浅谈职业中学家电维修技能培养的方法Word文档下载推荐.docx

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黑白电视机出现一条垂直亮线的行偏转线圈或S型校正电容、开路现象，每当学生完成这些技能操作后，老师要对学生在技能操作活动中所表现的思维水平，维修技术，参与态度等进行积极评价和肯定。

多让学生参与课堂实践有利于调动学生的学习积极性，多让学生体验成功有利于维持学生的学习兴趣，多用启发式，问题式教学有利于激发学生的学习兴趣。

同时注意兴趣的培养应贯穿于每个阶段的教学之中。

2注重学生维修家电所需专业基础知识的培养

欲盖高楼、地基要牢；

欲使维修技术达到较高的水平，除具备一定功底的理论知识外，还需要维修家电所必需的专业基础技能知识。

2.1注重学生识图技能的培养

用图形符号和辅助文字表达设计思想，描述电路原理及工作过程的一类图统称原理图，是电子技术图的核心部分。

原理图包括系统图、电路图、逻辑图、流程图等。

系统图又称方框图或框图，是一种使用非常广泛的说明性图形，它用简单的方框代表一组元器件，一个部件或一个功能块，用它们之间的连线表达信号通过电路的途径或电路的动作顺序，具有简单明了的特点。

如下图“1”普通超外差收音机的方框图，这种图使人对电路的全貌、主要组成部分，各级的功能及信号流程等一目了然。

（1）普通超外差收音机

电路图也称电原理图，电子线路图，是表示电路工作时的原理。

它使用各种图形符号，按照一定的规则，表达元器件之间的连接及电路各部分的功能。

如下图

（2）黑白电视机稳压电源原理图。

（2）黑白电视机稳压电源原理图

学生识图能力的培养就是教会学生看懂电路图，所谓“识读”就是要根据该机的原理图，正确而全面地认识电器的内部电路；

了解电路的基本结构，关键元器件的类型、特点及它们对信号的处理过程，电源供电、电压的变化，波形的转换，各元器件的功能及作用。

家用电器故障现象是其内部异常的外在反映，要能透过现象找到内部的故障所在，这就需要对该机器有一定的了解，而电路原理图它为我们了解该机的原理及维修实践提供了重要的依据。

另外在维修时，我们可以根据原理图很快找到要检测的电压、电流点；

在拆卸元器件时，也可以根据电原理图，首先找最直观识别的元器件、部件，然后通过这些元件找到其它相联的元器件，如上图

（2）中V1为电源调整管是一个易找元器，而V2是误差放大管不容易找，我们可以通过先找V1，再依据电路关系找到V2，这样有益于我们快速查找故障。

2.2家用电器专用元器件的检测能力的培养

任何一种家用电器都是由一些电子元器件组成的整体，而每一种电器的损坏基本上都是由组成该电器的一个或几个元器件的损坏引起的，要想学会家电维修技能，就必须加强电子元器件特别是专用电子元器件的检测知识教学。

在专业基础课的学习阶段，我们学习了一些电阻、电容、电感、普通二极管和三级管的检测知识，但是要想修好家用电器仅有这些知识是不够的，家用电器种类繁多，型号各不相同，所用元器件既专业，又较多。

比如洗衣机、电冰箱、空调，彩色电视机等家电中的专用元器件：

洗衣定时器、程控器、启动继电器、PTC电阻、显像管、偏转线圈、行输出变压器、声表面滤波器、集成电路、电源厚膜电路……；

它们都有可能出现故障，如果我们对它的结构，性能，特点、功能、工作状况，可能出现故障的部位和故障特点有所了解，这对我们正确判断和修理家用电器有很大作用。

比如当我们修理有声音无光栅的彩电时，用万用表测显像管灯丝两端电压正常而灯丝不亮，再用万用表测其灯丝电阻为“∞”时就可判定该电视机显像管已损坏，又如电冰箱不启动时，当我们测其PTC电阻冷态值大于100Ω时就可以判定该PTC元器件已损坏，实验证明学会家用电器专用元器件的检测知识有助于维修家用电器，提高维修人员的维修技术水平。

