人教版六年级语文测试试题Word文档下载推荐.docx

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　　　　　　　　　　　　　　　　　或。

⒊照样子写句子：

　　⑴桂子花开，十里飘香。

　　⑵月牙儿悄悄地挂在树梢头，静静地倾听着悠扬的琴声。

⑶可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

　　⒋修改病句：

　　⑴我们应该正确地运用和理解所学过的词语。

　　⑵一进幼儿园，我就看到一张张可爱的笑脸和一阵阵动听的歌声。

　　⑶尽管明天下雨，我们还是去爬山。

　　⒌把下列的词语连成一句通顺的话，并对这个句子进行缩句

　　　一个小姑娘　　珍珠　　拾到了　　一颗美丽的　　　在金色的海滩上。

　　组成后的句子：

　　缩写后的句子：

五、根据课文内容填空：

（⒎分括号每两空⒈分）

　　⒈江晚正愁余，　　　　　　　　　　　⒉　　　　　　　　　　、傲骨梅无仰花。

　　⒊《鸟的天堂》一文中，作者曾两次到鸟的天堂，第一次是在（　　　）的时候，作者看到的是（　　）；

第二次是在（　　　）时候，作者看到的是（　　　　）。

文中（哪句话）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　最能说明这里的确是鸟的天堂。

　⒋《梅花魂》中，梅花的秉性是：

你所知道的能表现梅花秉性的文章或诗句是：

六、阅读

（一）课内阅读

　　我越来越体会到我当初是多么地幸运。

我有个（　　）的母亲，她常常对我说：

“巴迪，这是你写的吗？

精彩极了。

”我还有个（　　　）的父亲，他总是皱着眉头说：

“这个糟糕透了。

”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的（　　）。

但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入（　　）。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：

“（　　）、（　　）、（　　）、（　　　）。

⒈认真阅读上面的片断，在括号里填上恰当的词语。

（⒋分9）

⒉在作者的心中，之所以认为自己非常地幸运是因为：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（⒉分）

