小学一年级上册地方课程教案Word格式文档下载.docx
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推一人边数同伴脚尖,边念儿歌。
歌曰:
“踢脚绊绊,绊过南山,南山北斗,鲤鱼开口。
新伴上任,旧伴请进。
”凡数至“进”字,被数者即将脚伸进。
谁双脚最早伸进为胜,反之为负。
4.游戏的时候,我们一定要按游戏规则玩。
三、小结
你学会了什么?
3、玩小棒
玩小棒是一个有较强的竞争性的活动,同时又是一个需要仔细观察判断,静心才能进行的活动。
有助于培养发展学生的观察判断能力和竞争意识,也有助于锻炼发展学生的手的小肌肉群。
另外,对游戏结果的小棒计数与计分则具有数学的意义。
[活动建议]
一、这是一个学生个人依次参加的游戏,教师指导比较困难,也比较费时间。
所以建议先把每小组的小棒分成几份,每人一份进行教学与尝试活动。
二、活动的开始阶段,可以不分小棒的颜色而以小棒的根数来计分,以简化计算。
三、活动指导。
你们玩过小棒吗?
说说你的感受。
1.玩小棒是传统的游戏活动。
石头、剪子、布,谁赢谁先玩。
石头、剪子、布
可以一个人玩
2.我赢了,我先撒小棒
3.动了就停捡,一根一根捡
1根1分,算算得了几分。
也可以规定不同的颜色,计不同的分
4.说说玩过游戏之后有什么感受。
今天你快乐吗?
你学会了什么?
4、跳房子
[学习目标]
跳房子是一个传统活动。
参加跳房子的人数不限,形式有两人轮换跳,几个人轮流跳,多人分成两组轮换跳等。
几个人一起跳房子,既是合作,又是交流。
在熟练掌握基本的跳房子方法后,活动还会进入创新、尝试的层次。
所以,这也是一个有利于孩子们发展的活动。
[活动建议]
一、跳之前,先在地上用有色石块画出连在一起的方格,有正方形、长方形,也有长方形与半圆形相结合的.。
准备一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片(也可以用沙包)。
二、活动指导。
1、游戏方法和规则
(1)教师示范游戏方法:
3-5人一组,一组一个场地,跳跃中不踩线。
(2)教师讲解规则:
跳时先将一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片(也有用沙包的)放在第一方格外,跳者全神贯注,用一只脚将石块轻轻踢进第一格内,然后单脚跳进第一格内,用支撑脚将石块踢进第二格。
依次进行下去,直至将石块踢过全部方格。
如果中途累了,可以在规定的“老窝”方格内休息片刻。
如果有人在踢的过程中出现石块压线、出格或石块连穿两格的现象,算失败一次,下一轮重新从第一格跳起。
先到达终点的,要把石块放在脚背上,轻轻地走出方格。
先完成全套动作者为胜,负者要接受胜者的处罚。
2、学生可根据自行图示进行游戏,教师参与学生活动,并帮助学生解决一些实际产生的一些技术间。
3、学生可根据实际难度更换小组或修订规则进行练习。
4、提示学生课间活动也可作简化的活动练习。
(可两人一组,简化规则,缩小场地)
5、小结
5、挑花线
挑花线也是一个传统活动。
几个人一起挑花线,既是合作,又是交流。
在熟练掌握基本的挑花线方法后,活动还会进入创新、尝试的层次。
一、在玩挑花线的游戏前,为每一个孩子准备,或要求每一个孩子准备一条粗线或细带。
老师自己准备一条较粗的布带,使自己的演示能让全班学生看清楚。
二、活动指导
活动一
我们来挑花线。
1、导入:
会玩“挑花线”的游戏吗?
