第十二课 21世纪展望Word格式文档下载.docx

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朗读感悟法、读写结合、讨论法

五、教学时间：

六课时

第一课时检查、学习词语初读课文

教学目标：

1、学习掌握新词语，学会重点词语。

2、初步朗读课文，感知课文大意。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，人类的脚步已迈进了21世纪的大门，身为社会生活的一份子，我们能切实地感受到社会发展步伐越来越快，经济全球一体化趋势越来越明显，新产品尤其是电子产品换代周期越来越短。

那么展望21世纪，未来社会将是什么样的呢？

（学生可以谈自己的想法）让我们一起走进《21世纪展望》，板书课题，齐读课题。

二、新授

（一）检测词语，学习重点词语。

1、大屏出示词语提示中的

（一）和

（二）。

（1）指名认读，随机抽读。

（2）小组合作通过查字典及从汉字的意义和组合方式来理解。

（3）从中选择词语填在合适的括号内：

①都一天过去了，你们仍（）在这件事上，别的事还干不干了？

②（）和同学们相处的日子里，我的心时刻被感动着。

③他学习这么刻苦，（）能实现自己的奋斗目标。

④你要认清这件事的（）关系，不能盲目去做。

⑤电脑机互联网成为社会的神经系统，促进了（），世界成了名副其实的地球村。

2、大屏出示词语提示中的（三）和（四）。

（1）指名认读，全班跟读。

（2）学生看大屏听老师说词语的意思从而说出相对应的词语。

（3）同位按照此法理解词语。

（4）完成课后第一、二题，加深对词语的理解。

对于第一题，提示如下：

①事情哪有那么简单，不信，你可以问问有经验的人。

②城市商业贸易网点多，能最大限度满足消费者的需求。

③同学们都赞成他的观点，让他代表我们班发言。

④这道难题迫切需要答案，你们要想办法尽快解决。

⑤我县的粮食生产有了很大发展，屯粮已突破15万吨。

对于第二题，提示如下：

①加强听说训练是提高汉语学习效果行之有效的方法之一。

②他不能根据自己的实际情况选择合适的操作方法，而是生搬硬套别人的方法，结果失败了。

③在他他坚持不懈的努力下，获得汉语听说能力是水到渠成的事。

④归根到底，我们应该按照事物发展的规律来办事。

⑤由于他将学习和玩本末倒置了，所以学习退步了。

⑥新课程强调学习要以人为本，促进人的全面发展。

（5）大屏出示以上句子，生自由朗读，加强感悟。

（二）初读课文，感知课文大意。

1、自由读课文，读通句子，难读的地方要多读几遍，直到读通为止。

2、同位合作朗读课文，互相评议。

3、指名朗读课文，及时纠正读错的音，提示学生边听边在自己不认识的字词上注音。

4、结合课文提示思考：

课文先提出哪几个观点？

最后得出了什么结论？

三、课堂小结

初读了课文，你知道未来社会是什么样的社会？

作业布置：

1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的话。

2、通过多种途径了解克隆技术、基因工程、信息科学方面的知识。

第二课时熟读课文阅读理解课文一

（1）

1、通过读书交流，理清文章思路，理解课文内容。

2、随文学习新句型。

一、复习词语

1、听写词语。

2、交流学生所围绕3-4个词语写的语段。

二、学习课文，理解课文内容

1、默读课文，思考：

（1）生物学世纪人类面临什么样的挑战？

（2）在信息学世纪，人类会面临什么样的挑战？

（3）社会科学的落后是社会科学家无能或不够努力吗？

为什么？

（4）新世纪的科学研究到底以什么为本？

2、组内进行交流，初步解决问题。

3、全班交流，师及时点拨。

（1）对于问题1，学生回答，教师提示。

（人们遇到的挑战主要是克隆技术和基因工程的运用，具体是：

克隆技术是生物学的重大突破，不管你赞成还是反对，克隆人的出生只是迟早的问题，会为法学、伦理学、心理学、社会学带来挑战；

基因工程已经造出了具有毒杀害虫基因的农作物，在农作物中引进外来的基因，生产出来的新品种到底是更好地食物还是慢性杀人的毒物这不是仅仅在实验室内做几年实验所能确定的。

