1520课Word下载.docx

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1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：

全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

（二）了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：

这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：

米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

（三）分解迷宫图的设计方法

1．提问：

大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：

通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：

起点与终点；

复杂的路径（通路、岔路、死路）；

障碍物、相关背景；

主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

（1）构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：

蚂蚁找家。

（2）用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一通道。

（3）在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。

注意道路的曲折。

（4）将所有单线修改为双线。

（5）在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

（6）添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

（7）给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

（1）道路迂回曲折，让人迷惑。

（2）配有有趣的图形、景物。

如：

秋千、索道。

（四）创作平面迷宫图

学生作业：

设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

（五）评析作品拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

（六）现场组装迷宫

1．游戏：

组装立体迷宫。

（1）展示材料：

厚包装箱纸板条若干（上绘有图形、设有可开关的门洞）、大厚包装箱纸板（上绘有路线，贴有双面胶）、活动插卡若干（解释插卡的作用）。

（2）按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：

走迷宫一制作立体迷宫 

（七）展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）。

（八）提出制作问题

你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题?

2．小结归纳：

（1）要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

（2）除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

（3）技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

（九）了解立体迷宫的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

（1）底板（平面的、非平面的）；

（2）起点与终点；

（3）路线；

（4）障碍物。

2．讨论：

如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

3．小结：

根据障碍物（如插卡）的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

（十）合作制作立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。

内容：

（1）组长组织讨论设计题材。

（2）讨论、设计路线的分布和表现方法。

（3）讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

（4）讨论、设计景物。

（5）组员按分配的任务各自行动。

（6）组装配件。

（7）测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

（六）欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：

最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

教学后记

17电脑美术

1、指导学生学习Windows画图程序的操作方法，绘制有趣的装饰画。

2、指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能，学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。

3、引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。

教学重难

点用笔刷工具进行电脑绘画练习。

一、组织教学

组织学生有序进入电脑教室，安排好每位学生的座位及使用的电脑，并开机。

老师检查每台电脑的开机情况，遇到电脑故障及时调整学生座位。

二、引导阶段

1、复习、启发

师：

上学期，我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画，同学们学会了许多电脑绘画工具的用法，画出了非常漂亮的画。

许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法，现在，老师想问大家两个问题：

A、你还记得哪些绘画工具？

学会了哪些绘画技巧？

（绘画工具：

画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等，绘画技巧：

复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等）

B、你最喜欢用什么绘画工具？

为什么？

能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看？

（请3-5位学生到教师机上操作演示，同时通过网络广播演示给全体学生看。

）

2、老师归纳：

“刚才几位同学的演示很好，掌声给予鼓励！

电脑绘画的工具和操作方法很多，只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧，才能画出更多更好的的电脑美术作品。

”

3、欣赏图案，复习“复制、粘贴”。

课件出示上面图案：

“这张画你喜欢吗？

你知不知道怎么画出来的？

谁到教师主机上演示给大家看？

主机上打开“画图”程序，画面左上角显示单个小猫图案。

请1-2位学生到主机上作演示复制粘贴的方法。

操作方法：

选定工具选择小猫——（编辑菜单）复制——（编辑菜单）粘贴——拖动小猫到合适位置——完成

“刚才两位同学复制出了小猫，如果按照这样的方法还可以复制出很多很多。

请看老师制作的两张作品。

4、课件展示两张（2开图画纸大小）打印出来的四方连续纹样：

这两张图案就是运用复制粘贴的方法制作的，漂亮吗？

你觉得这两张漂亮的图案纸像什么？

学生发言：

像包装纸、像桌布、像花布、像地毯、像窗帘……

二、发展阶段

1、认识“四方连续纹样”

