山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级物理全册 143 能量的转化和守恒教案 新版新人教版Word格式.docx

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变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。

　　老师引导：

这些实例中，物体的内能增加了，是由其他形式能转化来的或是从其他物体转移来的，今天要学习能的转化和转移过程中数量之间有什么关系？

课件展示】引导学生观看课件展示的图片。

发光的灯泡食物

飞行的飞机燃烧的煤气

【提出问题】

图片中的物体具有什么形式的能量？

这些能量是凭空产生的吗？

还是由其他形式能转化来的？

能的转化过程中数量之间有什么关系？

这是今天要学习的内容。

板书：

能量的转化与守恒

观看图片，直观感受各种物体存在的能量

发光的灯泡具有光能；

食物具有化学能；

飞行的飞机具有机械能；

燃烧的煤气具有内能

思考问题

（设计意图：

通过图片展示，从生活走向物理，让学生感到物理就在身边。

能量无处不在，为以下学习能量的转化和转移做好铺垫）。

二、新课讲授

（一）能量存在的多种形式：

（二）、能量的转移和转化

（三）、能量守恒定律

想想议议

当今世界的三大产业是能源、材料和信息，自然界中的能量以各种形式存在着，你能说出能量的几种存在形式吗？

　　学生回答：

机械能、电能、磁能、内能等等。

我们身边的物体还存在哪些形式的能量？

请举例说明。

一、能量存在的形式：

机械能、太阳能、风能、化学能、核能、等等

【归纳总结】：

我们身边的许多物体都存在能量，物体的能量并不是一直不变的，在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转移或转化的。

【过渡语】：

请同学们阅读课本P27的“想想议议”，利用课桌上的实验器材以同桌为小组完成这四个实验，根据实验现象，讨论发生了哪些能量的转化。

1、来回迅速摩擦双手。

2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。

3、将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。

4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。

【点拨引导】在判断能量是如何转化时，可先找出是哪一种形式的能量减少了，哪一种形式的能量增加了，增加的那一种形式的能量就是由减少的那一种形式的能量转化而来的。

【练一练】：

PPT展示图片

1.请分析下列现象中发生了哪些能量的转化

2.课本第27页中图14.3-1，各种能量在一定的条件下都可以相互转化。

图中举出的实例，你能作些补充吗？

总结并板书:

二、在一定条件下，各

种形式的能量都可以相互转化。

能量还可以从一个物体转移到另一个物体。

【设置问题情境一】：

当你骑着自行车走在上学的路上，停止蹬脚踏后，隔一会自行车会停下来，自行车的动能消失了吗？

它减小的能量跑到哪里去了？

【设置问题情境二】阅读课本P28“想想议议”，思考：

秋千和乒乓球的能量丢失了吗？

【想想议议】

1.放在最高点的乒乓球具有什么形式的能？

2.下落的过程中每次跳起的高度有什么变化？

3.机械能是否守恒？

是否失去了能量？

减小的机械能到哪里了？

模拟实验：

1.演示实验：

在课桌上平铺一层薄橡皮泥，使乒乓球竖直下落，观察乒乓球在橡皮泥上跳动几下，就停止了，橡皮泥表面留下了乒乓球的印迹。

请分析现象产生的原因？

2.类比理解：

乒乓球在空气中运动会变热，你能理解吗？

见过流星吗？

知道流星产生的原因吗？

流星是行星际空间的尘粒和固体块（流星体）闯入地球大气圈同大气摩擦燃烧产生的光迹。

总结：

乒乓球在跳动的过程中对外做功（对地面做功、和空气摩擦做功），转化为其他形式的能量。

【过渡】：

能量在转移的过程中，能量的总量变化了吗？

例题：

把质量为1kg，温度为90℃的热水与质量为2kg，温度为15℃的冷水混合，

得到40℃的温水，求热水放出的热量和冷水吸收的热量？

已知水的比热容是4.2×

103J/（kg·

℃）。

（不计热损失）

【提出问题】：

热水放出的热量和冷水吸收的热量在数值上有什么关系？

这说明了什么？

科学工作者用能量的观点把自然界的各种现象联系起来，从而发现了能量守恒定律。

板书:

