幼儿园小班主题《筷子总动员》教案Word格式文档下载.docx
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虽然小班的孩子对某种事物的兴趣很难持久,但他们对自己感兴趣的问题会十分投入。
筷子已经成为幼儿关注讨论对象,在孩子们无数个问题中形成了初步的活动方案。
因此,我们逐渐产生了将"
筷子总动员"
形成一系列活动的设想。
)
典型活动过程活动一:
筷子自助餐活动来源:
孩子们看见大班的哥哥姐姐都用筷子进餐,十分羡慕,七嘴八舌地议论,气氛热闹极了。
你们想试试用筷子吃东西吗?
想用筷子夹什么吃?
夹饼干!
好儿:
还有火腿肠!
一鸣:
我会夹豆子呢。
萱凝:
还可以夹水果。
阳阳:
妈妈还会夹鹌鹑蛋。
你们想夹这么多种东西啊!
那么明天我们一起来用筷子吃自助餐,好吗?
你可以和爸爸妈妈一起准备一双你喜欢的筷子,带到幼儿园里来。
活动目标:
1、能尝试探索筷子的使用方法。
2、体验品尝美味食物带来的乐趣。
活动准备:
1、条形、方形、圆形的食物若干。
2、筷子、小碗若干。
3、小猪手偶一只。
活动过程:
一、导入情景,激发幼儿的
活动兴趣。
(教师出示手偶)小猪邀请我们去他家做客呢!
准备了好多食物,我们去看看有些什么好吃的?
(孩子门在自由观察中发现了食物形状的不同,有长条形的、方形的和圆形的三种食物。
)二、引导幼儿尝试用筷子夹起不同形状的食物,探索筷子的使用方法。
1、幼儿尝试使用筷子。
(以下是活动现场实录)师:
阳阳你用筷子夹什么好的东西?
小蕃茄!
你是怎样夹住的?
我是这样夹的。
(一边说,一边用筷子示范。
)师:
振宇你会用筷子吗?
(发现振宇正在努力地夹起鹌鹑蛋,可是试了几次都没能夹起来,最后是把碗凑着盆子,用筷子把鹌鹑蛋拨入碗内)振宇:
我……会。
(回答有些犹豫。
那请你用筷子夹一个鹌鹑蛋给小猪瞧瞧!
振宇用筷子使劲去夹鹌鹑蛋,可是鹌鹑蛋老是从他的筷子中溜走,原因是他的握筷子手势不对。
你先去夹夹长条形的食物,然后再来试试夹鹌鹑蛋好吗?
好的。
(指导策略:
活动中发现有个别幼儿不能轻松地使用筷子,我引导他们先去试试夹长条形和方形的食物,因为这些食物是比较容易夹住的,让他们有一个循序渐进地练习过程。
)2、引导幼儿学习"
筷子歌"
。
振宇小朋友刚才出现了困难,他想吃鹌鹑蛋,可是怎么也夹不起来,你们能帮帮他吗?
诤卓来夹一个给振宇看看。
(引导幼儿观察陈芸怡用筷子夹食物吃。
诤卓用筷子成功的夹了一个鹌鹑蛋送入了振宇碗内。
噢!
原来是这样用筷子夹食物的!
小小筷子两根棒,手握中间对对齐,张开嘴巴夹夹紧,阿唔阿唔吃个饱!
我们一起来试试!
(引导幼儿随教师一边念儿歌,一边用筷子演示练习。
)(幼儿再次尝试探索,重点观察振宇的操作活动,并示意幼儿可以边念儿歌边夹食物。
)三、引导幼儿谈谈用筷子吃东西的感受,鼓励幼儿能大胆参与讨论。
你们会用筷子夹什么?
(以下幼儿语言实录)萱凝:
我会用筷子夹火腿肉、小豆子!
我会夹小蕃茄和汉堡球。
我都能夹起来的!
(说的很骄傲)师:
大家觉得筷子用起来方便吗?
我会用筷子了,挺方便的!
小婧:
我也会用了,筷子能夹好多东西吃!
圆圆的东西筷子难夹住,筷子不好用!