（1）老师把两张作品贴在黑板上，引导学生观察：

“请同学们认真观察这两张作品上的图案，图案有什么变化？

是怎样变化的？

是否发现它的规律？

学生观察回答，老师归纳纹样排列特点：

西瓜图案上下、左右翻转重复排列，小猫左右、上下整齐排列。

电脑屏幕显示：

上下左右不断重复的图案叫“四方连续纹样”。

2、观察对比：

这四张图有什么不一样？

（方向不一样，上下左右翻转）

（2）用什么方法可以改变一张图的方向？

问：

“哪位同学能把这张图上下、左右翻转过来？

请2-3位学生到主机上尝试翻转小猫图像。

对学生的操作给予表扬。

方法：

用选定工具框选图案——在图像菜单中选择“翻转/旋转”——水平翻转（或垂直翻转）——完成

3、欣赏课本范图

让学生翻开课本，欣赏四方连续纹样作品。

三、实践阶段

1、师示范绘制四方连续：

老师以清晰的演示讲解示范四方连续纹样的绘制过程：

A、用矩形、画笔、颜料桶等工具画一幅简洁的图案。

B、选中图案，在“编辑”菜单中分别选择“复制”“粘贴”，在“图像”菜单中点击“翻转/旋转”或“拉伸/扭曲”。

C、移动图案，排列成有规律的四方连续纹样。

现在，同学们已经知道四方连续的绘画方法了，动手试试吧？

2、学生实践

A、作业：

运用所学方法，画一块花布。

B、学生绘画，老师巡视指导。

鼓励学生认真作画，大胆创意图形。

老师在巡视中注意对个别学生的指导。

C、学生保存作品。

（个别学生不会保存的可让学生相互帮助或老师帮忙） 

四、作品展评

1、选择10-15张学生作品（包括2-3张不理想的作业），通过网络展示。

引导学生评价交流：

图形是否有创意？

排列是否有规律？

复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲等方法运用得好不好？

2、思考：

我们设计的大花布可以制作成什么呢？

（衣服、桌布、裙子、地毯……） 

五、时装制作和表演

“我们设计的四方连续纹样可以制作成很多东西！

老师现在就把这两张花布（西瓜和小猫图案）制作成两件衣服好不好？

” 

1、老师现场快速制作“马夹”和“裙子”

（激发学生兴趣，直观引导学生学会设计与应用）

马夹 

裙子

这是两件是什么衣服？

哪位同学想穿穿这件新衣服？

（让学生轮流试穿）“穿上这件衣服感觉怎样？

在电视上有没看过时装表演？

能不能学走模特步把你这件“马夹”展示给大家看？

2、学生时装秀表演：

A、让6-8位学生轮流穿上“马夹”和“裙子”，随着节奏明快的音乐绕教室走一圈！

B、分组比赛：

男同学穿“马夹”、女同学穿“裙子”比比谁走得最精彩！

”评出优胜者，掌声给予鼓励。

六、收拾与整理

要求学生按照正确的步骤关机，摆放好鼠标、键盘、凳子。

七、教学评价：

能否积极大胆地参与课堂教学活动。

能否掌握笔刷工具的基本操作方法，能否改变笔刷工具的线条粗细、色块形状等设置，结合学过的其他方法，创作有趣的造型和场景，并进行画面的艺术处理。

18会游的玩具

1、学会利用废弃材料，设计制作简易的玩具。

2、运用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

3、培养学生的设计意识和创造能力。

教学重难点

重点：

选择一种游动的原理设计并制作会游的玩具。

难点：

巧用游动的原理设计会游的玩具，并进行造型美的修饰

“会游的玩具”的范作、游动原理的课件或范图

生：

包装纸盒、三合板、旧TK板、彩色纸、橡皮筋等

课前让学生观察会游物体的原理并进行交流

导入阶段

一、初步感知游动物体的原理及其工艺。

课前让学生了解游动物体的原理，让学生收集有关资料进行自主的交流和讨论。

1、组长汇报：

该组讨论探究游动物体的原理的制作报告。

2、师对学生汇报的结果进行小结。

3、欣赏图片:

