小学二年级语文《动脑筋》教学设计Word文档格式.docx

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一、导课

介绍曹操、曹冲，今天我们来看曹冲想出了什么办法来称象。

1、介绍曹操、曹冲。

试着读课文。

二、教学认读生字。

1、让学生用拆字法学习“议、杆、秤、割、冲、沿。

”

2、通过提问的方法来检查学生对认读生字的学习情况。

1、自己学习左右结构的字。

2、借助字典来学习“曹、堵、驳、量”

三、教学生字

1、出示生字卡片。

1、让学生说说在哪里见过这个

2、

3、字字

4、

5、

6、

过过

7、

8、

9、

10、

11、

12、

13、

14、gip过

15、过这个

16、

17、过过这个字。

18、给生字组词。

2、特别注意强调“称、秤”。

字。

3、给生字组词。

生字卡片。

四、初读课文

针对学生读的不够好的地方进行范读。

让学生自由朗读课文。

把自己喜欢的部分找出来读一读。

板书设计：

称象

生字：

称官员议杆秤冲线

第二课时

一、精读课文

评价学生读的情况。

1、让学生分角色朗读课文。

2、小组读。

3、个别读课文。

放课文录音。

二、理解课文内容

1、提问：

官员们想出了什么称象的方法。

2、他们的办法你同意吗？

为什么？

1\让学生说说曹冲称象的经过。

2.生生互评。

三．实验

1．教师做曹冲称象的实验。

2．设置问题：

你还能想出称象的办法吗？

1．自己试着做曹冲称象的实验。

2．评价曹冲的办法。

3．自己想办法称象。

称象用的物品。

四、总结全文

1、通过学习曹冲称象这篇课文，你有什么收获？

2、让学生表演课文内容。

1、说说通过学习这篇课文你有什么收获？

2、今后你遇到问题准备怎么做？

3、小组为单位表演课文内容。

把象赶到船上

在船弦上画线

称象的过程把象赶到船上往船上装石头。

再画线

课后回顾：

这篇课文，称象的方法和过程是教学的重点，为了让学生掌握，我做了实验。

学生很直观的看到了称象的过程。

对课文的重点掌握的很好。

学生还在课堂上说出了许多自己在生活中动脑筋解决的问题。

壶盖为什么会动

1、让学生掌握课文的生字。

2、让学生从课文中受到启发。

3、让学生养成爱动脑筋的好习惯。

让学生知道瓦特不但爱动脑筋而且还有丰富的想象力。

瓦特为什么会发明蒸汽机。

朗读法、讨论法。

引导学生用探究法进行学习。

两课时

第一课时

一、导课：

同学们你们平时注意过壶里的开水吗？

今天我们和瓦特一起来看看壶里的水开了会发生什么现象？

通过初读课文你知道了什么？

1、让学生自己试着读课文。

2、说说自己知道了什么。

。

1、给学生强调“壶、蒸”的结构是上中下结构。

2、评价学生的方法。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、小组讨论你准备怎样记住这些字。

1、出示生字卡片，让学生说说你认识哪个字。

2、评价学生讨论的情况。

1、说说你在生活中哪里见过这个字。

2、给生字组词。

3、小组讨论用什么方法记住这些字。

生字卡片

注意纠正学生容易读错的地方。

让学生读课文。

瓦母炉被够产吸取蒸

第二课时

1、通过朗读你知道了什么？

1、让学生自由朗读课文。

2、说说你读懂了什么？

1、让学生说说瓦特看到了什么现象？

2、你平时看到过这种现象吗？

1、让学生读课文说说瓦特看到水开了时壶盖为什么会动？

2、他由此想到了什么？

课文录音

三、扩展活动

肯定学生的说法鼓励学生对自己感兴趣的事不断的研究。

1、学生分角色朗读课文。

2、说说你在平时对哪些现象产生了兴趣？

3、让学生说说自己对平时生活中发生的现象感兴趣的事。