(从孩子们的交谈中,我体会到了孩子们获得成功的喜悦之情。
并且在操作过程中,孩子们发现和体会到食物形状的不同会对筷子操作有影响。
筷子其实是一个非常好的小帮手,它能使我们的小手变得很灵巧。
教师反思:
通过自助餐的形式,幼儿尝试探索了筷子的使用方法。
活动中我提供了不同层次的操作材料、三种形状的食物,让幼儿在自由选择中感受到有的食物是容易夹住的,有的是比较难夹住的,目的是即满足不同层次的幼儿,又让幼儿获得成功,又给个别幼儿提供一个循序渐进的练习过程。
活动中"
筷子儿歌"
的运用为像振宇这样能力较弱的幼儿搭建了一个"
脚手架"
,通过间接引导的方式让幼儿掌握用筷子的正确方法。
活动之前在生活区中也相应的提供了一些筷子游戏材料,让幼儿有初步用筷子的经验。
活动二:
筷子派对活动来源:
筷子自助餐"
活动之前我们让幼儿带一双自己喜欢的筷子。
幼儿的参与性很高,所带筷子的式样五花八门、色彩缤纷,"
茶余饭后"
他们会与同伴相互交流自己的筷子。
在观察中发现幼儿交流的话题始终是围绕筷子的颜色和花纹等,而且他们的讨论很热烈。
所以我们想为幼儿提供一个交流的舞台,满足幼儿的欲望,进行"
筷子派对"
这一活动。
1、了解筷子以"
双"
为单位的特点,初步了解不同材质的筷子名称。
2、能从材质、图案、颜色等角度简单描述自己和筷子。
3、尝试以筷子的长短、花色等为线索进行配对。
1、幼儿收集的各种材质、图案的筷子。
2、邀请舞磁带。
一、幼儿人手一只筷子,以材质、图案、颜色等,请幼儿介绍自己带来参加派对的筷子。
我们的派对要开始了!
你带来的"
客人"
是什么样的?
给大家介绍一下吧!
(以下是幼儿语言实录)诤卓:
我的筷子有红色和黄色的道道!
是木头的。
婧儿:
我的蓝色上有小鱼,还有泡泡!
看,有许多星星在上面,它是竹子的。
我的下面是尖尖的,它是金色,亮晶晶的,还有大象呢!
超男:
这个是木头的,绿的,有金鱼。
我喜欢这个筷子,是红的,妈妈说是塑料的。
二、听音乐自由尝试为筷子配对。
听,客人们要跳舞了!
帮它的好朋友一起跳舞吧!
(幼儿自由为筷子配对)三、讨论配对方法。
我们来找找,哪一对客人最亲热?
(寻找配对成功的幼儿)你们是怎么帮客人找朋友的?
(以下幼儿语言实录)诚诚:
先看看,找的时候看颜色,还有花纹也一样。
……再要一样长的。
筷子的好朋友和它一模一样,是一个颜色的。
瑜欣:
它的朋友上面也有一个唐老鸭!
蕴仪:
我一看也是红色的,还有金的字。
筷子都是两只两只一起行动的,所以我们说一双筷子。
每一双筷子都是长短一样的,还有同样漂亮的颜色和图案。
我上次戳肉圆只用一只筷子就够了!
妈妈冲牛奶,也只要用一个筷搅一搅。
凌鋆:
不是的,打鸡蛋用两只筷搅的。
子逸:
还可以用筷子包馄饨,(用手比画)要这样拌馅的。
还用来把馅夹过来,或者涂涂水……(孩子们突然对筷子的更多用途感兴趣了,七嘴八舌地发表自己的意见。
哇,原来筷子还有这么多用处!
我们回去想想,和爸爸妈妈讨论筷子还能用来做哪些事,明天再来告诉大家,好吗?