2.3常用维修工具的正确使用技能培养

“工欲善其事，必先利其器”，这是前人多年实践的经验总结，说明了工具的重要性。

电烙铁、吸锡器、镊子、螺丝刀、尖嘴钳、小刀、万用表、示波器、毫伏表等是维修实践的必备工具。

加强维修工具的正确使用技能培养有助于提高维修速度，保证维修质量。

比如拆装集成电路的技能，现在生产的大部分家电电路中采用了中、大规模集成电路，集成电路的引脚多，引脚间距小，不容易拆装，因此需要训练学生拆装集成电路的技能；

电路中的电阻、电压、电流及波形测量需要正确使用万用表、示波器、毫伏表等工具，因此这些专用工具的正确使用技能训练是不可缺少的，而且必须按照规范进行操作，才能达到预期的测试效果。

3注重家用电器维修基本技能培养

3.1观察鉴别技能培养

观察是认识事物的基础，是发现创造的重要条件之一。

实践离不开科学的观察，科学的观察对各种科学的能力的培养起着重要的作用，观察分为外观观察和内部观察，外观观察包括机器外形有无变形，碰伤及电视光栅、图像、颜色变化情况，并根据这些情况初步判断家电的故障方法。

内部观察是看印刷电路板有无烧焦、发黑、电解电容有无鼓起、裂开，线圈有无烧毁，高压包有无打穿，电路板中元器件有无裂缝，虚焊等等，哪怕是细微的变化也要提醒学生注意，它可能成为我们维修家用电器的突破口，对于一个有经验的家电维修人员，“望一眼而知病因”的事不足为奇，这是一种技术，通过观察鉴别故障点这更是一门技术，观察鉴别技能的形成需要学习，需要有目的地反复实践才能形成。

如电视机出现光栅时有时无故障现象，通常是电路板虚焊所为，维修时就要引导学生对电路板的焊点进行仔细观察，或借用放大镜放大察看才能找到虚焊点，因此观察鉴别技能培养需要仔细耐心。

3.2善于用各种检测方法维修故障技能

家用电器的大多数故障需要通过检测才能确诊，尤其是一些特殊故障还需通过我多种方法的检测才能确诊，教学时要训练学生会用多种方法的能力，而常用的家电维修的检测方法有：

信号注入法，在路电阻法，电压检测法，电流检测法，信号波形检测法，元器件代替法、分割法，局部加热或冷却法，强压振动焊点法，分段隔离法，部分电路开路法等等。

这些检测方法各有各自的适用范围和优缺点，如果教学时学生能够掌握，并且灵活运用，在维修家电故障时就会从容不迫，得心应手。

比如，分割法是把故障有可能的电路从总电路中分割出来，通过检测，肯定一部分，否定一部分，一步步地缩小故障范围，最后把故障找出来的一种方法。

分割法比较适用电器电路是由多个模块或多个电路板及转插件组合起来的电路，应用起来比较方便。

比如电视机一直烧保险管，说明负载电流过大，可用分割法将怀疑的部分电路分割开，串电流表检查，直到电流正常故障排除，信号注入法是将信号逐级注入电器可能存在故障的有关电路中，然后再利用示波器和电压表等测出数据或波形，从而判断各级电路是否正常的一种检测方法。

信号注入法常用于检测收音机，功放电路，电视机的通道部分，对灵敏度低，声音失真等较复杂的故障，该方法检测起来十分有效。

对于这些检测方法的教学要将其贯穿于典型故障的检测中，力求介绍一个练习一个，通过实践掌握要领，使学生掌握成为解决实际问题的本领。

3.3注重学生分析故障能力的培养

分析是指对复杂问题的分解、剖析的能力。

它要求我们能透过错综复杂的表面现象，逐步地由表及里，去伪存真，深入探讨引起故障的真实厚因，从而获得应得的结论或找到解决问题的途径和方法。

因此在教学时应注重培养学生的分析故障能力。

因为家用电器是一种复杂的电子产品，电路元件很多，故障现象非常复杂，需要我们用所学过的原理、方法、检测程序，独立地进行处理，通过对故障现象进行仔细的辨别、确认、分类，运用所学过的知识和已经取得的经验作出准确的分析和判断。

