机电一体化技术专业人才培养方案3Word文档下载推荐.docx
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2）具有柔性自动生产线和工业机器人应用的基本能力。
。
3）具有熟练编制数控机床加工程序和操作数控机床的能力。
4）具有熟练使用常见的计算机辅助设计和制造软件的能力。
5）具有机电一体化设备技术改造的初步能力。
Ⅱ.专业拓展能力
6）具有机械加工工艺编制及实施能力。
7）具有生产和技术管理的初步能力。
8）具有机电产品营销的基本能力。
Ⅲ.职业关键能力
10）具有职业英语应用基本能力，能借助工具书翻译本专业英文资料。
11）具有计算机办公自动化软件应用的基本能力。
12）具有较好的语言表达能力、自学能力和社会交往能力。
13）具有团队精神、协作能力与创新意识。
（3）素质结构
1）政治素质：
热爱社会主义祖国，拥护共产党的领导，有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，为人正直诚实，具有良好的职业道德和公共道德。
2）文化科学素质：
具有良好的文化基础和修养；
善于自学，同时关注本行业科学技术的新发展，不断更新知识；
具有社会交往、处理公共关系的基本能力。
3）职业素质：
具有爱岗敬业、遵纪守法、团结协作的品质，有立业创业的意识，有严谨务实的工作作风。
4）身心素质：
拥有健康的体魄，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具备健全的心理和乐观的人生态度。
（二）人才使用规格及服务面向
1、就业范围
本专业毕业生的就业范围“立足沧州、依托冀京津、辐射周边、努力拓宽区域”。
2、服务面向
（1）数控机床维护、维修、安装调试岗
（2）数控加工程序员岗
（3）自动生产线和工业机器人操作及维护岗
（4）机电产品开发岗
（5）机电产品质量检验岗
（6）机电产品销售岗
（7）车间管理岗
三、职业与岗位分析
（一）行业背景和专业发展前景
机电一体化技术是制造业实现自动化生产的基础，是关系到国家战略地位和体现国力水平的重要标志，机电一体化技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率的重要手段，在制造领域得到了普遍应用，该技术正以前所未有的速度发展，大量新型现代化企业应运而生，前景十分广阔。
环京津创业带的整体构架是以唐山、保定、廊坊、沧州、承德、张家口六个城市为承接点，以重要交通干线为纽带，以各类开发区和园区为载体，创造局部优化的发展环境，吸纳和集聚国内外特别是京津的技术、人才、资金，接受产业扩散，与河北省内现有的产业基础和科技资源相融合。
沧州市要形成一条从科技龙头到产业发展真正意义上的科技新主线，最终建成环渤海经济区域新的增长极。
沧州市制定了“沧州市环京津创业带建设方案”中包括将沧州市经济技术开发区建成机械制造产业基地。
重点建设好河间线缆、东光包装机械和孟村弯头管件三个民营科技园区。
（二）人才需求情况
随着现代化工业的快速发展，机电一体化专业更显得尤为重要，企业中原始的、简单的数控设备已在逐步淘汰，取而代之的是设备先进、技术精良的新型的现代化加工企业，而适应现代化工业发展的需要，作为培养一线生产和管理岗位人才的职业技术学院，更应关注职业需求的变化趋势。
调研情况表明，传统的机械工业已增加了新的内涵，产品的加工制造手段也逐渐被新技术所取代。
机、电技术的融合交叉越来越多，以往的学科体系和过细的专业教学已满足不了现实的需要。
通过调研我们发现目前机械行业最缺的人才:
一是复合型管理人才，即既懂技术又懂管理，能按市场经济规律组织产品生产，把握企业方向的高级人才；
二是具有创新意识的高级技术人才；
三是既懂技术又懂营销，了解市场行情，又能提出改进意见的人才；
四是智能型高级技工。
通过分析，我们认为对于高等职业技术学院，我们的培养目标是使毕业生走入工作岗位后，经过锻炼最终成为后两种人才。
沧州是中国重要的机械制造业基地，黄骅模具城现有600余家模具生产企业、泊头是我国较大的汽车配件及汽车模具制造基地、南皮五金业群、孟村盐山弯头阀门管件制造基地、青县工业缝纫机制造基地等近4000家机械制造企业都在很大程度上使用机电一体化设备。
除现有机械专业人员需知识更新，解决机电一体化人才短缺的部分问题外，急需大批量培养这类人才。
本专业毕业生可以从事的工作主要有:
现代化企业从事机电设备维护与调试的高新技术应用;
机电设备及自动化应用;
适合沧州管道装备工业机器人的应用;
机械电子技术应用。
对电气设备和供电系统运行、维护、检修、安装和调试。
对电气设备进行技术改造的初步能力和供电系统设计。
运用计算机控制技术，对电气设备、生产过程实现自动控制的初步设计及自动控制系统运行和维护。
四、职业能力分析与课程体系
