同等学力申硕国考心理学综测考点整理Word格式文档下载.docx

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刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异的能力

14、差别阈限：

刚能觉察出两个同类刺激物之间最小差异量。

15、侧抑制：

相邻的感受器之间能够互相抑制的现象，一个感受器细胞的信息输出，不仅取决于它本身的输入，而且取决于邻近细胞对它的影响。

16、韦伯定律：

德国生理学家韦伯通过对重量差别感觉的研究发现的一条定律，即感觉的差别阈限随原来刺激量的变化而变化，而且表现为一定的规律性，刺激的增量（△I）和原来刺激值（I）的比是一个常数（K），用公式表达即K=△I/I，这个常数叫韦伯常数、韦伯分数或韦伯比率。

17、马赫带：

是1868年奥地利物理学家马赫发现的一种明度对比的视觉效应。

是一种主观的边缘对比效应。

当观察两块亮度不同的区域时，边界处亮度对比加强，使轮廓表现得特别明显。

18、明适应：

照明开始或由暗处转亮处时，人眼感受性下降的时间过程，一般1秒-5分钟。

19、暗适应：

照明停止或由亮处转暗处时，人眼感受性上升的时间过程，一般30-40分钟。

20、后像：

刺激物对感受器的作用停止以后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间的现象。

21、知觉定势：

发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态。

22、主观轮廓/错觉轮廓：

当客观上不存在刺激的梯度变化，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓。

23、模式识别/图形识别/形状识别：

人们利用已有的知识经验和当前获得的信息，确定知觉到的图形是什么。

24、运动知觉：

个体对物体空间位移特性的认知

25、真动知觉：

物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移。

运动知觉直接依赖于对象运动的速度。

速度太慢，即单位时间内物体位移的距离太小，都不能使人产生运动知觉。

26、似动知觉：

在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。

27、错觉：

在一定条件下个体对客观事物歪曲的知觉现象叫错觉。

28、注意：

注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

29、随意后注意：

是注意的特殊形式，是指有自觉目的但不需意志努力的注意。

30、自动化加工：

人类信息加工过程中，不受认知资源的限制，不需要注意

31、意识控制的加工：

人类信息加工过程中，受认知资源的限制，需要注意的参与。

32、记忆：

在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。

从信息加工的观点讲：

对输入信息的编码、存储和提取的过程。

33、情景记忆：

以时间和空间为坐标对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）的记忆。

34、语义记忆：

人所具有的知识的有组织的贮存。

35、陈述性记忆：

事实和事件的记忆，通过语言传授而一次性获得，提取需要意识的参与。

36、程序性记忆：

如何做事情的记忆，多次尝试才逐渐获得，提取不需要意识的参与。

37、内隐记忆：

过去经验对个体当前活动的一种无意识影响

38、外显记忆：

过去经验对个体当前活动的一种有意识影响

39、遗忘：

记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘

40、辐合思维：

“求同思维”。

与“发散思维”相对。

是一种将与问题有关的信息聚合起来，寻找一个正确答案的思维形式。

41、发散思维：

又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。

42、证实倾向：

人们倾向于证实某种假设或规则，而很少去证伪他们。

43、问题解决：

由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。

44、算法式：

在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。

45、启发式：

人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。

46、定势：

也称为心向，指个体以特殊方式从事某一活动的心理准备状态或倾向。

47、功能固着：

是指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他新用途。

由德国心理学家东克尔在研究“盒子问题”时首先提出

48、酝酿效应：

当反复探索一个问题的解决而毫无结果时，把问题暂时搁置一段时间，几小时、几天或几个星期，然后再来解决，反而可能很快找到解决问题的办法

49、语言：

是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或书写、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。