希望大家在平时的生活中能多留心观察周围的事物。

让学生说说自己学习这篇课文后想对瓦特说点什么。

壶盖为什么会动

瓦特认真观察会动的壶盖

发名了蒸汽机

这篇课文，我让学生来合作学习，让他们思考瓦特为什么会留心观察会动的壶盖，这和他后来取得的成绩有什么关系？

学生从中体会到善于观察是每个成功者所必备的，自己从中受的很好的教育。

语文天地

1、让学生能区别形近字。

2、能体会反问句中的语气。

3、说说自己生活中动脑筋解决的事情。

4、能看图讲故事。

5、能复述课文。

教学重点；

让学生养成爱动脑筋的好习惯。

让学生掌握复述课文的方法。

练习法、朗读法

引导学生自主的学习。

教室活动

一、写一写，比一比加点的字。

引导学生区别形近字。

1、让学生自己观察看这些字有什么区别？

2、查字典，看这些字还能组成什么词？

二、读一读，体会句子的语气。

1、给学生介绍陈述句，反问句。

2、说明反问句比陈述句的语气更强烈。

3、学生自己读句子。

4、说说两个句子的语气有什么不同。

三、看图说话

1、指导学生观察图画。

2、评价学生动脑筋想的办法。

3、鼓励学生在今后的生活中遇到问题能动脑筋解决问题。

4、说说图上的内容。

5、再说说你平时在生活中自己动脑筋解决过哪些问题？

四、练习

指导学生做练习。

做练习。

板书设计：

水蒸汽问题大象奇怪

水汽提问好像经过

一、读一读

1、指导学生有感情的朗读短文。

2、评价学生的说法。

1、学生自由朗读短文。

2、说说小动物是怎样来画风的？

3、你想对它们说点什么？

二、画风

让学生互评，教师点评。

1、让学生自己用自己喜欢的方式来画风。

2、请大家把自己画的风贴在黑板上。

三、看图讲故事。

1、指导学生看图。

2、让学生思考小猴子动脑筋了，为什么还把事情给弄糟了？

1、学生说说图上画了什么？

2、给学生思考的时间。

3、给大家讲图上的故事。

4、说说通过大家讲这个故事你有什么收获？

教学挂图

四、学习复述

1、教师讲清复述的要求。

2、以“称象”为例给学生列出大纲。

1、让学生试着复述。

复述课文：

先想想课文的内容，复述时尽量用自己的话说。

这是两节复习课，我体会到把说话的权利留给学生，他们有时比我们说的更好，比我们更有智慧。

课堂上学生想出了许多画风的办法，一个比一个画的好，看图说画大部分学生也说的很好。

附送：

2019-2020年小学二年级语文《北京亮起来了》教学设计

教学目标

1.会认“幕、临”等15个生字，会写“束、单”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

3.感受北京夜幕中“灯的海洋，光的世界”,积累自己喜欢的语句（如绚丽多彩等）。

教学难点

前后鼻音和翘舌音的读音。

教学过程

环节

谈话导入3′

⒈北京是祖国的首都，是全国人民向往的地方，同学们，你们到过北京吗？

⒉你们到过北京哪些地方呢？

⒊这一课让我们与北京又一次相见，这次相见的时候已夜幕降临。

小朋友，我们一起来读全文，共同欣赏夜幕下的北京城美丽的景色。

（提出要求：

请大家一边读一边画出自己不认识的字或读不懂的词句。

）

⒋同学们能提出问题，说明大家肯动脑筋。

我们一起学学课文，也许你就能从书上找到答案了。

⒈有两个学生说：

到过。

⒉把“我知道”的内容说两个，再扩展几个：

动物园、中山公园。

⒊学生自由读书并画出生字后质疑：

①为什么说北京变成了灯的海洋，光的世界？

②“绚丽多彩”是什么意思？

③“金碧辉煌”是什么意思？

读书认字

质疑解疑（17′）

⒈请小朋友和我们一起找一找，书上的哪个句子概括了北京城夜幕降临时的景色？

⒉你们能把第一段两句话读一遍吗？

⒊我们看“幕”和“临”应该怎样读？

请小朋友一齐读。

（提示学生“临”要读前鼻音）