2、一位会挑花线的学生挑给大家看。
3、老师示范一次挑花线。
活动二
在手上挑一个简单的花线。
1、线或细带接成圈,套在两只手上。
2、着老师做挑花线的动作。
3、自己在手上挑一个简单的花线
活动三
两人合作挑花线。
1、请一位学生用粗带在手上挑一个刚才挑的花线。
2、老师演示从别人手上挑出新花样的花线的过程。
3、请两个学生模仿着做一次。
4、分成两人小组,做两人合作挑花线的游戏。
活动四
学习更多的挑花线的花样。
1、两人合作学习新的挑花线的花样。
2、三、四人合作学习新的挑花线的花样。
活动小结:
6、踢毽子
踢毽子也是一个传统活动,既是游戏,又是运动。
踢毽子的活动目标就是教会并组织学生参加踢毽子的游戏性活动。
[活动过程]
一、做一个简单的牵线的毽子并不复杂,可以准备好制作的材料,指导学生在课堂上自己制作。
当然,如果是鸡毛毽子,无论是制作的要求,还是踢的要求,对一年级的学生来说,都是很高的,不必作为活动的重点进行。
活动一:
我们来做一个带牵线的毽子。
1、老师出示一个带牵线的毽子。
自己表演踢几下毽子。
请一位学生上来表演踢毽子。
2、我们来做一个这样的毽子。
(1)检查一下准备的材料。
(2)老师讲解制作的方法,并作演示。
(3)学生制作毽子。
活动二:
我们来踢毽子。
1、请几位学生表演牵着线踢毽子。
2、每人自己练习踢毽子。
3、表演剪掉牵线后怎么踢毽子。
活动三:
踢鸡毛毽子
1、看漂亮的鸡毛毽子。
2、表演踢鸡毛毽子。
3、我们来试试踢鸡毛毽子。
7、我们一样吗
在观察认识我们的身体的活动中,孩子们会发现,每个人的身体都是相同的。
本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。
在此基础上,进一步发现自己与别人不同的地方,发现自己独一无二的特点。
这是一节发现差异、发现自我的课。
[背景知识]
在前一课的学习过程中,学生发现每个人的手都有手指、手掌、手背等许多相同的地方,身体的其他部分也基本相同。
本课的学习活动指导学生进一步比较,发现粗看起来一样的手,仔细比较可以发现许多不同之处,身体的其他部分也是各不相同的,甚至每个人说话的声音也各不相同。
本课的学习活动是从手的比较开始的,大致安排的顺序如下:
1、我们的手有许多相同的地方。
2、我们的手还有许多不同的地方。
3、我们身体的其他部分也是这样,粗看起来一样,细加比较也都有许多不同的地方。
4、甚至连讲话的声音都各不一样。
5、我们可以找出两个人的许多不同的地方来。
6、我们还能找出自己与其他人不同的地方。
一年级小学生观察两个人的不同处时,还会涉及服饰方面的不同。
也不妨让注意到这方面不同的孩子说完,然后再问还有什么不同。
一、手的比较需要近距离观察,所以比较适宜两人或四人小组活动。
说话的声音的比较适宜全班一起活动。
比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做。
二、活动指导。
我的手和你的手一样吗?
1、我们的手有什么相同的地方?
2、我们的手有什么不同的地方?
(1)我们来比较手的大小。
①手掌和手掌贴着比较。
②把自己的手描在纸上,与同学描下的手比较。
(2)我们来猜猜哪只手是哪个同学的。
①看看小组里其他三个同学的手,猜猜是谁的手?
②摸摸小组里其他三个同学的手,猜猜是谁的手?
3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。
我们的头发一样吗?
我们说话的声音一样吗?
1、我们来听听四个同学说话的声音。
2、他们说话的声音一样吗?
3、我们来做游戏:
猜猜这是谁的说话声音?
说说两个人不同的地方。
1、我们请两位同学上来,大家一起找找两个人不同的地方。
2、我们两人一组,找找自己和同学不同的地方。
你知道了什么?
8、男孩和女孩
这是一节认识性别的课。
自己是个男孩还是女孩,一年级小学生是知道的。
但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。
本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学,通过观察了解男孩与女孩的不同,包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。
“男孩和女孩”一课初步涉及性的教育。
一提到性,人们往往会作出回避、难为情、讨厌、神秘等反应。
这自然会影响孩子。
其实,性的认识就是对人的认识,对生命的认识,对环境的认识,对自己的认识。
也可以说是前一节课“我们一样吗”的继续。
因为我们每个人之所以如此不同,之所以是世界上独一无二的,正是因为有男性、女性这种性别存在的缘故。
无性繁殖的动物,如无性繁殖的变形虫,可以世世代代保持相同的形状和性质。
而我们每个人由于一半继承于父亲,一半继承于母亲,才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果。
教材的活动是从我是男孩还是女孩开始的。
大体上由下列活动组成:
1、我是男孩还是女孩?
(1)我是男孩。
我是女孩。
(2)我们是男孩。
我们是女孩。
2、我们班有几个男孩,有几个女孩?
(1)我们来画一个男孩,画一个女孩。
(2)画的是男孩吗?
男孩是怎样的呢?
(3)画的是女孩吗?
女孩是怎样的呢?
(4)男孩、女孩的更多的不同的地方。
一、分组
这是一节认识男孩、女孩的课。
在分组活动的时候,每个组都要有男孩与女孩。
有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。
当然,在“我们班有几个男孩,有几个女孩”的活动中,还可以男孩坐一边,女孩坐另一边进行活动。
我是个男孩还是女孩?
