四年级下册数学课程纲要 学期和14单元Word文档下载推荐.docx
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引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。
适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。
课
程
目
标
1、数与代数：
（一单元）掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；
探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
（四、六单元）理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2、空间与图形：
（二单元）初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
（五单元）认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形进行分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°
。
3、统计知识：
（第七单元）认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
4、实践活动：
学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
5、整理复习：
鼓励学生对所学的知识进行回顾、整理和反思。
内
容
实施内容
课时安排
四则运算
6课时
位置与方向
4课时
运算定律与简便运算
10课时
小数的意义和性质
14课时
三角形
小数的加法和减法
统计
数学广角
总复习
实
施
1、课程资源
①教材：
把握教材的基本内容及各领域的特点，在具体的教学过程中，根据学生的实际情况对各单元内容和各课时内容进行适当的调整。
②充分准备教具和学具:
指南针、数位顺序表、用挂图、硬纸条做的三角形、投影仪课件等。
③其它资源：
网络，校外资源的合理利用。
2、实施手段
①教案：
年级老师集体备课，以教案为准绳，结合实际实施开展。
②多媒体课件：
以新课程理念为指导，在网络上下载或者集体创作。
③开展实践活动：
认真开展二个大的专题活动，即“营养午餐”、“小管家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
④自制教具：
口算卡片、硬纸条做的三角形、围棋盘等。
3、教/学方法。
（一）教学方式：
1．对于课程中的基础知识通过课堂传授的形式进行教学。
2．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。
3：
让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4：
重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
（二）学习方式：
1．基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。
2．应用性知识以小组合作、自主探究的学习方式。
3．实践活动与数学游戏等栏目则以自学，小组合作，结合实践活动进行学习。
（三）课外拓展性练习
1．课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。
2．部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习，比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学习符合新课程理念的辅助教材
有
效
性
评
价
（一）学生学习过程的评价
⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。
⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况与家长进行交流。
⒊单元学习进行复习整理，及时互评。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，
四年级数学学科第一单元《课程纲要》
五虎庙小学
6
2012.2
学生基础较扎实，思想品德较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：
整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
2
积商之和（差）的混合运算
含小括号的三步计算试题
㈠教学方式
在学生明确加法、减法、乘法和除法的计算方法，再以小组合作的形式总结四则运算的运算顺序。
㈡学习方式
利用学生已有的生活经验和知识，鼓励学生自主探索、合作交流
㈢实施对策
1、讨论和交流
2、动手操作自主探索
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定。
（三）教师教学行为评价
四年级数学学科第二单元《课程纲要》
4
学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。
因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
1.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法．
2.能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图．
3.通过现实的数学活动，培养学生根据方向和距离确定物体的位置，培养学生的方向意识，进一步发展空间观念．
4.让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度．
让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
鼓励学生自主探索、合作交流。
让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法
1、课堂作业
2、效果反馈
单元小测
课堂反馈
四年级数学学科第三单元《课程纲要》
四
10
学生在前面的学习中，已经接触到了反映这五条运算定律的大量例子，特别是对于加法、乘法的可交换性、可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。
通过本单元的学习，可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。
同时，这五条运算定律在今后进一步的数学学习中，还会继续不断地发挥不可或缺的基础作用。
1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学和现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
加法运算定律.
3
乘法运算定律
简便计算
营养午餐
1
加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算。
利用导学案，通过自主学习、预习，小组交流，班级展示等学习方式进行学习的迁移，在课堂教学中，真正落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
加强直观教学，结合操作和图形语言，探索、理解计算方法，给学生以动手的机会和充分的时间，让更多的学生真正在操作，观察的过程中，凭借直观，发现算法，感悟算法。
1.课堂作业
2.效果反馈
（二）学生的基础知识和基本技能评价
导评教案、作业，各项工作记录，通过听评课考验教师课堂教学水平
四年级数学学科第四单元《课程纲要》
14
小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。
但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示。
”小数在实际生活中的应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材单设一小节“生活中的小数”将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。
其中，单名数与复名数的互化还是从解决问题的角度来编排，使学生体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。
2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
小数的意义和读写法
小数的性质和大小比较
生活中的小数
求一个小数的近似数
整理与复习
1、创设教学情境，通过质疑引导，直观操作等方法，让学生观察理解，形成理性认识，并通过小组合作、探究、交流、测量等方法，解决实际生活中的问题。
、
2、坚持把数学知识的的科学性和趣味性结合起来，让学生在轻松愉快的课堂氛围中探究新知、感受新知、应用新知，以提高数学教学的质量与效率。
3、注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
4、强化概念记忆，特别是后进生，让他们在记忆的基础上理解概念。
㈡学习方式
利用导学案，通过自主学习、预习，小组交流，班级展示等学习方式进行学习的迁移，在课堂教学中，真正落实学生的主体地位，发挥教师的主导作用。
加强直观教学，结合操作和图形语言，探索、理解计算方法，给学生以动手的机会和充分的时间，让更多的学生真正在操作，观察的过程中，凭借直观，发现算法，感悟算法。
还要让学生认识到转化是一种很重要的数学思想方法，在解决日常问题以及在科学研究中，人们常常就是把复杂转化为简单、未知转化为已知、抽象转化为具体等方式来处理的。
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