⒋我们看看课文插图，再看一段录像

⒌看了插图和录像，你想说些什么呢？

⒍我们现在来一起想想为什么北京会成为灯的海洋，光的世界？

⒎同学们，现在我们一起来读读课文，一边读一边想象北京夜晚美丽的景色吧。

⒏我们再来读读课文，看课文讲了北京哪些地方的灯光。

是怎样告诉我们的？

（引导学生积累词语“读读记记”）先看作者写了哪些地方的灯光。

⒐引导学生认记生字“辉、煌、烁、幢、夺、伟、府、焕、扮”等。

⒈学生找出第一自然段的第二句话。

⒉学生齐读第一自然段。

⒊学生齐读（有拼音）；

小组读（有拼音）；

个人读（没有拼音）。

⒋看插图录像。

⒌北京的夜晚真美！

看了录像，我明白了“金碧辉煌”的意思。

我也懂了“绚丽多彩”的意思。

⒍学生结合课文和自己所见展开充分的想象。

①夜晚，所有的灯都亮了。

②夜晚，北京城许多建筑都有灯装饰，五光十色，十分好看。

③无论是街道，还是楼房都亮起来，北京城那么大，建筑那么多，所以就像灯的海洋，光的世界了。

⒎齐读课文。

⒏讲了长安街上的灯光；

王府井、西单商业街；

故宫；

环形路。

读二、三、四五这几段。

⒐学生用自己最喜欢的方法记字。

（认字的方法要灵活）

写字

⒈（出示课件──本课要写的12个汉字）大家请看，这就是本课要我们写的字和词语。

小朋友们一起把每个字读两遍。

⒉先看看那些红色的字，发现什么了吗？

⒊看一看想一想，怎样才能写好这些字呢？

⒋再看看其余的字。

先把束字和单字的横比较一下，看看有什么特点？

⒌请注意，写好雄字的关键是把中间的竖写长一点。

千万不能写短了。

请看老师写这个字。

“府”有两撇，长短不一样。

（范写）点在竖中线，先竖后撇，横不能太长。

⒍小朋友们，你们看清了吗？

下面请你和我们一起把这些字写两遍吧。

注意写字的姿势哦

⒈齐读生字

⒉红色的都是这一课学习的新生字。

⒊（自由发言，教师及时反馈。

）下列重点必须说：

夺字大要写大，盖住下面的寸。

“宫”宝盖下面两个口字不能写一般大，上小下大，而且都要扁一些；

“烁、煌”二字都有火字旁，“乐”字第二笔是竖折；

⒌“束”的一横要短，竖要写在竖中线上，撇捺要写得舒展；

“单”的一横要长，托住上面的扁日才漂亮。

⒍写字。

说明

朗读感悟6

⒈上节课，我们学了课文，写了生字，同学一起来读几个词语好吗？

⒉出示课后词语：

集体读；

贴词语，指名读（分几次）；

小老师带读。

⒊下面我们来做个逛北京夜景的游戏，我们分成四个小组，每一个小组作一个地方的导游，向其他同学介绍书里讲的几个地方的灯光夜景。

⒋要想当好小导游，首先应该把课文读好。

小朋友，下面我们就以小组为单位读书，最好能把自己要导的路线背下来。

分好小组。

（指导学生分好“长安街组”、“环形路组”、“商业街组”、“故宫组”。

⒐分四个小组分头读书、背诵，并负责解决理解词语和句子。

小组学习，

自能读书（14′）

⒈小朋友们积极准备吧，一会儿看哪一位小导游介绍得最出色！

⒉教师相机参与到学生的导游之中，帮助他们把句子补充得更完整，把词语应用得更准确。

学生说时，启发他们善于抓住“犹如”“装点”“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”“不夜城”“银光闪闪”等词来讲解。

教师随学生的讲解，可以引导他们注意“讲出对北京的情感”。

⒊听了几个小导游的介绍，我真的是看到了亮起来的北京城，所以我要和作者一齐赞叹（示意学生一起读最后一段）。

⒋激发学生背诵的热情，自由背诵。

⒌同学们，你们还想更多的了解北京吗？

我们读读课后的我知道吧。

（自由读、指读）

⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌。

”（齐读、个人读、表情读）

⒋学生自由背诵。

1、摄影机随学生导游不断变换角度。