1、说说我是个男孩还是女孩。
2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的?
3、我们来一起说:
我们是女孩!
我们来一起说:
我们是男孩!
数数我们班有几个男孩,有几个女孩。
1、数数我们班有几个男孩,有几个女孩。
2、男孩在一起,我们来数一数。
女孩在一起,我们来数一数。
我们来画一个男孩。
1、我们来画一个男孩。
2、画的是男孩吗?
3、男孩是怎样的呢?
我来画一个女孩。
1、我们来画一个女孩。
2、画的是女孩吗?
3、女孩是怎样的呢?
活动五
男孩、女孩的更多的不同的地方。
1、出示男、女厕所的标志。
问:
这是什么标志?
2、男孩、女孩还有哪些不同的地方?
通过今天的学习,你知道了什么?
9、
把手洗干净
本课的学习目标是学习洗手的方法,初步学会洗手,并且向着经常洗手,讲究卫生的习惯养成发展。
看看自己的手是否脏了,手脏了,就需要洗了。
看看自己的手,看似不脏,但看看洗过手的水就知道了,看似干净的手其实并不干净。
在平时的学习、生活的各个活动中,我们的手要接触各种各样的物体,手是很容易弄脏的。
所以要养成经常洗手的习惯。
养成经常洗手的习惯的同时,还要学会正确洗手的方法。
正确的洗手方法的主要内容是用肥皂仔细地洗,用流动的水洗,把肥皂也洗干净三个方面。
教材的主要教学活动是围绕着认识、学习洗手的方法,养成经常洗手的习惯进行的。
一、本课的教学是通过一系列实践性的活动展开的。
让每个孩子参与这些实践活动是本课教学取得成果的前提。
要求课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品,擦手的毛巾以及最后用流动的水洗手的场地。
谁的手干净,谁的手脏?
1、看看自己的手。
我的手脏吗?
2、看看同学的手。
我们来比较一下:
水的手干净,谁的手脏了?
我们来洗手。
1、给每个小组一盆清水。
我们一起来洗手。
2、看看洗过手的水,看看洗过的手。
3、我的手洗干净了吗?
我们来用肥皂洗手。
1、给每小组一块肥皂。
我们来用肥皂洗手。
2、先把手浸湿,擦上肥皂,把肥皂放在肥皂盒里,两只手互相仔细地搓擦着洗手指,洗手掌,洗手背。
3、再在清水里洗去肥皂。
4、仔细地看看洗过的手,仔细地看看洗过手的水。
(1)问:
手变干净一点了吗?
——手变干净了。
(2)问:
水变怎样了?
——水变脏了。
5、讨论。
(1)手上沾着的水干净吗?
手上沾着的水是盆里的水吗?
盆里的水脏了,手上留下的水也是脏的。
(2)我的手洗干净了吗?
我们的手还没有洗干净。
怎么才能把手洗干净呢?
我们用流动的水洗手。
1、我们可以用流动的水来洗。
(1)用自来水龙头里流出的水洗手。
(2)或者用舀一杯水冲的方法洗手。
2、我们用流动的水洗手
(1)先用清水洗一洗。
(2)再擦上肥皂仔细洗。
(3)把肥皂冲洗干净。
(4)最后把手洗干净。
我学会洗手了吗?
1、在什么情况下我们要洗手?
2、我学会洗手了吗?
3、我们来把洗手的过程说一遍。
10、《垃圾箱在哪里》
教学目标
知识目标:
通过学习让学生了解垃圾箱的作用,从而能用好垃圾箱,养成良好卫生习惯.
能力目标:
制作一个《放垃圾的小盒》
情感目标:
培养学生讲卫生。
不随手乱扔垃圾的良好行为习惯,培养学生从小树立良好的保护环境的意识,态度和价值观,增强环境保护的责任感.
教学难点:
培养学生讲卫生不随手乱扔垃圾的良好行为习惯,培养学生从小树立良好的保护环境的意识,态度和价值观,增强环境保护的责任感.
课前准备
教师:
课件,自己拍的录相
学生:
废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等
教学过程:
一、创设情景,导入新知
1、课件出示:
这样做对吗引出课题:
垃圾箱在哪里
2、找垃圾箱.
(1)说说你们教室里的垃圾箱在哪里学校里的垃圾箱在哪里?
