一下第五单元《认识人民币》课堂教学实录五篇Word文档下载推荐.docx
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都写着1角）
哦,你也是看数字和汉字知道的。
2.找不同
这些人民币有什么不同呢?
①颜色不同
这种橄榄绿色的是多少钱?
（1元）那深棕色的呢?
（1角）
是的,看颜色也能辨认1元和1角。
还有吗?
②单位不同:
有元、角、分。
数字1后面的汉字是不同的。
你太厉害了!
这么重要的不同都让你发现了。
这是（1元、1角、1分）
虽然它们都有数字1,但是后面的汉字不同,大小也不同。
③材质不同:
有纸币和硬币。
④形状不同
⑤图案不同
⑥大小不同
……
3.介绍国徽
（指着国徽）看看这是什么?
（国徽）
是的,国徽是我们祖国的标志。
很多人民币上都有国徽,所以我们要爱护人民币,千万不要在人民币上乱涂乱画。
4.总结方法
刚才我们是怎么认识这些人民币的呢?
数字、汉字、颜色、大小……）
小朋友们真了不起,会用不同的方法认识这些人民币。
（二）认识其他面值的人民币
1.认识5元和5角
（课件出示5元和5角）
那这两张人民币你们认识吗?
这是（5元）,这是（5角）。
咦,奇怪了!
它们颜色这么接近,又都有数字5,怎么认呀?
（看数字后面的汉字）
看来认人民币时不仅要看数字,更要看清后面的汉字。
2.认识其他面值的人民币。
那人民币是不是只有这些呢?
这些你们会认吗?
下面请同桌合作,拿出盒子里的人民币,互相认一认。
指名汇报,认人民币。
由于学生已有认识人民币的基础,对不同面值的人民币有一定的生活经验和辨别能力,几乎每个人都能说出识别的方法,因此教学中主要通过找一找、说一说、认一认等活动,引导学生在交流中完成对已有经验的归纳与延伸,进一步加深对人民币的认识,并在学习的过程中培养学生细心观察的习惯,提高学生的观察能力,同时渗透了读图、一一对应的思想和比较的方法。
（三）分一分,认识人民币的单位
小朋友们真棒,认识了这么多的人民币。
那这些人民币放在一起感觉怎么样啊?
（很乱）
这么乱怎么办呢?
（分一分）
想一想,可以怎么分?
先和同桌小声地商量一下要怎么分,商量好后再动手分一分。
交流汇报,指名板贴,展示分法。
1.按材质分:
纸币和硬币
2.按单位分:
元一类,角一类,分一类
3.介绍人民币的单位
谢谢你们的分享,让我们知道了人民币还可以按元、角、分分成三类。
（课件展示）
元、角、分就是人民币的单位。
（四）认识元、角、分的进率
1.认识1元=10角
这么多人民币,你们在生活中使用过吗?
谁来说说,你用哪些人民币做过什么?
同学们真能干,都会用人民币购物了。
瞧,聪聪想买1把1元的尺子。
可以怎样付钱呢?
请拿出信封里的人民币,动手摆一摆。
看看你能想出几种不同的方法。
学生动手操作,交流汇报。
谁来说说,可以怎样付钱?
①1张1元（能买到尺子吗?
）
②10张1角（是几角?
③2张5角（是几角?
④1张5角,5张1角（一共几角?
都是买1元的尺子,（板书:
1元）付钱的方法还真多。
（指课件）那这三种付钱的方法有什么相同的呢?
付的钱合起来都是（10）角。
（板书:
10角）
为什么付10角就能买到1元的尺子呢?
引导学生发现1元=10角。
你是从哪里知道1元=10角的呢?
看来,你们都是生活的有心人,从生活中知道了1元就等于（10角）,10角也就是（1元）。
（课件:
1元=10角）
认识1角=10分
那你知道1角等于几分吗?
1元=10角,所以1角=10分（好像有点道理哦!
那到底是不是呢?
我们一起来数一数。
①一个一个数:
1分、2分、3分。
数了几分啦?
（3分）
②（课件出3个）那现在呢?
（6分）
③（课件出4个）一共几分啊?