50、语言的表征：

语言在人的记忆系统中的存储形式，包括形式表征和语义表征。

51、语言理解：

是指根据语音或书面文字来确立意义的过程

52、图式：

人脑中已有的知识经验的网络。

53、冲突：

两个或多个追求目标之间的斗争。

54、矛盾心理：

对一个目标追求的过程中所产生的混杂感情。

55、动机：

由一种目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。

56、需要：

有机体内部的一种不平衡状态，是被有机体感受到的一定的生活和发展条件的必要性。

57、意志：

有意识的支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。

58、意志行动：

意志通过行为表现出来，受意志支配的行为称为意志行动

59、情绪和情感：

人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。

60、情绪调节：

个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化

61、情绪智力：

情绪调节可以发展为一种能力，情绪智力。

不同个体的情绪智力是有差异的，迈尔认为情绪智力包含四个方面：

对情绪的知觉、评价和表达的能力；

用情绪促进思维的能力；

理解和分析情绪的能力；

调节情绪以促进情绪与智力发展的能力。

62、运动技能：

通过练习而形成的一定的动作方式，例如写字、游泳、骑车等。

63、练习：

在反馈作用的参与下反复多次地进行一种动作。

练习包括重复与反馈，两者都是技能形成的必不可少的条件。

64、练习曲线：

用图解的形式来表现练习期间动作学习效率的变化。

65、高原现象：

是指练习成绩的进步并非直线式地上升，有时会出现暂时停顿的现象。

66、技能的迁移：

已经掌握的技能对掌握新的技能起促进或阻碍作用的影响。

67、正迁移：

已经掌握的技能对学习新技能的积极影响。

68、负迁移：

已经掌握的技能对学习新技能的消极影响，或叫技能的干扰。

69、能力：

个体顺利完成某种活动所必需具备的那些心理特征。

70、流体智力：

个体生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，依赖于先天禀赋。

71、晶体智力：

个体通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。

72、三维结构模型：

吉尔福特提出，包括内容、操作和产物三个维度。

73、人格：

心理特征的整合统一体，是一个相对稳定的结构组织，在不同时空背景下影响人的外显和内隐行为模式的心理特征。

74、特质：

持久的品质或特征，这些品质或特征使得个体在各种情境下的行为具有一致性。

奥尔波特首次提出了人格特质理论。

75、固着：

每个发展阶段，如果力比多的满足过分放纵或限制，就会导致人格发展的停滞现象。

76、认知风格：

个人所偏爱使用的信息加工方式，也叫认知方式

简答：

1、如何正确理解人的心理

1.脑是心理的器官，心理是脑的功能

2.客观事物是心理的源泉和内容

3.心理支配行为，又通过行为表现出来

4.人的心理具有意识和无意识的特点

2、简述三色说

英国科学家托马斯·

扬于19世纪初假定：

•在人的视网膜中，有三种不同的感受器。

•每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感。

•当它们分别受到不同波长的光刺激时，就会产生不同的颜色经验。

3、简述拮抗过程说

（对立颜色学说、四色学说）黑林：

四色说（前身）

•假设视网膜上存在着三对感光视素：

•黑—白•红—绿•黄—蓝

•在光刺激的作用下表现为对抗的过程，即同化（合成）作用或异化（分解）作用。

•现代的拮抗过程说得到了一系列生理学实验的支持。

4、鲁利亚关于脑的三个机能系统学说

1.第一机能系统：

调节激活与维持觉醒状态系统/动力系统，包括脑干网状结构和边缘系统

2.第二机能系统：

信息接受、加工和存储系统，包括枕叶、颞叶和顶叶以及相应的皮下层组织

3.第三机能系统：