(2)这些垃圾箱有什么用你用过吗什么时候小朋友的观察真仔细,能找到那么多放在不同地方的形状各异的垃圾箱,为什么设计师要把垃圾箱设计的那么漂亮呢(引导学生明确:
垃圾箱不仅能使我们的环境变得干净、也能美化我们的环境)
3、给垃圾箱找个家老师这儿有很多垃圾箱,请你给它安排一个最适合它呆的地方(你在什么地方看见过这样的垃圾箱)课件出示形状各异的垃圾箱让学生进行选择,教师事前进行了适当的归类.
二、学文明理,交流反馈可是,面对这么多漂亮的垃圾箱,有的人竟然视而不见.
1、看两则自己拍的录相:
是他们找不到垃圾箱吗片段一、(1.学生在喝完饮料后随手乱扔饮料瓶.2.吃完饭后,餐巾纸扔在了地上.3.吃完零食,把包装纸扔在了垃圾车旁.)
评一评:
A,这样做对不对为什么B,如果是你,你会怎样做
2、片段二(几则生活中常见的乱到垃圾的现象)但是面对这些现象,我们该怎么办呢?
3、说一说,你还看见过哪些不讲卫生的行为你想对那些乱扔垃圾的人说些什么(同桌讨论.意在引出:
保护环境、人人有责)
4、如果我们生活在一个没有垃圾箱的世界里、你会有什么感觉(学习小组讨论.意在引出:
保护环境、从我做起.)
三、以理促行、互动探究那我们应该从哪里开始做起呢马上动手,给教室美容.
四、动手实践,拓展延伸
1.课件示:
一个男生在做完手工后,将桌上的纸屑吹到了课桌下.
帮这个男同学出出主意:
身边没有可以扔果皮纸屑的垃圾箱该怎么办学习小组讨论解决方案.
(1)变废为宝.用现成的纸盒做适当的改装就可以了.
(2)变废为宝.动动手,用废报纸动手自己折一个垃圾盒.
(3)找一个塑料袋
2.教师课件演示设计方向,并提供一定量的设计成品.
3.学生设计并制作垃圾箱,教师巡视指导。
4.作品展览.学生互评,优秀作品介绍设计思路.
五、合作体验、活动汇报走出课堂,多看看周围的环境、多弯弯腰,让地上的垃圾回到它们该去的地方;
多走几步路,不要让自己制造的垃圾在风雨中飘摇给别人带来不便;
多说一句话、举手之劳,让我们携起手来为地球妈妈,我们共同的家园尽一份力所能及的义务.
六、全课小结
通过今天的学习,你想对自己或同学说些什么?
11、《让教室更整洁》
教学目标:
1、初步懂得爱护自己的学习环境,学习简单的清扫环境的方法。
2、初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣,养成从我做起的良好卫生习惯。
教学过程:
活动一:
组织学生讨论交流
1、整洁、漂亮的教室是怎么样的?
2、我们的教室整洁、漂亮吗?
为什么?
3、怎样使教室更整洁漂亮吗?
让学生关心自己的学环境,提出我们可以具体做些什么,重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。
活动二:
带领学生去参观其他班级,通过活动拓宽学生的眼界,激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。
活动三:
分组讨论
1、保持环境整洁,我能做到哪些?
出示几张图片,对照图片,说说自己哪些做到了,做到的学生发一颗五角星以表示鼓励。
2、还没有做到的,我该怎么办?
引导学生懂得,要创设一个既整洁又漂亮的教室环境,需要大家的共同努力,要从我现在做起,从点点滴滴的小事做起。
活动四:
实际行动
老师指导学生如何打扫教室。
12、《管好我们的物品》
1.知道自己的学习用具有哪些,能进行整理和存放,带齐每天的学习用具。
2.学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。
3.培养学生自己收拾书包的良好习惯,提高学生解决整理、存放学习用具中碰到的问题的能力。
学习用品是学生进行学习活动必不可少的工具。
虽然,学生在幼儿园学习时曾对学习用品有所接触,但小学学习的学习用品比幼儿园时丰富多了,除了每天课程表要求带的学习用品外,有时还要带一些与自己生活和学校组织活动有关的学习和生活用品,这需要学生费心管理。
因此,当孩子步入学习生活后,迫切需要得到这方面的指导,使他们一开始就较快适应小学学习生活。
课文内容分三部分。
第一部分:
认识自己的学习用品,知道它们的名称、用途,从而带齐学习用品。
其次是让学生学会自己对学习用品进行整理、存放的方法。
课文从我有许多学习用品引入,插图展示了一般小学生所有的学习用品。
教学的内容为认识自己的各种学习用品,知道它们的用途,从而让学生记住上学要带的学习用品。
在学习用品的整理和存放中,课文又以三幅插图作了对学生作了指导。
并以书本的整理存放作为重点展开。
要点为按下面大、上面小的顺序叠放书本;
书背朝里装进书包。
一本书的大小,有长、宽、厚三个维度,对一年级学生来说,一些书的大小比较也会产生难度。
背景图画的就是给学生于启示“看看我的书包,我的学习用品是这样放的。
”
第二部分:
为能在学校里更好地学习和生活,知道自己还应带的物品及其存放的方法。
课文插图中的物品都是学生经常接触到的或玩的一些物品,有上学要戴的小黄帽、小手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等,其余的插图都是以学生对这些物品的存放的介绍和提问呈现的。
教学时,教师要根据学生实际,让学生说说自己还带了哪些物品,并选择一、二件学生常带的物品,讨论如何存放比较好?