如福日20寸彩电HFC—321电视出现无光栅故障时，经分析有可能出现的故障电路有电源电路，行扫描电路，显象管及其附属电路等。

如果在维修时我们发现显像管灯丝正常发光，此时分析可知电源电路，行扫描电路正常；

显象管灯丝不亮，我们分析认为故障可能在行扫描电路；

如果断开负载测得电源电压为“0”伏则说明故障在电源电路。

可见家用电器出现的某一种故障现象时，引起这种现象的原因可能有多示中，这就要求学生具有复杂问题的分解，剖析的能力。

3.4查找技术资料的技能

平常的教学和实际的实践操作过程中所遇到的家用电器的种类是有限的，而家用电器种类繁多，型号各异，而且碍障现象千奇百怪，对于维修人员而言不可能维修都接触过的机型，再加上生产不断发展，技术不断更新，还有许许多多的新机型问世，有许多的新器件、新工艺、新的使用功能将出现在我们面前。

对于这许多在学习过程中无法接触到的东西，我们只能通过专业报刊、上网查找资料，刻苦自学，才能逐步了解，由不熟悉到比较熟悉，直至有一定的维修能力。

为此从开始学习家用电器的维修技术时，就要注意多收集有关的资料，不断扩展自己的知识面，有意识地培养和训练自己查找资料，使用资料的能力。

比如一些大规模集成电路的各脚功能：

TDA9373、TDA16888内部电路框图等，可通过电子报刊或上网等查找获得。

养成在不断的实践过程中学会查找资料的技能。

4实践过程要注意的几个问题

4.1要注意良好行为习惯的养成

“冰冻三尺非一日之寒”，有些不良习惯不是一下子就有的，是慢慢养成的，一旦养成，改起来是比较困难的。

在实践教学时，强调学生在维修操作过程中要对工具的放置，仪器的使用，螺丝、零件的拆装等等，一切都应该是有条有理，该放那里不应放哪里要清清楚楚。

不可手忙脚乱，毛毛躁躁，工具、元件到处扔。

这样即不利于维修机器，又容易造成人为故障，因此良好行为习惯的养成应该从实践维修的第一节课开始。

4.2要注意实践的目的性。

“梅花香自苦寒来”，要想培养出高水平的维修人员，艰苦的训练是必不可少的，但我们提倡的是有步聚，有目的的实践，明确目标的技能训练，而不是盲目的实践，不是某一操作活动的简单重复，一个训练有素的家电维修人员，从接手一台机器开始，到使用工具测试，排除故障，恢复机器正常运行，每一个操作都能做到准确无误，灵巧而敏捷，手到病除。

反之，如果在操作时笨手笨脚，粗枝大叶，甚至因操作不当机毁人伤，这是万万不可的。

因此需要有目的、有计划、严格的训练。

4.3要求总结实践心得体会

实践总结是不可缺少的，每次实践要求学生做好实习记录，维修记录。

通过学生的反思，总结，可以使学生回忆体会技术要领，了解实践的目的，进一步提高安装检测、维修、仪器使用等各项实际本领。

这样即有利于发现实践中的问题，培养学生的实事求是科学作风，又可以为社会工作积累资料。

5注重校企合作，为学生提供实践基础

学校开设的实验实训内容大多数是演示、验证性实验，而家电维修对实践操作能力要求较高，如果没有建立校企合作，让学生到企业或家电维修中心去实践学习，光靠学校的模拟实验或教师人为“实验”，毕业后我们的学生就无法独立顶岗，不能适应社会的需要。

有了校企合作，就可让更多的学生从企业中体会到实践，和企业工人或维修店师傅进行交流学习，让我们的学生体会日新月异的家电电器新技术，体验家电的前沿技术及维修技能，学习和借鉴企业工人和维修店师傅的经验，达到博采众长，学以致用，熟能生巧的水平，成为一名真正的电器维修技术人员。

我在校外开了一维修部用于学生实践和对外营业，结果发现大部份学生从学校刚来时不知何为，但经过一段时间跟班后就比较熟悉操作，对课堂上老师所教知识也有所领悟。

因此注重校企合作为学生提供实践基地也是不可缺少的一部分。

参考文献

［1］孙荣成《基本操作技能》第三版中国劳动社会保障出版社2007年

［2］章夔《电视机维修技术》上册高等教育出版社2006年

［3］胡斌《家用电器检测与维修技术》机械工业出版社2003年

［4］韩广兴《新型彩色电视机原理与维修（修订版）》电子工业出版社2005年