三、能量守恒定律的内容：

能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

【指出】能量的守恒定律是自然界中最普遍

、最重要的基本定律之一。

无论什么问题，什么现象，都服从能量的守恒定律。

它是人类认识自然、利用自然、保护自然的有力武器。

有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫永动机。

你能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去吗？

答案预设：

奔驰的骏马具有机械能、

核电站的核燃料具有核能

太阳具有太阳能

刮的风具有风能

等等

通过学生列举的例子，使他们认识到能量的形式及存在情况，为下一步能量的转移和转化的学习打下基础。

）

学生开始实验，以同桌为小组进行，观察手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化，并根据实验现象思考讨论分析原因：

1、来回迅速摩擦双手，感觉手变热了。

讨论分析原因是克服摩擦做功，使手的内能增加，此过程把机械能转化为内能。

2、黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下一段时间后，看到温度计的示数上升了。

讨论分析原因是光能转化为内能。

3、将连在小电扇上的太阳

能电池对着阳光，小风扇转动。

讨论分析原因是太阳能转化为电能。

4、用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片，纸片被吸引。

讨论分析原因是机械能转化为电能。

利用“练一练”及课本第27页中图14.3-1的补充填写，使学生进一步理解能量的转移和转化，培养学生观察、分析、推理的能力。

体会物理与生活、生产和科学的联系。

学生认真阅读“想想议议”思考、讨论秋千、乒乓球的能量到哪里去了。

思考并回答：

1.重力势能

2.每次跳的高度都降低。

3.机械能不再守恒，没有失去能量，因为下落的过程中有摩擦，把机械能转化成了内能。

学生讨论：

乒乓球对橡皮泥做功，使橡皮泥发生了形变。

消耗了部分机械能。

学生通过对流星形成的理解，知道乒乓球在空气中运动和空气摩擦生热，消耗了部分机械能。

通过乒乓球在桌面上的来回跳动，高度并不断下降的实验及流星的形成类比，让学生找出机械能不守恒的原因，帮助学生理解能量守恒，突破难点）。

学生思考完成例题：

解：

冷水吸收的热量为：

Q吸=cm（t－t0）

=4.2×

103J/（kg·

℃）×

2kg×

（40℃-15℃）

=2.1×

105J

热水放出的热量为：

Q放=cm（t0－t）

1kg×

（90℃-40℃）

在不计热损失的情况下，热水放出的热量和冷水吸收的热量在数值上是相等的，这说明能量在转移的过程中，能量的总量不变。

利用例题，使学生知道能量在转移时总量是不变的，为能量守恒定律的得出做下铺垫，同时又复习了热量的计算。

学生认识能量守恒定律的重要性。

学生思考、讨论后回答：

不消耗能量而能永远对外做功的机器是不存在的，它违反了能量守恒定律

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么？

”

学生讨论发言，梳理本节知识要点，见附件1。

四、课堂检测

师巡视、讲评

完成检测题

（见附件2）

五、布置作业

动手动脑学物理1、2、3。

课后完成。

【板书设计】：

第三节能量的转化和守恒

一、能量存在的形式

：

机械能、太阳能、风能、化学能、核能等

二、能量守恒定律内容：

能量既不会凭

空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。

【教学反思】：

一、亮点：

1.在处理P28“想想议议”中乒乓球的能量到哪里去了这个难点时，我设计了让乒乓球跳动时落在橡皮泥上，观察印迹来分析能量的转化，使学生认识到能量并没消灭，并类比流星的形成来说明乒乓球与空气摩擦生热。

