找出直接描写莲花的句子，说说是从哪些方面描写莲花的？
赋予莲花哪些品格
2.作者把莲花比作君子，那么“牡丹”和“菊”分别比作什么人呢？
它们分别有什么特征？
作者对它们的态度怎样？
为什么要先写它们？
比较阅读《陋室铭》和《爱莲说》，体会托物言志的妙处。
《爱莲说》运用的写法，作者所托之物是，所言的志是。
某市确定市花活动中，对兰花、梅花、桂花三种花进行民意调查，如果让你选一种，你赞成哪一种花？
并谈谈理由。
23《核舟记》
1.预习课文，掌握写作背景及“大苏泛赤壁”历史典故。
2.积累一些文言词语、句式。
3.熟读课文，理清文章的整体思路
5.走近作者，了解本文的写作背景及“大苏泛赤壁”。
6.自主阅读，积累学习
（8）朗读课文，圈画文中的生字词。
（9）听教师范读或者录音，掌握朗读节奏。
理解课文重点词语和特殊句式
如通假字“诎”“衡”“简”“有”“攀”“甫”；
古今异义“可”“曾”“望”“属”“奇”“比”“修”；
一词多义“奇”“可”“为”“端”；
词类活用“箬篷”“石青”“峨冠”“椎髻”
特殊句式：
倒装句“其两膝相比者”
省略句“卧右膝”“各隐卷底衣褶中”，判断句“中峨冠而多髯者为东坡”。
1.结合资料，了解“记”这种文体的特点。
2.这是一篇古代说明文。
它的说明对象是什么？
说明对象有何特征？
说明顺序是什么？
运用了哪些说明方法？
预习法、熟读法、积累法
1.结合课文内容具体说说说明顺序。
2.结合课文具体分析说明方法和作用。
能准确说出说明文的顺明顺序，能区分各种说明顺序的不同点；
掌握说明方法的具体类型和作用。
“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。
它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。
在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分
本文题目有“记”字，是不是意味着是记叙文体？
它和《桃花源记》是不是同一文体？
2.熟读课文，探究翻译课文。
1.本文选自代编写的，作者是；
上学期我们还学过也是选自它，作者是。
2.结合课下注释，掌握重要字词的意思
认识苏东坡、佛印、鲁直，了解“大苏泛赤壁”的典故，了解《赤壁赋》与《后赤壁赋》
翻译法、赏读法
探究翻译：
学生根据课文下面注释和资料先自主翻译课文，勾画出不能翻译的地方，然后在小组内互组合作，完成全文翻译。
教师在多媒体上展示重点字词以及特殊句子的解释和翻译，强调重点、难点、易错点
本文细致地描述了“”的艺术形象，赞美了雕刻家的，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
课后研讨与练习一。
1.深层阅读，探究文本内容，具体掌握作者写作思路。
2.了解我国古代艺人高超的雕刻艺术。
1.背诵课文二至四段。
2、完成课后研讨与练习三。
找出描绘苏轼、鲁直和佛印神态的句子，说说雕刻者要竭力渲染它们此时此地什么样的心态？
复习法、诵读法、探究法
2.课文如此细致地介绍核舟这一雕刻艺术形象，说明了什么？
掌握说明方法的具体类型和作用
第一段，“”概括介绍了雕刻艺人王叔远雕刻技艺的精湛，“，
”表现其雕刻特点，“”点明核舟雕刻得内容。
第二段，主要说明船舱的大小和结构形态。
依次写、、、
。
引用苏轼《后赤壁赋》的句子是“”，《赤壁赋》的句子“”，具有诗情画意，运用修辞手法，印证“大苏泛赤壁”的主题。
第三段，详写船头部分，主要介绍了、、三个人物的位置，再逐一写他们的、衣着、体貌、。
第四段，详写船尾部分，着重刻画了核舟上次要人物二舟子的、，一一，相映成趣。
第五段，略写船背，先总写它的形状“”的特点，再分别介绍上面的
和的内容、大小、颜色。
第六段，是对“核舟”的总结、评价。
运用和的说明方法，表现王叔远雕刻技艺的高超。
最后一句运用的表达方式，表达对王叔远精湛的雕刻艺术的由衷赞叹，起到的作用。
“船”是古代重要的交通工具，也是诗人笔下常见的景物。
请写出几句与“船”有关的诗句。
24《大道之行也》
1.掌握相关文言文字词，翻译并背诵课文。
2.整体感知课文，理清文章脉络。
3.翻译背诵课文，积累文言字词。
1.走近《礼记》，感受古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想。
2.初步阅读，自主学习
（3）自读课文，积累重点词语，如通假字“与”“矜”，
古今异义“分”“归”“乱”“贼”，
一词多义“亲”“子”“闭”，
词类活用“亲”“子”“老”“壮”“幼”“谋闭”“乱贼”。
二、互学:
大道指什么？
大同指什么？
大道之行指什么？
2.小组为单位探究翻译中存在的问题
注意重点、难点、易错点的积累和运用。
归纳《礼记》和“四书五经”的信息。
8、拓展：
比较阅读本文和《桃花源记》：
1.找出本文与《桃花源记》相对应的句子。
2.“大同”社会与陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点，请具体分析。
1.诵读课文，理清文章脉络。
2.探究阅读，把握大同社会的基本特征。
3.学习古人的精神智慧，树立远大理想。
1.大道之行也，天下为公，，。
2.文中与老子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”意思相同的而句子是：
3.与“夜不闭户”意思相同的句子是：
1.总领全文的语句是什么？
照应此句的是哪句话？
2.怎样实施“大道”?