（10分）
太棒了,看来1角真的等于10分（板书:
1角=10分）
我们学习数学啊就得这样以此类推。
现在我们知道了（1元=10角）,还知道了（1角=10分）
借助已有的生活经验,引导学生主动参与,通过付钱活动发现人民币单位间的联系,使学生知道1元=10角,进而猜想得出1角=10分。
这样既把数学知识和实际生活联系起来,同时又培养了学生的操作能力和推理能力。
活动3【练习】自主反馈，强化新知
1.对口令
那你知道3元=（
）角吗?
（指名回答）
7角=（
）分,50角=（
）元,20分=（
）角（指名回答）
你们能像老师这样出题考一考同学们吗?
男女比赛,互相出题考对方。
你们真是太棒了!
通过1元=10角,1角=10分解决了这么多的问题。
郭老师都分不出胜负了。
掌声祝贺一下自己吧!
2.用一用
课件欣赏五套1元人民币
1元还有许多小知识呢!
我们一起来了解一下。
如果给你1元钱,可以买到哪个物品呢?
请拿出学习单,用你喜欢的方式选一选,再和同桌说一说。
谁来说说,1元钱可以买到什么?
（指名汇报）
那能买到转笔刀吗?
为什么?
（钱不够）还差多少钱呢?
那铅笔盒呢?
（不能）
是的,1元钱只能买到这几种物品。
（课件）
那可以怎么买呢?
（1）买1种物品
①买橡皮擦。
只能买一块吗?
还可以买几块?
那最多能买几块?
②买铅笔
最多能买几根?
买2根铅笔。
③买练习本
买3本练习本。
正好1元吗?
一共多少钱?
那要找回多少钱?
（2）买2种、3种物品
那是不是只能买一种呢?
还可以怎么买?
橡皮擦、铅笔、练习本各买一个
买2种
要找回多少钱?
小结:
别看这小小的1元钱,买东西的学问可大啦!
所以我们不能随便乱花钱,要节约用钱,把钱用在有意义的地方。
3.选一选
明明要买1个3元7角的铅笔盒,这四种付钱的方法你选哪一种?
请你用手势表示。
谁来说说为什么选4啊?
你是怎么算的呢?
（课件）是啊,我们在算钱时一定要把相同单位相加。
那其他3种分别付了多少钱呢?
一起来算一算。
4.付一付
聪聪也想买一个13元的布娃娃,可以怎样付钱呢?
看来付钱的方法还真多。
通过算钱和购物活动,既帮助学生巩固了基础知识,又让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来,使学生体会到今天所学的知识能够解决生活中的实际问题,是有用的数学,从而进一步激发学生的学习兴趣,既培养了学生的求异思维,又培养了学生的创新意识。
活动4【作业】全课回顾，总结收获
1.今天我们学习了什么?
请同学们静静地回顾一下今天所学的内容。
2.课件回放
3.师:
你对哪部分的知识印象最深刻?
（课件随机展示）
①认一认:
你是怎么认的?
②分一分:
你知道了什么?
③用一用:
你学会了什么呢?
其实人民币里面还藏着很多小秘密呢,课后小朋友们可以去查一查资料,或者问一问爸爸妈妈,把你知道的秘密分享给同学们,好吗?