小班的孩子在自由地尝试、探索的过程中能够发现一些简单的方法,这是出乎我们预料的。
但在语言表达上并不能很清楚的表述出来,我们可以根据幼儿的需要,设计一些简单的便于记录的表格来他们将自己的这些方法记录下来。
这将是比"
语言"
更适合小班幼儿的表达"
对幼儿中出现的"
筷子的用法"
,我们让幼儿主动地去收集信息,再来反馈信息。
在交流的过程中幼儿操作的欲望引发了"
筷子来帮忙"
这一活动内容。
三区域活动:
筷子来帮忙活动来源:
活动中,老师在小结时谈到:
幼儿提出了不同看法:
……由此又引出了其他议论:
打鸡蛋用两只筷搅的。
还用来把馅夹过来,或者涂涂水"
……孩子们突然对筷子的更多用途感兴趣了,七嘴八舌地发表自己的意见。
对幼儿中出现的对"
的关注,我们让幼儿主动地去收集信息,再来反馈信息。
在交流的过程中,幼儿产生了强烈的操作的欲望。
我们觉得有必要提供操作的机会,让孩子们在动手的过程中自己去探索,发现"
这一工具更多的用处。
自由选择区域,并能在活动中大胆使用筷子这一工具。
准备美工、音乐、生活、益智个区域活动材料。
放满筷子的架子。
活动提示:
如果你在活动时需要筷子帮忙,架子上有许多筷子愿意去帮助你们。
(以下是幼儿活动实录)场景一:
美工活动--包饺子
橡皮泥、面泥、豆子、果子(坚果)、泥工板、白面泥、颜料。
教师观察发现:
1、有的幼儿选用了筷子擀面皮,又快又好。
有的幼儿用手压泥片做饺子皮。
2、幼儿间在相互模仿,许多幼儿都选用了筷子。
3、有个别幼儿用筷子捣出了一小块颜料加进了面泥,想揉成彩色面泥。
场景二:
音乐活动--敲敲乐活动准备:
录音机、磁带《惊愕交响曲》、双响筒、鼓、铃鼓、杯子、碗、盘子等,少量配套小棍。
1、几个幼儿用筷子敲击杯子等为乐曲伴奏,并尝试将几种容器结合起来。
2、有的幼儿用小棍或筷子敲击乐器,后来索性拿着乐器围坐在一起为乐曲伴奏。
场景三:
生活活动--喂动物活动准备:
纸盒制成开口动物、装有豆子、花生、绳子小段、花片等的瓶子,小勺少量。
1、有的幼儿用勺子到瓶子里舀东西很困难;
有的幼儿选择了筷子从瓶里夹东西较方便。
2、幼儿在交谈,讨论哪一种东西比较好夹。
场景四:
科学活动--小小筷子走天下、筷子休息室活动准备:
记录纸、分类盒(按材料分、按长短分)、蜡笔、粉笔。
1、有的幼儿研究记录纸,尝试用筷子测量后记录,有的幼儿遇到困难互相询问,并请求老师的帮助。
部分幼儿在尝试用筷子测量时遇到了困难,在量桌面时不会用筷子量好一段再量一段。
(以下过程实录)师:
你量的哪一条边?
这条最长的。
怎么用筷子量?
你刚刚量的椅子边是怎么量的?
对齐这一头,再看看超过筷子一点点。
那有没有办法让筷子变得更长,和桌子边差不多长?
筷子怎么变长?
要么把它们粘在一起!
(摆弄两只筷子)师:
真是个好主意,那我们能不能把筷子连起来呢?
和刚才一样,把筷子排在桌子的边上,一头对齐。
幼儿开始尝试,在几个人的合作下获得了成功。
(测量经常是作为中大班幼儿的活动内容。
这一次,我们大胆地尝试在小班开展这项活动。
在以前进行的"
大脚王"
等活动中,孩子们已经了解了一些比较的方法,如"
要一头对齐进行比较"
等。
这些规则的掌握,有助于帮助幼儿理解测量的方法。
同时,对于小班幼儿,我们没有强调提出"
测量"
这一概念,而是提出"
比一比,几只筷子连起来和X条边一样长"
这一任务,孩子们能用"
比较"
的方法来理解。
标准的测量方法是用筷子量好一段后作记号在继续量,但对于小班幼儿来说有一定的难度,且在记录时,数标记不容易数清。
因此,在幼儿提出"
怎么用筷子量"
时,我并没有直接将方法灌输给幼儿,而是以"
让筷子变得和桌子一样长"
这一逆向思考的方法启发幼儿,从而帮助幼儿找到了便于操作的方法。
)附:
筷子测量记录表格物体数量
(注:
"
表示筷子的数量。
)2、幼儿分类时能注意分类盒上的标志。
按长短分时会将筷子直竖在桌面进行比较。
区域活动为孩子们的相互学习提供了机会,他们喜欢在这样宽松的氛围中自己选择工具、尝试方法,在遇到困难时再寻求帮助,这比我们直接传授方法有效得多。
活动四筷子专卖店活动来源:
在"
活动中,我们把许多筷子放在架子上。
(幼儿语言实录)阳阳:
老师,那么多筷子放在架子上象开店了!
是有筷子店的,我去过。
诚诚:
这么多筷子,真的开店吧!
许多幼儿听了都附和进来:
把筷子放放好,排到架子上就好了。
还要有个大招牌呢!
……我们的"
筷子专卖店"
就这样在孩子们你一言我一语中逐渐成形了。
好,我们一起开"
!