2.在进行能量转移的过程中，用一道关于热量冷热水混合的计算题，即复习了热量的计算，又让学生明白在

能量转移过程中，能量的总和不变。

3.设计了一道习题，从能量守恒定律的角度去理解改变内能的两种方法。

深化了对知识的理解。

二、困惑：

在处理P28“想想议议”，即用能量守恒定律分析“永动机”失败的原因时，感觉不好处理，感觉力度不到位。

【附件一】：

【附件二】：

达标检测：

1．指出下列现象中能量的转化和转移情况．

（1）气体膨胀做功．

（2）植物进行光合作用．

（3）燃料燃烧．

2．如右上图所示，在试管内装一些水，用软木塞塞住，用酒精灯加热试管使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出．在水蒸气冲出软木塞的过程中，_________的内能减少而软木塞的________能增加．

3、冰块沿地面滑动，往往会逐渐融化，在这一过程中是能转化为能,

但能量的总量_______。

4．太阳是一个巨大的能源，直接利用太阳能不会污染环境．围绕地球运转的通信卫星，其两翼安装的太阳电池板，能把________能直接转化成_______能，供通信卫星使用。

5、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（ 

）

A、寒冷天气快速搓手，手会感到暖和。

B、水轮机带动发电机发电。

C、烧红的铁块放入水中，冷水变热。

D、壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动。

6、从能的转化和守恒的观点来看，用热传递的方法来改变物体的内能，实质上是能量的

的过程，用做功方法来改变物体的内能，实质上

是能量的过程。

答案：

1、

（1）内能转化为机械能

（2）太阳能转化为化学能（3）化学能转化为内能

2、内能机械能3、内能机械能不变4、太阳能电能

5.D6.转移转化

7.1《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重

点知识。

学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【

学情分析】

在日常生活中，学生

对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。

先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；

再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；

最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。

本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。

教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论

证这一环节。

2、

3、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

3、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？

”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

1、什么是力

通过这几幅图“人推车人拉弹簧起重机提重物压路机压路面”归纳总结出力的概念

1.力的概念：

力是物体对物体的作用。

（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。

（让学生举事例说明）

2.在物理学中，力的符号为F.

3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：

牛顿，简称牛，符号为N。

4.小常识：

手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。

一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。

1.力可以改变物体的运动状态．

①速度大小改变②运动方向改变

2.力可以使物体发生形变．

当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。

不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？

2、力的三要素

力的作用效果与哪些因素有关？

1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。

归纳总结出：

力的作用效果与力的大小有关。

2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，

压

弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。

力的作用效果与力的方向有关。

3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门

轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。

说明：

力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。

老师总结：

力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。

生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。

4、力的示意图

力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？

1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：

在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。

有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。

例题加练

习

2、画力的示意图步骤：

1.确定受力物体；

2.找出作用点;

3.找

出受力方向;

4.画出带箭头的线段；

5.标出数值和单位；

6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；

五、力的相互作用

1、力的作用是相互的。

在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。

手会疼，说明桌子对手施加了作用力；

船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；

车子会“受伤”，说

明车子受到

了墙对它的作用力。

甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。

因此，力的作用是相互的。

2、应用

“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生

活中有哪些现象或应用？

师生共同列举：

跑步、划船、游泳等；

⏹小结

本节课我们主要学习了：

①力是物体对物体的作用；

②力可以使物体发生形

变，也可以使物体的运动状态发生改变；

③力的作用是相互的；

④如何使用力的示意图表示力。

让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。

教师总结。

同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。

⏹布置作业

课后

动手动脑学物理

⏹板书设计

7.1力

一、力的概念

1.物体对物体的作用。

2.在物理学中，力的符号为F。

3.单位：

牛顿，简称牛（N）

二、力的作用效果

1.力可以使物体发生形变；

2.力可以使物体的运动状态发生改变。

三、力的三要素

力的大小，方向和作用点。

四、力的示意图

⏹教学反思