用微课的形式让学生回顾整个学习过程,多方面进行小结,能提升成功的意义,满足学生的成功欲望,进而增进爱护人民币的情感。
《认识人民币》课堂教学实录
（二）
1、知识与技能：
认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：
元、角、分及他们之间的进率：
1元=10角，1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2、过程与方法：
在付币、找币等活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3、情感态度与价值观：
培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，渗透爱护人民币和节约等思想教育。
一年级（3）班的孩子从学期伊始在使用平板，他们已经有了一定的新技术应用能力，能适应Aischool云课堂下的个性化学习。
本课《认识人民币》是新课，新教材对这部分内容的编排加强了对人民币之间的关系，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识是有的。
学生在这一方面有着一定的生活经验。
大部分学生都认识人民币，都有过买东西的经历。
在教学设计中，应充分利用原有的生活经验，为学生创设熟悉的情境，使他们体会到这部分内容的实际背景。
教学重点：
认识各种面值的人民币，掌握它们之间的换算关系。
教学难点：
能够进行简单的人民币兑换，感受人民币在生活中的重要价值。
活动1【导入】创设情境，导入新课
教师：
小朋友们喜欢猜谜语吗？
羊村的羊羊们（喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懒洋洋）正围在一起玩猜谜语呢，让我们一起去看看吧：
薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到它。
猜猜是什么？
小朋友们猜得真准！
哪些地方用到钱啊？
钱的用处还真是挺大的。
世界上有很多流通的钱币，有美元、欧元、日元，英镑，你们知道中国人用的钱叫什么吗？
（人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
活动2【讲授】认识单位，学习分类
1、初识小面值人民币（flash）
老师给大家准备了一些人民币，请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。
看谁认得多认得准。
小组汇报：
小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。
如果有不认识的人民币，请小组的其他成员帮忙识别。
识别人民币的时候，有什么好方法？
学生：
可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
认识人民币主要是看数字和单位，仔细观察人民币有哪些单位？
元、角、分
（板书）
你看到最多的单位是什么？
是的，因为分的面值太小了，现在已经不生产和流通了。
练习：
（课堂练习做一做1：
写出下面的钱数）
2、对人民币进行分类，深化认识（flash）
桌面上有好多人民币，你们能帮老师分分类吗？
现在开始吧。
学生以小组单位尝试分类，汇报交流。
学生1：
按质地分：
硬币分一类，纸币分一类。
学生2：
元的分一类，角的是一类，分的是一类。
（按单位来分类）
学生3:
按相同数字分。
活动3【练习】探索关系，合理换算
同学们，刚才我们不仅认识了小面值的人民币，还给他们进行了分类，现在老师考考你们，开始接招吧
换一换：
2角可以换（）张1角的?
1张5角的可以换几张1角的？
1张5角的可以换几张2角的和几张1角的？
美羊羊想买一个1元钱的练习本，你能帮帮它该怎么付钱吗？
学生1:
2张5角的。
5角+5角=10角
学生2:
1张5角和5张1角。
5角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
10张1角的。
1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
老师要求你们取出1元的，你们为什么都取出的是10角呀？
因为1元=10角。
那我根据1元=10角来猜猜1角=（）分。
揭示：
1角=10分。
反问2元=（）角
10角=（）元
现在我们来练习一下。
[发布作业]
活动4【活动】课间休息
演唱《一分钱》
活动5【测试】学习新知，拓展延伸
1、“选钱、摆钱”活动
今天小朋友表现得真不错，那老师来和你们玩一个游戏：
我说你摆。
请你摆出2元6角。
请你摆出32元。
摆不了，钱不够。
那就需要更大面值的人民币啦。
通过你们的课前调查，你知道还有那些面值的人民币吗？
学生介绍自己认识的较大面值的人民币，包括：
5元、10元、20元、50元和100元的。
有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。
您能准确的认出每一种面值的人民币吗？
（ppt出示各种大面值人民币）
2、“换钱”活动
请你拿出一张5元的人民币，他能换几张1元的纸币？
一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？
一张100元的人民币
，能换几张10元的人民币？
（书上课堂提问）
3、“买卖活动”
羊羊超市今天开张啦，我们一起去看看吧，超市的东西可真多，有练习本、书包、笔等等。
现在老师给你们一次机会，让你们自己来买卖东西：
先听老师的要求：
同桌两人，一人当营业员，一人当顾客；
顾客只能购买自己最喜欢的一件商品，然后交换角色;
顾客要文明谦让，依次购买，营业员好主动、热情；
恭喜你们，这次购物非常成功，通过这次体验，老师相信你们都能买买东西了。
活动6【作业】评价总结，畅谈收获
今天这节课我们认识了什么？
人民币
你有哪些收获呢?
同学们的收获可真多，回家后和爸爸妈妈进行一次真正的购物吧！
《认识人民币》课堂教学实录（三）
1、认识各种面值的人民币,能做系统的分类整理。
2、知道人民币的单位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、体验数学与生活的密切联系,培养合理使用和爱护人民币的意识。
⒈学生在生活中已有初步的识别方法,但是使用经验很少,缺乏对人民币清晰、系统的认识,有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。
⒉有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度见却,学生发展水平差距较大。
⒊有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提高。
教学重点:
认识各种面值的人民币;
教学难点:
元、角、分之间的关系。
活动1【导入】情景导入
一、情景导入,揭示课题。
1、师:
前几天,我给大家布置了一项“买东西”的作业,老师还收集了几张咱们班同学买东西的照片。
（课件出示）
请这几位同学告诉大家,你们都买了什么,花了多少钱?