1、能大胆选择各种绘画工具及材料装饰筷子,尝试为筷子包装。
2、能用简单的语言描述某一双筷子的外形特征,学习买卖商品的交谈语。
1、布置专卖店:
共同制作店招牌,将收集的一些筷子布置在柜台上。
2、颜料、各色不干胶小片、皱纹纸条等;
包装纸袋、透明胶带、色卡纸、蜡笔、记号笔、水彩笔。
一、参观"
专卖店"
:
店里货物太少,要进货啦!
二、讨论商品的要求。
需要什么样的筷子商品呢?
(以下为幼儿现场实录)瑜欣:
可以卖五颜六色的筷子。
客人喜欢漂亮的筷子。
我去过的那个店,筷子都装在盒子里。
吃喜酒的筷子装在漂亮的袋袋里的。
那么我们先把筷子装饰漂亮,再包好,好吗?
专卖店卖的是名牌!
是个不错的提议,我们再给筷子设计个牌子吧!
就叫"
名牌"
叫"
小鱼牌"
我知道"
清嘴小麻子"
的,叫"
清嘴"
牌。
不可以和别人一样的。
那么我们举手表决吧。
(同意叫"
的比较多一些。
还要设计一个商标,让人家一看就知道这是"
筷子。
画条小鱼吧!
(大多数幼儿都同意以一条小鱼表示。
好吧。
我们分成设计师、包装师和店员吧。
设计师负责装饰筷子,包装师负责包好、画上商标,店员把它们摆放到货柜上,还要接待客人,好吗?
那么喜欢哪一组自己选!
三、幼儿自由选择、操作。
1、选择当设计师的较多。
有的幼儿用颜料涂色;
有的给筷子贴上各色不干胶;
一个幼儿在用皱纹纸条缠绕。
2、包装组的幼儿很有创意,有的在纸袋上装饰后装进筷子;
有的用透明胶带将筷子贴在色卡纸上;
还有的干脆只用包装带将两只筷子系在一起。
3、店员组的人很少,但忙着运货、摆放,很兴奋。
大多数幼儿对于装饰、包装的过程比较赶兴趣,因此愿意选择当设计师、包装师,我们尊重幼儿的自主选择,事先在位置的准备上就提供了超过幼儿人数150的位置,以满足幼儿的选择需要。
对于幼儿选择较少的店员活动,我们则以"
店长"
的身份参与进入,通过与店员一同"
进货"
、"
布置柜台"
接待顾客"
等活动丰富游戏的情节。
)四、买卖游戏。
店员请客人说清楚是一双什么样子的筷子,才会给他。
孩子们在这个活动中兴趣一直十分浓厚,不管是活动目的--开店,还是装饰、包装的过程,因为是大家想出来的,所以都足以引起幼儿的热情。
他们根据以往的经验将筷子进行装饰,也有个别幼儿将筷子做成了小玩具。
由于过于关注装饰的过程,致使"
开张营业"
的时间过短,幼儿未能充分地交流。
在以后的区域游戏中,我们将继续"
的活动。
主要相关活动:
活动名称活动过程资源筷子的自白1、自由观察各种筷子寻找自己喜欢的一种。
2、你喜欢的筷子是什么样的?
3、这些筷子是用什么做的?
4、你还知道哪些特别的筷子?
1、幼儿收集各种各样的筷子。
2、幼儿通过家庭等途径了解了一些筷子。
仿编儿歌《逗蚂蚁》1、回忆儿歌《逗蚂蚁》
2、你知道了哪些筷子?
3、把你喜欢的筷子编进儿歌
4、记录幼儿仿编的儿歌。
1、学过儿歌《逗蚂蚁》。
2、陈列幼儿收集的各种筷子。
筷子动动舞1、筷子可以用来做什么?
2、你想用筷子来跳舞吗?
能用筷子做什么动作。
3、集体学习编得好的动作。
1、欣赏过“碟子舞”等录像。
2、筷子。
3、音乐磁带。
筷子玩具秀1、筷子可以用来做玩具吗?
还需要些什么材料?
2、幼儿自由选择材料制作。
3、展示活动。
1、陈列一些筷子制成的玩具。
2、各种纸张、一次性纸杯等,绳子、图钉、胶水。
活动名称活动过程资源筷子迷宫1、介绍迷宫的特别处:
用筷子做成小路。
2、讨论要求:
沿小路走,不可越线。
3、幼儿自由练习走小路。
用筷子排成较弯曲的路。