本专业以培养机电一体化设备应用能力为主线，设计学生的能力、素质和知识结构。
本专业应具备基本素质、专业核心能力、专业拓展能力、职业关键能力等四个方面。
每个方面目标的实现都通过课程、配套的相关实践、证书和竞赛等三个层次的“课程+多元行动环节”。
具体见图1机电一体化技术专业人才能力体系和图2机电一体化技术专业人才培养课程体系。
图1机电一体化技术专业人才能力体系
五、职业技能鉴定工种种类和等级
1、获得省高职英语B级以上水平考试合格证书。
2、获得计算机等级考试证书（一级或一级以上）。
3、获得中级以上制图员（计算机绘图）职业资格证书。
4、获得数控中级操作工（数控车床工、数控铣床工）职业技能等级证书。
5、获得高级维修电工职业资格证书。
6、获得中级数控机床装调维修工职业资格证书。
六、学制及修业年限
基本学制：
三年
招生对象：
普通高中毕业生、三校生、高中同等学力者
修业年限：
二年至四年
图2机电一体化技术专业人才培养课程体系
七、专业核心学习领域（核心课程）
◆名称：
工程图识读与计算机绘图
范型：
训练中心型
能力目标：
通过学习训练，学生能准确识读机械零件图和装配图、能正确使用AUTOCAD软件绘制零件图和中等复杂程度装配图，能识读简单建筑图。
具备一定的形体分析、空间想像能力和绘图技能。
培养学生方法能力和社会能力。
内容：
机械制图国家标准、AUTOCAD软件应用、组合体的三视图、轴测投影图、机件的各种表达方法，零件工作图的绘制、标准件的画法、常用件的绘制、装配图的阅读和绘制、建筑图识读与绘制。
教学形式：
边讲边练、部分多媒体教学。
电工电子线路分析与装接
项目中心型
使学生具备电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，能够运用电路的定理、定律建立电路的分析计算方法，使用电工仪器仪表的能力，制作、调试电子单元电路的能力，为后续专业课的学习和毕业后在工程技术岗位上的自学、拓宽和创新奠定基础。
电路的基本概念与基本定律、直流电路的分析方法、正弦交流电路、三相正弦交流电路、变压器、工厂供电与安全用电、电子元器件基础、基本放大电路、集成运算放大器、直流稳压电源、数字电子技术基础、逻辑门与组合逻辑电路、触发器与时序逻辑电路。
任务驱动、教学做一体化，多媒体授课。
工厂电器安装与维修
通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对本课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。
培养学生能够使用电机与电气控制技术对机床和工业生产设备进行控制，并具备对各种电气控制系统的设计、、安装、调试和排除故障的基本能力，使学生了解电机与电气控制技术在机电一体化领域的发展动态和趋势。
电机的应用。
常用低压电器的功能、结构、原理、选用与维修方法。
三相交流异步电动机控制电路的工作原理，并熟练进行安装、调试与维修。
机床电气控制电路的设计方法。
典型机床的电气控制系统的工作原理，并熟练进行安装、调试与维修。
数控车床的电气控制系统的工作原理，并熟练进行安装、调试与维修。
项目导向、任务驱动、教学做一体化。
多媒体、实训相结合。
液压与气动系统安装与维修
掌握各个液压、气动、电子气动、电子液压元器件的工作原理和特性，了解回路的简单设计方法、分析方法以及一些典型回路的实际应用，得到液压与气动的基本回路安装、调试、使用、维护液压与气动系统的职业能力、诊断和排除液压与气动系统故障的能力。
为进一步学习、掌握机电一体化的专业知识和职业技能打下基础，培养符合时代要求的复合型人才，扩大了就业面。
根据对液气压传动设备装调与维修、维护与保养以及系统改造岗位所需要的专业知识和能力要求，确定液压传动技术、电液压技术、气动技术、液气压传动系统的电气控制等四个任务单元，再根据课程方案来设计每个学习任务单元的具体任务。
机构与机械零件应用
使学生掌握常用机构和通用零件的分析方法，能设计一般机械传动和简单机械结构，能正确操作、维修维护通用机械设备。
常用机构和通用零件的工作原理、特点、选用原则；
机械零件的结构要素、工艺要素、零件的强度概念；
设计一般机械传动和简单机械结构。
边讲边练、示教装置、多媒体教学。
数控机床应用
使学生掌握数控车床基本结构，能进行数控车床、数控铣床加工中心的编程和数控加工刀具选用；
能够熟练操作数控机床，编制加工程序。
数控车床、数控铣床与加工中心基本结构；
数控车床、数控铣床加工中心的编程。
多媒体、仿真、实训相结合。
基于PLC自动化单元应用
通过PLC内容的学习，训练可编程逻辑控制器、传感器等在工业控制中的应用能力，为机电控制设计及数控设备的维修维护奠定基础。
可编程控制器、传感器与测试技术等。
边讲边练、任务驱动、教学做一体化。
部分多媒体。
数控机床故障诊断与维修