第三部分:
物品的管理方法。
1.一样的物品的管理方法。
在学生带的物品中有许多同学之间是一样的,如教材中列举的铅笔,还课本、校服、小黄帽等,用什么办法认出自己的物品呢?
可让学生动一番脑筋,想出一些办法来解决自己生活中的问题。
教学时,教师要转变角色,做一个参与者,并引导学生在讨论中获得较好的方法。
2.课前准备的物品怎么放。
课前准备的物品如放得不好,同学活动时易碰到地上损坏或丢失。
二幅背景图二种不同的放法,第一种的放法物品放在离过道远的双人课桌的中间,这样不易碰倒地上而损坏;
另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧,同学课间活动时易碰撞而损坏。
教学时,可让学生自己讨论,该怎么放?
学生经过一段时间的学习体验已有自己的经验,让他们在交流中总结,这是最好的回答。
3.橡皮保洁的方法。
课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么办”这一问题,强调要养成保持橡皮洁净的习惯,书中介绍了两种清洁橡皮的方法:
用别的物体擦拭或用水洗。
教学时,教师还可根据实际有机进行擦橡皮的方法指导。
一、新课导入
我们有哪些学习用品?
给自己带的东西分分类,看看哪些是学习用品,哪些不是?
1、活动一
认识自己的学习用品。
(1)说说自己有哪些学习用品?
它们有什么用途?
(2)整理铅笔盒。
把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒,比一比,谁整理得快、看上去最整齐?
(不同的铅笔盒,整理的要求不一样。
(3)把书本叠放整齐。
把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上,比一比谁叠得快、叠得整齐?
怎样叠,看上去最整齐?
(小的在上、大的在下;
书背朝向一致。
(4)往书包里装书。
请两位同学上讲台演示:
往书包里装书。
看一看他们的装书方法,哪些是值得学习的?
哪些是需要改进的?
2、整理书包比赛。
二、怎样管好我们的学习用品?
1、讨论方法
2、交流反馈
(1)怎样爱护书本的交流
(2)橡皮脏了怎么办?
字写错了怎么办?
——用橡皮擦。
看看自己的橡皮,引出橡皮脏了怎么办?
(小组讨论清洁橡皮的方法,介绍用水冲洗橡皮的方法,同时让学生试一试。
)3、我想出的管好各种物品的方法。
三、怎样管好生活有关的物品
四、方法总结,习惯养成教育
13、
怎么办
[教学目标]
1.说出在学校学习生活中,碰到的一些问题。
2.尝试解决学习生活中碰到的问题。
3.通过讨论、交流,进一步提高自己适应新的学校生活的能力。
在学校学习生活中,学生会碰一些困难与问题,这对于刚进入一年级学习的小学生来说,如何指导他们解决学习生活中碰到的实际问题,教给一些解决问题的方法尤为重要。
课文分两部分。
说说我碰到过的问题。
这部分教学内容包含两个层次,第一层次是通过教材中的四幅插图,让学生说说图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些困难与问题。
第二层次是引导学生想想自己在学习生活中碰到过哪些困难与问题。
教材中的五幅图,主要反映在生活上遇到的困难。
教学时,教师首先要了解学生,本班学生在生活上有哪些问题,在学习上有哪些困难,针对本班学生的实际组织教学,鼓励学生把自己的困难与问题说出来,以达到指导解决的目的。
我有办法。
有了问题怎么办?
学生在一段学校学习生活中他们也已积累一定的经验,教师要充分利用学生已有的经验,组织讨论、交流。
教材插图提示的方法有:
对常忘了带学习用品的,可每天根据课程表整理学习用品;
对同学之间的游戏出现的争执,可采用制定游戏规则或方法解决;
身体不适的、学习困难、同学间矛盾等问题,可告诉老师帮助解决,还可以跟爸爸、妈妈说