⒊说说你对文中划“——”的句子的理解。

⒋读着上面的文字，你理解了父母为自己做的哪件事，也是因为对自己的爱？

（二）课外阅读

缺陷者捧出的花束

　　世界著名的音乐家贝多芬，到了晚年耳朵全聋了，他指挥着交响乐队在演奏；

自己却没有听到什么。

听众向他发出雷鸣般的掌声，他也不知道，直到同伴向他示意的时候，他才猛然间醒悟地向听众致意。

　　然而，就是这么一位生理上存在如此严重缺陷，几乎完全听不到任何音响的人，却陆续写下了那么多大量的美妙的乐章。

他为的不是自己的耳朵，他为的是广大听众的耳朵。

　　像这样的事，今天我们想起来仍是佷感动的。

在一个音乐的大厅里，美妙的音乐四溢，所有的人都沉浸在甜蜜的旋律中，然而那个以生命活力舞动着他的仙笛般指挥棒的音乐家，自己却一点也听不到。

　　但是这位不幸的音乐大师，我想，他所感受到的另一种幸福，恐怕是当时那音乐大厅里许许多多的人所没法体验到的，这就是不被缺陷和困难所吓倒的那种劳动创造的快乐！

　　这样的事情，我们现在不是也时常可以见到吗？

　　这些年来，我们听到的多少缺陷者在学习和创造上攀达了怎样的高峰呀！

有一位从事微细雕刻象牙工艺师，他能够在一粒米粒大小的象牙粒上刻上十八罗汉，在一粒芝麻大小的象牙上刻岳飞的《満江红》。

这位工艺师却是瞎了一只眼睛的，你如果以为他是由于从事微细雕刻而瞎了一只眼睛，那就大错特错了。

他是他青年时代右眼失明之后才从事这种微细雕刻研究的。

他原来仅存的一只眼睛发挥的作用竟比常人的不知高多少倍。

　　这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的。

他们的汗水，化作花上晶莹的露珠了。

　　让我们赞美能够征服缺陷的大勇者吧！

让我们从历史上某些缺陷者所栽培出来的瑰丽的艺术鲜花中更好地体会勇敢　劳动　创造　这些词的伟大　

　　⒈给最后一个自然段加上标点。

（⒉分）

　　⒉给下面各字的音序并按音序排列。

（⒍分）

　　　　著（　）聋（　　）奏（　　）鸣（　　）道（　　）伴（　　）醒（　　）创（　）

　　⒊找出文中的过度句并用“＿＿”画下来。

　　⒋抄写文中的比喻句：

　　　　　　　　　　　　　　　（⒉分）

　　⒌微雕工艺师向人们“捧出的艺术花束”是什么？

在文中用～～标出。

　　⒍谈谈你对“这些缺陷者捧出的艺术花束往往是格外鲜艳的”的理解。

（⒊分）

　　⒎看到这些缺陷者所捧出的美丽花束，你想对他们说点什么（⒊分）

七、作文（25分）

　　平时你一定会喜欢很多的人、景、物，下面就请你以我喜欢＿＿为题，动　　　　　　脑想一想，动笔写一写，在你的记忆里，最让你难忘的人或景或物。

要求：

⒈文面整洁，书写认真。

⒉语句通顺，不写错别字。

⒊中心明确，写出真情实感。

附送：

2019年（人教版）四年级语文上册“导学案”新课标

科目：

语文四年级执教人：

陈永明

课题

1观潮

课时安排

第1课时

学习目标

1、会认读7个生字：

罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：

潮称盐笼罩蒙薄雾。

2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。

3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。

重点难点

掌握重点词句，整体感知课文。

课前准备

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

导入新课

用谈话法引出课题：

同学们，你们到过江边吗？

你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。

板书“潮”。

一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。

板书“观”。

展示学习目标

罩屹鼎沸贯崩恢，会写八个生字：

潮称盐笼罩蒙薄雾。

出示自学要求

1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。

2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。

4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

5、流利地朗读课文。

实施导学诊断

ｌ.看拼音写词à

ｌǒｎｇｚｈà

ｏｂá

ｏｗù

ｍé

ｎｇｍé

ｎｇ

（）（）（）

ｑí

ｇｕāｎｈé

ｎｇｗò

（）（）

2.给带点字选择正确读音。

堤岸（ｄītÍ

）恢复（ｈｕīfēi）风号浪吼（ｈà

ｏｈá

ｏ）

3．根据课文内容填空。

（1）.钱塘江大潮奇观在我国的省，每年的农历是一年一度的观潮日。

（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾，呈。

小组互查互教

1、你学会了那些生字词？

有需要提醒大家注意的字词吗？

2、比一比，谁能把课文读得最好听。

3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？

收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。

4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？

师生引导释疑

阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。

自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号蒙薄）以及易读错的字（堤恢）

细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：

八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。

联系全文，从“人山人海昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？

这个侧面描写有什么作用？

学生当堂检测

1.文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。

这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。

2.用“笼罩”写一句话。

。

教师导练

1.易错的字：

昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。

2.难解的词：

“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。

这两个词侧面描写了大潮之奇。

3.初解“奇观”：

声音之奇形态之奇

课后反思

课堂三导教学模式“导学案”设计

科目：

4年级班执教人：

第2课时

1、会写五个生字：

昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并头齐进、沸腾”

2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。

3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。

理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

昂沸贯旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”