多方位感知会游的玩具的造型特点。

二、利用游动的原理制作会游的玩具。

1、让学生说说游动的物体游动的原理及其造型特点。

2、师出示范例—会游的玩具

3、师小结会游的玩具的制作技巧和方法：

a、制作玩具的模型

b、安装游动的设备

c、进行造型的修饰，注意颜色的搭配。

4、生小组讨论如何利用游动的原理来制作玩具。

5、让学生利用游动的原理的基本方法，设计制作出玩具。

三、提升对会游的玩具装饰性的认知。

A、师巡回指导,及时表扬学生作品中的闪光点。

B、将作品进行再装饰（小组内互提意见进行修改）。

C、学生展示、评议作品。

D、教师小结，及时指出问题。

E、拓展：

“游一游”比赛游戏

四、教学小结：

课前，师生应准备一些废弃的材料。

教学中，教师应展示一些会游的玩具，启发学生的创造力。

在制作过程中，重点应启发学生，如何使玩具游起来。

课堂的组织形式，可让学生分成几个小组，进行商讨、制作。

教师要不断地鼓励学生，并提醒学生要认真画好草图，并注明设计的意图。

作业完成后，可将玩具放在水中游动，比比谁的玩具设计、制作得更好。

19光的魅力

1、引导学生了解光与美术的关系。

2、指导学生采用纸张或其他材料设计制作作品，并利用光的照射， 

进行展示。

3、通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。

欣赏、了解光与美术的关系。

用纸或其他材料制作作品。

用不同颜色的人造光照射作品，进行展示。

请学生事先准备了各种卡通形象的玩偶、图片等。

各种灯光设备

感受光的魅力：

请学生将事先准备好的各种卡通形象的玩偶拿出来。

让一个学生用一些卡通形象编讲故事，几个学生根据故事情节摆放玩偶、图片，或者简单构出画面，另一些学生用光源对已构好的画面或场景进行照射。

引导学生进入到了学习状态，认真地听故事，然后对构图不够合理的大胆提出建议。

教师引导：

像不像舞台上表演卡通片？

比单纯的画面效果好多了是吧？

请学生提出自己的建议，如：

“把光用蓝色的皱纸包住变成蓝色的光，更符合故事情节的气氛。

”“光从卡通形象的下面往上照，才能有恐怖的效果。

在热烈的讨论中，使学生真正感受到光的魅力，兴趣被调动起来。

二、了解光的魅力：

教师再趁热打铁，引导学生欣赏大师的作品，学生在美的体验中进一步分析总结光影与美术的关系。

教师可先让学生欣赏、了解不同光照射下，美术作品会产生不同的效果。

如，白天太阳光下的建筑，晚上在灯光照射下的建筑；

雕塑作品在不同光线下的不同效果。

甚至也可以利用画室里的石膏像，在不同光线照射下的不同效果，让学生了解美术作品与光的密切关系。

除此之外，还可以列举电影、幻灯、投影片、皮影等艺术，来说明艺术与光之间的相互关系，以此激发学生对光的兴趣。

三、探究光的魅力：

在制作作品前，先让学生通过分组实验总结出：

表面光滑的物体与粗糙的物体，不同材质的物体，在光的照射下，也会产生不同的效果。

教师归纳总结光影与生活、光影与美术的关系，分析几个相关作品的设计思路并演示一些具体的制作方法。

学生分头设计方案，与组内同学讨论改进方案，并按方案完成作品。

四、展示光的魅力：

作品完成后，可举办一小型的展览，展示学生各自的作品，互相评价、欣赏。

提醒同学在展示作品时，要注意用电与用火的安全。

五、教学评价：

1、能否积极参与教学活动的各个过程。

2、能否了解光与美术的关系。

3、作品是否有创意。

20珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑

1、让学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以唤起学生对我们祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操，增强民族自豪感。

2、引导学生了解雕塑艺术的一些特征，提高美术鉴赏能力。

3、鼓励学生搜集有关秦始皇统一中国的历史资料，培养学生自主学习的能力。

1、过对秦始皇兵马俑的了解，初步感受雕塑艺术的魅力。

2、会搜集有关秦始皇兵马俑的图片资料和文字资料，并能了解它的艺术特色和历史文化价值。

3、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺术特色。

教学准备:

师：

了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学课件、收集陶俑模型等。

生：

搜集有关秦始皇兵马俑的图片资料和文字资料等。

一、引导阶段

播放录像（课件1）

1、导入课题“珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑”

（以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。

2、描述概况（生根据课前搜集到的资料进行简单描述与评述）（课件2）

（1）地理位置；

（2）发现时间；

（3）规模。

3、介绍历史人物──秦始皇（课件3）

其主要政绩：

（1）政治上，统一中国（建立秦朝）

（2）经济上，统一币制（制定度量衡）

（3）文化上，统一文字（使用小篆）

（让学生通过预习，描述秦始皇陵及秦始皇陵兵马俑的地理位置、规模，兵马俑的发现时间、过程，以及对历史人物秦始皇的客观评价，使学生对秦兵马俑的产生背景有了初步的认识，同时也培养了学生自主学习的能力。

1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色（课件4）

（1）复习上节课的知识──雕塑的艺术风格（写实、抽象、夸张变形），比照秦始皇兵马俑的雕塑艺术风格──写实手法。

（2）根据录像描述写实的具体体现：

A、军阵（气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨）B、人物特征（脸型方阔、体态高大、栩栩如生）C、战马、兵器。

（3）概括：

兵马俑雕塑的写实手法不仅表现在整体的把握上，而且在细部方面也体现了一丝不苟、形象逼真的特点。

2、师生共同探讨学习（课件5）

（1）分组观察图片、模型，分析兵马俑的细部刻画。

（2）各小组汇报观察结果，教师适时进行引导。

A、发式；

B、胡须；

C、脸部表情；

D、姿势；

E、装束；

F、陶马

3、辨一辨，认一认：

（课件6）

将军俑、军吏俑、士卒俑等

（本环节为本课的重点环节。

通过让学生观察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；

又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。

最后，通过辨一辨，认一认，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。

三、探索评价（课件7）

1、中外宾客对秦始皇兵马俑的评价

2、学生评价

（1）小组讨论、交流；

（2）小组选代表说；

（3）写一写感受

3、小结：

秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化增添光彩，给世界艺术史补充了光辉的一页。

（在“欣赏评述”课中，“评述”是一个非常重要的组成部分。

学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达。

教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。

四、课后拓展（课件8）

1、说一说：

你还想知道哪些与“秦始皇陵兵马俑”有关的内容？

2、有待探讨的问题：

（1）秦始皇陵兵马俑具有哪些历史文化价值？

（2）什么叫世界文化遗产？

我国有哪些地方被列入世界文化遗产？

（3）中国古代俑的历史作用是什么？

（4）泥塑、陶器与青铜器的发展历史又是怎样？

（让学生带着问题通过上网、到图书馆查阅、询问家长等方式搜集相关资料，为下一节课做准备。