行为调节系统，包括额叶的广大脑区

5、颜色的基本属性

1.明度，颜色的明暗程度

2.色调，取决于光波的波长

3.饱和度，某种颜色的纯正程度或鲜明程度

6、时间知觉的依据

1.自然界的周期性现象：

太阳升落、昼夜交替、四季变化、月亮圆缺

2.有机体各种节律性活动

3.计时工具：

日历、时钟、手表

7、影响时间知觉的各种因素

1.感觉通道的性质：

判断时间的精确性上，听觉>

触觉>

视觉。

2.一定时间内事件发生的数量和性质

3.人的态度和兴趣

8、意识的含义和作用

意识的含义：

1.个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身的行为和认知活动产生、维持和终止的监控。

2.是心理的过程和属性，可以看成是觉醒状态下的觉知。

3.意识既涉及人在任一特定的觉知时刻下的各种直接经验，也包括我们对这些内容以及自身行为的评价，即觉知的内容和意识过程本身。

意识的作用：

1.通过限制人们的注意，减少不断输入的刺激能量

2.使人们依据知觉的组织规律，把连续不断的经验分为客体（空间模式）和事件（时间模式）

3.使我们能利用过去的记忆对现时输入的信息作出最佳的判断和行为

9、注意的含义和特点

注意有两个特点：

指向性，心理活动或意识朝向某个对象；

集中性，心理活动或意识在一定方向上活动的强度或紧张度。

10、注意的功能

1.选择功能，对信息进行选择，排除无关刺激的干扰，使心理活动具有一定方向性。

2.整合功能，人对外界输入信息的精细加工及整合作用发生在注意状态下。

3.维持功能，注意指向并集中在一定对象之后，会保持一定时间的延续，维持心理活动的持续进行。

4.调节和监督功能，注意能提高人们的意识觉醒水平，使心理活动根据当前的需要作出适当的分配和及时的转移，以适应环境。

在注意状态下，人们才能有效地监控自己的动作和行为。

11、引起不随意注意的原因

定义：

也叫无意注意，指没有预定目的也不需要意志努力的注意，是一种被动的注意，注意的引起与维持不是依靠意志的努力，而是取决于刺激物本身的性质。

1.刺激物本身的特点：

刺激物的新异性、强度、运动变化、刺激物之间的对比关系。

2.个体本身的状态：

需要、情绪状态、兴趣、过去经验等有密切关系。

12、引起随意注意的原因

指有预定目的并需要一定意志努力的注意。

是注意的一种积极、主动的形式。

只有人才有随意注意。

1.对注意目的与任务的依从性

2.对兴趣的依从性

3.对活动组织的依存性

4.对过去经验的依存性

5.对人格的依存性

13、睡眠和梦的功能

睡眠的功能：

1.恢复理论：

大脑和身体得到休息、休整和恢复

2.生态学理论：

避免消耗能量和受到伤害

3.两种理论似乎都有可取之处，也许睡眠在最初是使人类避免遇到麻烦，而后来则演化为恢复身体的功能。

梦的功能：

1.精神分析观点：

梦是潜意识过程的显示

2.生理学观点：

梦是我们对随机神经活动的体验

3.认知观点：

梦担负着一定的认知功能

14、想象的功能

1.预见

2.补充知识经验

3.代替

4.对机体的生理活动过程有调节作用

15、记忆的功能

1.它是人们工作、学习和生活的重要条件，人要适应千变万化的外界环境并且通过自己的努力去改造这种环境，就必须依靠已经积累的知识经验，而知识经验的积累与保存是通过记忆实现的。

2.它是个体心理发展的重要条件，人的心理发展和行为的复杂化，离不开个体经验的积累。

一个孩子在成长过程中学会走路、跑步、各种运动技能和劳动技能，都离不开记忆的作用。

3.记忆是形成人的主观世界的重要条件，没有记忆的人，就没有过去与未来，他们的心理活动必然是支离破碎的，因而也就没有人的丰富、复杂的主观世界。

16、按照保持时间长短划分记忆的类型，并说明各自的特点。

1.瞬时记忆0.25-0.5秒比较大物理特性的编码和形象编码为主

2.短时记忆5秒到2分钟7±

2声音编码为主，同时有视觉或语义编码

3.长时记忆时间长没有限度语义编码为主。

17、记忆的意义。

①它是人们工作、学习和生活的重要条件，人要适应千变万化的外界环境并且通过自己的努力去改造这种环境，就必须依靠已经积累的知识经验，而知识经验的积累与保存是通过记忆实现的。

