音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题申请书.docx

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音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题申请书

附件:

2

年度

编号

东边经济技术开发区

20XX年教育科研规划课题

申请·评审书

课题类别一般课题

学科分类小学音乐

课题名称小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究

课题负责人

负责人所在单位

填表日期年6月XX日

东边经济技术开发区教育局制

申请者的承诺：

我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守东边经济技术开发区教育科学研究课题管理的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。

东边开发区教育局教科研管理部门有权使用本表所有数据和资料。

申请者（签章）：

年月日

填表说明

一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

本表所附“课题设计论证”活页每份单独装订，报送3份。

三、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。

封面“课题类别”指重点课题或一般课题，请选项填写，限报1项。

四、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与区教育局教研室联系。

五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

六、主要参与成员指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员

七、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

一、数据表

课题名称

小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究

主题词

中高年级课堂教学方法有效性

主持人姓名

性别

女

民族

汉族

出生日期

行政职务

专业职称

小教高级

研究专长

最后学历

最后学位

所在县（区）

开发区

电子信箱

工作单位

邮政编码

通讯地址

联系电话

（单位）（家庭）（手机）

主

要

参

与

成

员

姓名

年龄

专业职称

学历

研究专长

工作单位

小教高级

本科

实践研究

小教一级

本科

实践研究

小教一级

本科

教学实践

小教一级

本科

教学实践

预计成果形式

研究报告

预计完成时间

20XX年10月

—1—

二、主持人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果

成果名称

著作者

成果形式

发表刊物或出版单位

发表出版时间

三、主持人和课题组成员“十一五”规划期间承担的研究课题

课题名称

课题类别

批准时间

批准单位

完成情况

音乐律动在小学低年级音乐教学中的应用的研究

一般课题

2013.12

东边经济技术开发区教育局

结题

—2—

四、课题设计论证

1．选题：

本课题国内外研究现状述评，选题的意义。

2．内容：

本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。

3．价值：

本课题创新程度，理论意义，应用价值。

4．研究基础：

已有相关成果，主要参考文献（限填10项）。

（请分4部分逐项填写，限2500字内）。

选题

音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，使学生学会唱歌、欣赏、演奏、表演的方法，具有一定的评价能力。

教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构。

让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高音乐课堂教学质量的目标。

如何针对本校的实际情况及所教的中高年级教学实践来开展行之有效的教学改革？

我不禁自问：

我的教学方法有效吗？

我的教学方法有哪些不合理的存在？

进而追问：

什么样的教学方法能促进有效的教学？

怎样提高课堂教学的有效性？

结合自己的教学实际，为此我提出了“小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化音乐课堂教学的技术策略，从而大面积地提高音乐课堂教学的效率。

研究的内容

（一）研究目标

本课题以现代教育与小学音乐新课标为指导，关注学生的学习音乐的过程，关注音乐教学效益，建构有效音乐课堂教学的策略，促进教师、学生和学校的共同发展。

具体目标分为三个方面：

1、通过课题研究进一步明确小学音乐有效课堂教学方法的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的小学音乐有效课堂教学方法策略体系，形成学校有效的教学特色。

—3—

2、通过课题研究改变学生学习音乐的方式，促进学生积极主动地参与音乐教学活动，从而使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的智慧型人才。