使学生掌握数控机床故障诊断与维修的一般方法，能够分析诊断维修常见的故障，具有数控机床的安装、调试、验收的能力。
培养学生胜任工作的综合职业能力。
数控机床的安装、调试、验收；
机床几何精度、定位精度检验、切削精度检验；
机床性能及数控功能检验；
诊断用的仪器仪表维修工具的使用；
分析并排除数控设备常见机械故障、液压、气动故障、电气及驱动故障、数控系统故障的方法。
基于工作过程构建课程体系，采用完整的行动模式组织教学实施。
自动线与工业机器人应用
使学生掌握自动生产线操作的一般方法，能够分析诊断维修常见的故障，具有制造自动线的安装、调试、验收的能力。
供料单元安装与调试、装配单元安装与调试、搬运单元安装与调试、分拣单元安装与调试、监控单元安装与调试、综合调试等。
◆数控维修维护实习
通过典型的学习性工作任务让学生亲历完整的工作过程，同时让学生借此获得工作过程知识而不仅仅是操作技能，培养学生综合职业能力，使学生将来能胜任数控设备故障的诊断与排除工作。
具备维修钳工基本技能。
以学习性任务为能力训练的载体，根据完整的工作过程组成要素让学生亲历结构完整的工作过程。
◆基于PLC自动化单元实训
通过具体的典型机电控制项目的设计和制作，提高PLC与传感器相结合的应用能力，掌握机电控制系统的综合技术改造初步能力。
任务驱动，以做为主。
◆毕业设计
通过具体的典型机电控制项目的设计和制作，提高单片机编程能力，掌握机电控制系统的综合技术改造初步能力。
◆产学研结合工作（顶岗实习）
体验中心型
通过对口企业生产实际问题进行实习，全面培养学生的综合能力，进一步提高职业专门能力、锻炼职业关键能力、促使学生素质快速提升。
校外顶岗实习、日记小节、报告总结，产学结合科技论文。
八、课程设置及教学安排
见附表1、2、3、4、5。
九、附表
附表1：
课程设置及教学安排表
附表2：
选修课教学安排表
附表3：
实践教学环节安排表
附表4：
教学进程表
附表5：
课外教学活动计划表
编制人：
审核人：
复核人：
院长签字：
附表1课程设置及教学安排表（三年制）
专业：
电气自动化技术
考
试
学
期
总
时
按学年及学期进行分配
（周数）
课
程
类
别
性
质
核
心
序
号
编
码
课程名称
第一学年
第二学年
第三学年
第一
学期
第二
第三
第四
第五
第六
14W
11W
12W
13W
必
修
公
共
1
入学教育及军训
60
入学后前两周
2
政治基础
28
3
政治概论
46
4
体育与健康
74
5
职业生涯规划
14
6
实用英语
100
7
高等数学
8
计算机文化基础
56
9
就业创业指导
12
10
军事理论
36
▲
11
形势与政策
小计
526
17
专
业
●
13
1,2
128
*
44
15
传感器应用
48
16
基于PLC自动化单元应用
基于MCS51自动化单元应用
18
96
19
金属加工基本工艺
20
21
4
22
4,5
98
23
78
24
机电设备英文资料翻译
52
928
课时总计
1455
27
考试课程门数
考查课程门数
4
注：
“●”表示核心课程（5门），*表示主干课程（4门），▲表示讲座
附表2选修课教学安排表
序号
课程
性质
课程
名称
编码
学期
总学时
周学时
说明
限
选
组
一
（机电控制方向）
电机应用与维修维护
12w
电力电子线路维修与维护
电子产品制作与调试（EDA）
工业组态软件及应用
13w
工业企业管理
合计
248
二
（机械加工方向）
切削加工工艺制订实施
MASTERCAM应用
夹具设计
三
（营销管理方向）
机电设备安装
投招标与合同管理
市场营销
任
大学生心理健康
30
美术鉴赏
应用文写作
文学欣赏
社交礼仪
附表3实践教学环节安排表
内容
周数
电气测量实训
1W
基于PLC自动化单元实训
1W
电工电子实习
CAD实习
制图测绘
机电控制设备实训
传感器应用实训
金工实习
4W
基于MCS51自动化单元实训
数控加工实训
机械零件设计
2W
数控维修实训
自动生产线实训
毕业设计*
3W
产学结合工作学期Ⅰ（社会实践）
第5学期前署假
6W
不计学时
产学结合工作学期Ⅱ（顶岗实习）
17W
38+6W
附表4教学进程表（三年制）
周
年学次
级期
25
26
年
级
★
√
×
：
〓
∥
☆
/
`
说明：
★入学教育及军训×
实习：
考试〓假期∥课程设计或测绘
☆毕业设计（论文）●毕业教育√机动/校外顶岗实习
附表5课外教学活动计划表
类别
课程名称或内容
学时
说明
创新活动
第二课堂
1-6
科技竞赛、小制作
获奖证书或作品
各类讲座
文体活动
演讲、辩论赛
1、2
证书
体育比赛
1、2、3、4
发表文章
3、4
公开发表（至少为第三作者）
技能学习
技能培训和鉴定
2、3、4、5
CAD制图赛
维修技能赛
4、5
社会实践
产学结合学期Ⅰ
实践报告
社会调查
调查报告
勤工俭学
相关证明材料
升级会员 