②它是个体心理发展的重要条件，人的心理发展和行为的复杂化，离不开个体经验的积累。

③记忆是形成人的主观世界的重要条件，没有记忆的人，就没有过去与未来，他们的心理活动必然是支离破碎的，因而也就没有人的丰富、复杂的主观世界。

18、SPI理论

图尔文提出，假定存在5种主要的记忆或记忆系统：

程序记忆系统；

知觉表征系统：

启动效应，子系统：

结构描述，听觉、视觉的字词形式；

语义记忆系统；

初级记忆系统：

短时记忆/工作记忆，子系统：

听觉、视觉；

情景记忆系统

①编码是串行的（serial，S）

②存储是并行的（parallel，P）

③提取是独立的（independent，I）

19、简述艾宾浩斯遗忘曲线的含义

德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。

最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。

他认为"

保持和遗忘是时间的函数"

，他用无意义音节（由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节）作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量。

并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。

20、按照保持时间长短划分记忆的类型，并说明各自的特点。

3.长时记忆时间长没有限度语义编码为主

21、思维的特征：

1.概括性：

人脑在比较和抽象的基础上，把抽象出的事物的共同本质综合起来，并推广到同类事物上去的过程，即在大量感性材料的基础上，把一类事物的共同特征和规律抽取出来，加以概括。

2.间接性：

人们借助于一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识。

3.思维是对经验的改组：

思维是一种探索和发现新事物的心理过程，不是简单的再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、建构的过程。

22、表象的特征：

表象是事物不在面前时，在人脑中出现的关于事物的形象。

1.直观性：

表象是以生动具体的形象在头脑中出现的。

表象是在知觉的基础上产生的

2.概括性：

表征事物的大体轮廓和主要特征，具有抽象性，表象是关于某个事物或某类事物的概括形象。

3.可操作性：

人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部动作控制和操作客观事物一样。

（表象对思维的作用：

提供概念形成基础，促进问题解决）

23、想象的功能：

24、影响问题解决的心理因素

（一）问题情境：

指问题呈现的知觉方式，也即个人面临的刺激模式与个人的知识结构之间的差异，差异越大，问题解决就越难。

（二）动机与情绪：

在一定范围内动机的强度和解决问题的效率成正比，动机太强或过弱都会降低解决问题的效率；

•积极的情绪会有助于问题的解决，而消极的情绪会阻碍问题的解决。

（三）定势：

它是在重复某种习惯性的态度、认知方式和行为方式时产生的。

积极作用：

在条件不变的情况下，快速解决问题

消极作用：

会干扰更灵活地解决问题。

（四）功能固着：

（五）酝酿效应：

（六）知识经验：

知识经验越丰富，越有利于问题的解决

（七）个性因素：

优良的人格品质提高问题解决的效率；

消极的人格特点妨碍问题的解决

25、创造性思维的过程

是在问题情景中，新的思维从萌发到形成的整个过程。

1.准备期，在思维形成之前，积累有关知识经验，搜集有关资料

2.酝酿期，对问题和资料进行深入的探索和思考

3.豁朗期，新思想、新观念、新形象产生的时期，又可称为灵感期

4.验证期，对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋于完善。

26、为什么会发生这些推理错误呢？

1.气氛效应：

伍德沃斯认为，三段论中，前提所使用的逻辑量词（所有、一些）产生了一种气氛，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。

2.换位理论：

查普曼认为，人们的推理是合乎逻辑的。

三段论推理中发生的错误不是由于前提的气氛造成的，而是由于人们错误地解释前提。

3.心理模型理论：

约翰逊—莱尔德等人认为：

人们推理的过程就是创建并检验心理模型的过程•如果建立的各模型间没有冲突，就接受开始得出的结论，否则就建立另一个结论。

•推理中的错误，是由于人们对前提的信息加工不充分，或者说受工作记忆容量的限制，人们只根据前提创建了一个心理模型，而没有考虑建立更多的心理模型造成的。

简述语言的基本特征

•语言是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或书写、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。

•语言的特征：

–可沟通性–任意符号指代–有规则建构–结构的多样性–能产性–动态性–社会性与个体性

27、语言理解的水平

1.词

2.短语和句子

3.动机和意图

28、影响语言理解的因素

1.语境

2.推理

3.图式和脚本

4.策略

29、动机的功能：

激发

指向

维持和调节

30、兴趣及其类型

人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向性，它以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。