对了,同学们刚才说的5毛,一块,10块指的都是钱。
钱与我们的生活密不可分。
我们现在使用的钱是我们国家统一发行的,叫做人民币。
2、师:
谁来说说我们生活中哪些地方要用到人民币?
生1:
交学费。
生2:
买文具。
生3:
乘车。
生4、买玩具。
生5、买好吃的
生6:
买菜和水果……
3、师:
人民币的作用太大了。
同学们,你们认识人民币吗?
今天这节课我们就一起来认识人民币。
活动2【讲授】认识人民币
1、同桌互认人民币。
现在请你把信封里的人民币拿出来,和同桌互相认一认,并说一说你是用什么方法认出它们的?
看哪组同桌做的快又好。
2、大屏幕指认。
刚才同学们认得很快,那你们认得准不准呀?
谁到前面给大家指着认一认,说一说。
3、哪位同学还有不认识的人民币?
谁来教教她?
刚才大家都注意到了人民币上面的数字,这些数字就表示人民币的钱数,也就是人民币的面值。
所以以后我们可以说这张人民币的面值是5角,这枚人民币的面值是1元。
4、（课件出示1元和1角）看,这两张人民币上都有数字几?
都有数字1,那它们的面值相同吗?
都有数字1,表示的面值却不同。
咱们光看数字行不行?
对,还要看用汉字表示的单位。
5、这种人民币你见过吗?
对,是一分。
咱们一起来看看,壹元,壹角,壹分,这里面的这个“壹”字就是咱们汉字“一”的大写。
在人民币上咱们还会见到一些大写的汉字,你们会认吗?
出示:
贰,伍,拾,佰。
（正认,倒认）现在这些汉字回到了人民币上,一起来看---（课件）认识2元,5元,50元,100元。
（重点看汉字和单位）
6、总结认识人民币的方法。
①哇,同学们的方法真多。
（认数字和后面的单位,认汉字和后面的单位,认图案,认颜色……）
②老师说面值,学生举出相应的人民币。
7、师:
人民币上除了数字,汉字外,还有一些图案,你们发现了吗?
毛主席头像,国徽,美丽的风景……）
8、（课件）认识人民币上的国徽,爱护人民币。
国徽是我们国家的标志,代表着国家的尊严,许多人民币上都有国徽,因此,我们应该爱惜人民币,那咱们小朋友应该怎样爱护人民币呢?
（不要在人民币上乱涂乱写乱画。
9、介绍人民币背面的风景名胜。
我们人民币的背面都是我国的风景名胜。
（结合课件的图片进行介绍）。
100元:
雄伟的人民大会堂。
50元:
西藏的布达拉宫,令人神往。
20元:
秀丽的桂林山水。
10元:
壮观的长江三峡。
5元:
五岳之首----泰山
1元:
美丽的杭州西湖。
人民币上还有很多很多图案,每一个细节都是我们中国文化的体现。
活动3【导入】给人民币分类
三、给人民币分类。
刚才我们认识了这么多人民币,你们能不能给这些人民币分分类,整理整理?
学生活动后交流展示分类方法。
哪两位同学愿意合作上台来分一分?
（指名到投影仪上操作并说分类的方法）
1、将硬币分成一类,将纸币分成一类。
2、把元币分成一类,角币分成一类,分币分成另一类
（1）先展示以元为单位的12种人民币。
（按从小到大排列）。
数一数以元为单位的人民币一共有几种?
生数后答:
12种。
（2）再展示以角为单位的6种人民币。
以角为单位的人民币有几种?
生数:
6种。
（3）最后展示以分为单位的3种人民币。
以分为单位的人民币有几种?
生:
3种。
3、可能还有按数字分的;
按旧版和新版分的......
师小结:
同学们的点子真多,想出了这么多分类的方法。
有的按数字分,有的按单位名称来分,有的按制作材料的不同来分,这些都是你们合作成功的果实,老师为这份成果而欢喜,更为你们积极参与的精神而叫好!