1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。

2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？

2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。

3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。

1.把下面的词语补充完整。

水天相（）横（）江面齐头（）进山崩地（）风（）浪吼

2.根据课文内容填空。

（1）潮来前，只听见远处传来的响声，好像。

潮来时那声音如同，好像。

当大潮过去后，江面上依旧。

（2）潮来前，在远处的江面上只是出现，随着大潮越来越近，那“白线”，当出现在眼前的时候，大潮，犹如

当大潮过去后，江面上的余波，过了好久，钱塘江才。

1．谈话激发学习兴趣。

　　2．合作学习提示：

a.你喜欢文中的那一句，为什么？

你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？

c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

　　3．组建合作小组

　　4．组内合作学习（感悟发现法）

　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

　　6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;

c.引导发现大潮雄伟壮观（想象和实践表演）;

d.感情朗读。

（引导发现法）

1.默读第三、4、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？

看到什么？

（第一幅插图）画出有关的词语和句子；

想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？

（第二幅插图）画出有关的比喻句；

想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？

画出有关词句。

2.同桌练习有感情地朗读第三、4、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。

然后把第三、4自然段背下来。

3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词

1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在

2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。

3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。

4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。

“奇观”：

声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；

形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。

体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。

2*雅鲁藏布大峡谷

1课时

1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。

2.能用自己的话介绍课文内容。

3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。

4.在阅读中感受大自然的神奇。

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

直接导入：

雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

1.读准课文中标有音节的词语。

2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？

”作者用什么方法来说明的？

3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？

为什么？

1．给带点字选择正确的读音。

秘鲁（ｍì

bì

）咫尺（zhsuǐchǐ）　青藏（cá

nɡzà

nɡ）

2．把下面的词语补充完整。

咫尺为（）不容（）疑云（）雾（）　神秘（）（）（）（）苍苍

人迹罕（）（）来之笔千姿（）（）

1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？

2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

作者是从哪几个方面介绍的？

你能从文中找出相关句子吗？

3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。

2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。

3.细读第三、4自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？

边读边想象画面，感受大自然的神奇。

4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？

1.下面句子各用了哪种说明方法？

（列数字作比较打比方举例子）

（1）雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

（）

（2）它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。

（）（）

（3）峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

（4）美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

2.你知道世界上还有哪些大峡谷？

易错的音：

“秘鲁”读bì

lǔ

课堂反思

”

年级班执教人：

3鸟的天堂

1.正确认读“茫浆律榕隙耀暇抛”等8个会认的生字；

正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；

积累词语“应接不暇”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；

每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？

体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。

引题、创设情境。

1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？

2、说一说。

1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。

2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？

4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？

1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。

（填序号）

①榕树（ró

ng）②船桨（jiāng）③抛出（pāo）④应接不暇（xiá

）

2.看拼音写词语。

cà

nlà

nfè

ngxì

guīlǜ

jì

ngjì

zhà

oyà

o

1、你学到了哪些新的生字词？

2、讨论交流：

作者几次去鸟的天堂？

什么时候去的？

看到的景象一样吗？

3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？

你找到了哪些描写大榕树的句子。

1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。

3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。

4.一边默读，一边想：

作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；

每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？

1、给多音字选择正确的音节。

缝隙（fé

ngfè

ng）应接不暇（yīngyì

ng）不可计数（shǔshù

2.根据课文内容，回答问题。

作者巴金______次经过鸟的天堂。

第一次是在____________，第二次是在____________。

第一次看到了____________，第二次看到了__________________。

想一想，下面的长句子该怎样读？

注意读通顺。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。

2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。

抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。

复习导入：

说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？

1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。

3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？

1.联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。

静寂近义词（　　　）　反义词（）

2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是______________________________

__________________________________________

1、合作完成：

作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？

2、交流：

你喜欢文中的哪些句子？

3、说一说：

为什么说大榕树是鸟的天堂？

1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考“榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。

2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。

1.根据课文内容，回答问题。

大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？

（请列举文中三处语句）

____________________________________________________________________

2按课文原文填空，并回答问题。

我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。

____________，小的，花的，____________，有的________________，有的________，有的________。

从这个句子中，我体会到了__________________。

写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。

4*火烧云

1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。

2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。

理解火烧云颜