类型：

直接兴趣VS间接兴趣

个体兴趣VS情境兴趣

31、冲突的种类

双趋冲突鱼和熊掌不可兼得

双避冲突前怕狼后怕虎两害取其轻

趋避冲突想赚钱又怕累

多重趋避矛盾

32、挫折反应

•情绪性反应•攻击（最常见）•冷漠•退化

•理智性反应•意志行动的体现

•个性的变化

33、增强挫折承受力

•正确对待挫折

•改善挫折情境

•总结经验教训

•调节抱负水平

•建立和谐的人际关系

34、情绪和情感的关系

情绪（emotion）和情感（feeling）统称为感情（affection），两者既有联系又有区别。

情绪是较低级的感情，可用于人类和动物；

情感是较高级的感情，通常只用于人类

主要区别：

（1）情绪是和有机体的生理需要能否得到满足相关的体验；

情感是人在社会历史发展过程中产生的与社会需要相联系的体验。

（2）情绪带有情境性，变化快，某种情境的消失会使得某种情绪消失；

情感是对事物的稳定态度，受情境影响很小。

（3）情绪有明显的外部表现，带有更多的冲动性和外显性；

情感比较内隐和深沉，往往与对事物的深刻认识相联系。

联系：

彼此依存、相互交融

（1）稳定的情感是在情绪基础上发展起来的，同时又通过情绪反应得以表达；

（2）而情绪的变化往往反映情感的深度，在情绪发生的过程中，常常深含着情感。

35、情绪、情感在人类生活中的作用

动机作用：

激励人的活动，提高人的活动效率的动力因素之一。

适应作用：

有机体适应生存和发展的一种重要工具。

信号作用：

传递信息，沟通思想。

通过情绪的外部表现—面部表情、语调和姿态实现。

36、与情绪、情感有关的外显行为表现

一、面部表情通过眼部肌肉、颜面肌肉和口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。

二、姿态表情人在不同情绪状态下，身体姿势、手势会发生不同变化

三、语调表情语音、语调表情也是表达情绪的重要形式语音的高低、强弱、抑扬顿挫等。

37、詹姆士—兰格理论

情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑区引起的感觉，情绪是对这种身体变化的知觉。

悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致

情绪产生的方式是：

刺激情境—机体反应—情绪

38、情绪调节的类型

（一）内部调节和外部调节•从情绪调节过程的来源分

–内部：

个体的生理、心理和行为

–外部：

个体以外的环境，如人际、社会、文化、自然

（二）修正调节、维持调节和增强调节•根据情绪的不同特点

–修正调节：

负性情绪

–维持调节：

正性情绪

–增强调节：

对情绪进行积极的干预

（三）原因调节和反应调节

•原因调节：

针对引起情绪的原因进行调整

•反应调节：

发生在情绪激活或诱发之后，通过增强或减少、延长或缩短反应等策略对情绪进行调整。

（四）良好调节和不良调节

•良好调节：

情绪调节使情绪、认知和行为达到协调

•不良调节：

调节使个体失去对情绪的主动控制，使心理功能受到损害，阻碍认知活动，并导致作业成绩下降。

39、情绪调节的基本过程

（一）生理调节

（二）情绪体验调节

（三）行为调节

（四）认知调节

（五）人际调节

40、情绪调节与身心健康

情绪调节：

个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。

•良好的调节能促进身心健康，

•不良的调节或情绪失调会破坏身心健康。

41、运动技能的种类

（一）连续技能和非连续技能

（二）封闭技能和开放技能

（三）精细技能和粗大技能

42、运动技能形成的阶段和特征

•运动技能的发展是由陌生到熟悉再到自动化的过程。

•动作发展经历三个阶段：

–认知定向阶段

–动作系统初步形成阶段

–动作协调和技能完善阶段

43、能力与知识、技能的关系

1.知识、技能不同于能力

知识是人