活动4【活动】换钱游戏
?
四、换钱游戏。
其实,在我们的生活中,根据需要,有些时候需要兑换人民币,也就是换钱。
比如在交学费时,爸爸妈妈没有正好的,就需要找别人换一下,今天我们也做一个换钱游戏吧。
老师这里有一张贰角的纸币,谁来给我换呢?
可以换吗?
为什么呢?
2、我这里还有一个5角的硬币,谁来给我换?
换给你了,一起来数一数。
3、一张5角可以换几张1角和几张2角,请同桌的同学动手换一换,看有几种换法?
学生活动老师巡视。
汇报2种换法,课件展示结果。
活动5【活动】模拟购物
五、模拟购物,理解人民币单位间的进率。
有两个小朋友看到我们在做换钱的游戏,可高兴了!
你们想不想看看他们在干什么?
1、课件:
“你到哪里去”,“我去买一把尺,但不知道钱够不够”。
“你带了多少钱”“10个1角的硬币,只要一元钱”。
同学们你们说小华带的钱够不够?
够。
为什么
动画演示1元=10角,配上声音“10个1角就是1元”“哦,这就好办了!
”
板书:
1元=10角（学生齐读）
2、师生活动:
师（出示一个玩具）我这里有一个玩具想卖给你们,这个玩具值1元钱,谁愿意来买?
（一名学生拿了一枚1元的硬币,老师将钱给同学们看,同学们确认是1元钱后,老师再将玩具卖给了那名同学）
如果同学们手上只有面值是2角的人民币,你应该带上几张呢?
（很多同学拿出了5张2角,也有同学拿一张2角的,经过老师的提问后马上更正了。
如果同学们手上只有面值是5角的人民币,你要带几张?
（有拿2张5角纸币的,有拿2枚硬币的）
除了刚才的3种买法外还可以怎么买?
请你把钱举起来,拿对的同学我卖给他!
（学生上来买,把钱展示给同学们看）
3、理解掌握角和分之间的进率。
这是1分钱,现在已经很少见了。
但在老师小的时候,1分钱是很有用的,能买一块很好吃的酥糖。
如果我有1角钱,能买多少块酥糖呢?
1角钱里有多少个1分呢?
1角=10分
活动6【讲授】介绍人民币演变
六、介绍人民币的演变,对孩子们进行情感教育。
1、人民币的演变。
最早:
贝币（贝壳、铜贝、玉贝）
后来:
铸币（刀币、布币、蚁鼻钱）
再后来:
方孔圆钱（秦半两汉五铢）
唐朝到清朝:
银子出现
宋朝:
纸钞出现
清朝后期:
铜板
民国:
银元
人民共和国:
2、老师通过最近一段时间的观察,发现大部分同学都有零花钱,并且还到小卖部买零食,花起钱来大手大脚的,你们可曾想到在一些贫困山区的孩子们却在这么艰苦的环境下读书。
（课件出示）看完之后,有什么想说的?
活动7【作业】情感教育，课堂总结
七、全课总结。
通过今天的学习,你有哪些收获?
同学们学习了这么多人民币的知识。
其实在我们的生活中处处离不开人民币,希望今后同学们能多留心观察生活,让人民币的知识更好的为我们的生活服务。
《认识人民币》课堂教学实录（四）
知识目标:
认识小面值的人民币,掌握1元=10角,1角=10分。
能力目标:
经历人民币的认识过程,发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。
情感目标:
1.教育学生从小懂得爱护人民币,知道节约合理地用钱。
2.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣,培养积极探索的情感。
对一年级学生来说,本节课是学生首次接触有关人民币的知识,学生在这一方面有着一定的生活经验.大部分学生都认识人民币,都有过买文具购物的经历.在教学设计中,应该充分利用原有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使他们体会到这部分内容的实际背景.
【教学重点】:
认识人民币,知道1元=10角
1角=10分
【教学难点】:
掌握人民币之间的换算关系:
1元=10角
活动1【导入】认识人民币
情景激趣,导入新知。
1.师:
我昨天去超市购物,买了很多东西,你们想知道老师都买了哪些物品吗?
好,我们一起来看看（课件出示所买物品）
2.师:
小朋友们,你们还知道
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