怎样实现“大同”（“大同”社会的根本特征）？
请找出相关语句。
探究法、感悟法、诵读法
1.本文是从哪几个方面来阐明“大同”社会的基本特征的？
2.作者所描绘的“大同”社会的景象是什么？
能找出文中相关的语句具体分析。
文章通过对理想社会中的社会特征的描述，阐明了儒家理想中的“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的思想。
“大同”是儒家的理想社会，这个理想社会在当时生产力水平的基础上很难实现，但是两千多年来，有很多思想进步的社会改革家为此呼吁过、奋斗过。
请你举例。
25《望岳》
反复诵读诗歌，理解诗歌的内容，品味感悟诗歌的精美语言。
掌握作者写作背景，感受作者的精神和抱负。
7.走近杜甫，了解作者写作背景。
8.了解有关“五岳”的知识。
9.熟读诗歌，争取能课前背诵。
课前朗读，读准诗歌的节奏、感情。
1.掌握律诗的基本知识。
2.“”统领全诗，围绕着它从哪些不同的角度来描写泰山的，突出泰山怎样的特点？
找出对应的句子分析理解。
1.全诗中最让你心胸激荡的句子是哪句？
说说它成为千古名句的理由。
2.作者当时为什么会有这样的理想？
注意诗歌赏析的方法和技巧。
《望岳》这首诗主要描写了泰山地域之广阔，景色之秀美，山势之高峻，写出了诗人凌云的壮志，勃发的雄心，表达诗人的远大抱负
9、拓展：
请展示一下你积累的有关杜甫的名句。
25《春望》
1.反复诵读诗歌，理解诗歌的内容，品味感悟诗歌的精美语言。
2.掌握作者写作背景，感受作者的精神和抱负。
10.了解作者写作背景。
11.律诗分为首联、颔联、颈联和尾联，二三联一般要求。
二、四、六、八句尾要，通常押平声韵。
12.解释
（1）造化钟神秀（）
（2）阴阳割昏晓（）
（3）会当凌绝顶（）（4）浑欲不胜簪（）
4.默写
（1）《望岳》诗中表现诗人登临泰山极顶的决心和坚毅豪迈气概的句子是
，。
（2）《望岳》中，“，”两句中用虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大。
（3）《春望》中，表现诗人在战火连续不断，消息隔绝，音讯不至时对妻儿强烈思念的句子是，。
（4）《春望》中，运用拟人手法，承上启下，表现诗人对国事的忧伤的句子是，
二、互学
1.首联描绘了怎样的一幅画面？
起什么作用？
2.颔联抒发了诗人怎样的情感？
3.颈联写了什么内容？
抒发什么情感？
4.尾联写自己的肖像有什么作用？
诵读法、赏析法
比较阅读《望岳》和《春望》
5、小结
《春望》这首诗反映了诗人、的美好情操。
10、拓展：
古诗词中有许多名句包含哲理，请再写出几句这样的诗并说说其中包含的哲理
25《石壕吏》
积累文言字词，翻译全诗，背诵全诗。
整
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