3、通过课题研究进一步更新教师的音乐课堂教育观念，提高音乐教师的整体素质和业务水平，促进音乐教师在小学音乐有效课堂教学策略的研究中实现专业成长。

（二）研究内容

构建有效的小学音乐课堂教学方法

（1）创设情境在小学音乐教学中的应用。

（2）音乐课堂常规训练有助于构建有效的课堂教学。

（3）舞蹈及律动教学在音乐课堂教学中的有效策略。

（三）研究方法

1、文献资料法：

学习小学生心理学、小学音乐课程标准、音乐教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资。

2、调查法：

通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。

3、行动研究法：

边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。

在理性的指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。

4、个案研究法：

选择典型学生建立个案进行追踪研究，从而检验和了解课题实施过程中，对学生学习的影响情况。

5、经验总结法：

在前期文献研究、实践研究的基础上，形成项目研究报告，并把研究成果有机渗入到小学各年级音乐教学的各个环节之中。

（四）研究途径

1、准备阶段：

（20XX年5月——20XX年6月）

收集相关资料，学习有关理论文献，寻找理论依据，明确实验目标，提炼先进理论

经验，指定论证课题研究方案和具体实施设计，申报课题。

—4—

2、实施阶段（20XX年9月——20XX年5月）

（1）根据研究内容制定实施计划，组织实施。

（2）进行理论学习，构建基本操作模式，神话课题涉及的相关评价指标与实施方法。

（3）组织课题研究，在取得初步成效的基础上，进行阶段成果汇报。

3、总结阶段（20XX年5月——20XX年10月）

（1）整理有关研究的过程性资料，分析各种数据。

（2）汇集各种实验材料，归纳总结研究成果。

（3）撰写结题报告，接受课题鉴定组的评估鉴定，进行成果展示。

研究的价值

1、可以提高学生学习音乐的综合素养。

本课题的研究着力于现实的音乐课堂教学考察，结合自己学校学生对音乐的一些基本知识了解甚少，对歌曲的表现力和创造力很差的特点，使我觉得作为一名小学的音乐教师要想取得音乐课堂教学的真正实效，提高学生音乐综合素养的教学元素，就必须要拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，探索出适合小学生学习音乐的方式方法，这对小学音乐的教学更是非常关键和重要的。

2、调动学生学习的积极性和合作学习的热情。

小学生感知事物比较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时空特性的知觉也不完善。

随着教学过程的深入，知觉的有意性和目的性明显发展。

这个时期，无意注意起重要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位。

在音乐课堂教学中。

根据学生的心里发展特点，创设情境进行教学，在课堂中利用不同的教学方法来调动学生的学习积极性级合作学习的热情至关重要。

3、研究的理论依据

（1）现实依据：

我校虽然是一所城市区学校，但是学校生源大都是附近农村及周边打工的孩子，是一所地处农村和城市相结合的学校，近几年来由于我校生源问题，因此如何使我校的音乐教学得以提高和改善，全面提高我校学生的音乐素养、培养学生的创造和创新精神成为我校教育发展的一个重要目标机研究的重要依据。

—5—

（2）现代建构主义学习理论依据：

建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。

由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行创造性思维，并较好培养个体的学习风格。

因而在研究中进行课堂教学方法的有效性具有现实意义与实践意义。

（3）创造教育的理论依据

创造教育研究认为，凡是智力正常的儿童人人具有创造潜能，在支持的环境与适合的教育条件下，这种潜能就会转化为自我实现水平的创造力。

在音乐课堂教学中通过各种教学方法、形式，来激发学生的热情，提高学生对音乐的欣赏能力及自我创新能力的培养。

（4）音乐学科教学论依据：

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。

它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，进一步完善评价机制。

（5）儿童心理学理论依据

小学生感知事物较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时空特性的知觉也不完善。

随着教学过程的深入，知觉的有意性和目的性明显发展。

在音乐课堂教学中，根据学生的心理发展特点，创设情境进行教学，在课堂中利用不同的教学方法来调动学生的学习积极性及合作学习的热情。

据此，我们提出了“小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生思维、人格和身心发展，促进学生学习能力的提高和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学合理的价值观，探究提高学生音乐素养的好的课堂教学方法，从而整体的提高学生的学习兴趣和音乐认知水平。

—6—

研究基础

参考文献：

1、《小学音乐课程标准》

2、《中小学音乐教师》

3《中小学音乐教师报》

4、陈心五中小学课堂教学策略人民教育出版社2000年

—7—

五、完成课题的条件和保证

负责人和主要成员曾完成哪些重要研究课题；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。

我组成员曾参与东边经济开发区“十二五”课题《音乐律动在小学低年级音乐教学中的应用的研究》的研究，并于20XX年5月顺利结