基因改造食物涉及到企业家、农场主和消费者三者之间的利害关系，而且与技术问题纠缠在一起，就显得更为复杂。

）

①学习句型：

不管你赞成还是反对，克隆人的出生只是迟早的事。

由“不管……还是”连接的任指条件句，即肯定或否定某一事物，都无法改变结果。

例：

不管你同意还是反对，我们都要安排这次活动。

学生仿照例句说话并写话。

②请谈谈你对克隆技术或基因工程的了解。

（2）对于问题2，学生回答，教师提示。

（信息学世纪人类面对的挑战是：

电脑和互联网的使用带来许多好处，也将带来不少潜在的危险性，投机者可以通过网络跨越国界瞬间调拨几十亿美元，还可以通过电脑进行赌博，偶一失手，就足以触发金融危机。

概括地说投机者利用网络可以快捷地调拨资金；

可以进行金融赌博。

这些足以触发金融危机。

（3）对于问题3，学生回答，师提示。

（社会科学的落后并非是社会学家的无能或不够努力，而是其研究对象太复杂了，要求在方法论上有所突破。

自然科学在其发展过程中已积累了大量行之有效的研究方法和工具，可供社会科学参考使用。

）

①学习句型：

社会科学的落后并非是社会学家的无能或不够努力，而是其研究对象太复杂了。

由“并非……而是”连接的并列复句，同“不是……而是……”，多用于书面语。

你没有评上先进，并非你不优秀，而是你不想和大家竞争罢了。

生仿照例子说话并写下来。

②朗读相关段落。

（4）对于问题4，学生回答，师提示。

（新世纪的科学研究应该以人为本，因为21世纪应该是人的世纪，人们所做的研究都应该为人服务。

其实，新世纪迫切需要的不只是社会科学，还有人文、艺术等与人有关的学科。

由“不只是……还”连接是递进关系复句。

其实，我们这个社会迫切需要的不只是高级专业技术人员，还需要大量的普通劳动者。

4、正确、流利、有感情朗读全文。

（三）巩固练习。

1、独立完成课后第四、五题。

2、全班汇报交流。

展望21世纪，你了解了哪些内容？

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、小练笔：

克隆技术（或基因工程、信息技术、网络犯罪）之我见。

第三课时阅读理解课文一

（2）

1、复述课文内容，理清课文结构。

2、展望未来，激发努力学习为社会贡献力量的豪情壮志。

一、复习导入

1、出示词语卡片检测词语，练习用所学句型说话。

2、交流小练笔内容。

（一）思考问题，理清文章思路。

（1）文章的第一自然段和后面的段落之间有什么关系？

（2）文章共有几种观点？

最后阐述的“以人为本”的观点是怎样得出的？

2、小组讨论交流，初步解决问题。

3、全班交流，指名回答，师点拨。

（1）问题1。

（是总分关系，第一自然段在比较的基础上提出问题为总起段，后面几段分别就21世纪将是生物学世纪、21世纪将是信息学世纪、21世纪将是人的世纪进行比较阐述。

（2）问题2。

（文中共有3种观点，前两种观点都存在一定的不足，文章在阐述了前两种观点之后，用一个过渡段进行总结并过渡到第三种观点，随后对第三种观点进行阐述，最后得出了21世纪应该是人的世纪的观点。

（二）复述课文，内化语言。

1、在理清课文思路的基础上复述课文。

（1）自主复述。

（2）同位互相复述，并评议。

2、结合搜集的资料讨论交流：

你认为21世纪将是什么世纪？

（1）小组内讨论交流。

（2）小组指派代表全班交流。

（3）课堂练笔：

我认为21世纪将是-----

学生交流练笔内容，结课。

1、在搜集资料的基础上，继续完善小练笔“我认为21世纪将是-----”

2、预习课文二。

第四课时阅读理解课文二

（1）

1、掌握和积累词语。

2、了解课文内容，充分展开合理想象，续编课文内容。

上节课，同学们对21世纪进行了全面的展望并进行了交流，其中同学们也对未来的交通进行了展望，这节课我们就来学习《未来的交通》，看看课文列举了哪些新型交通工具。

（一）检查词语学习情况。

1、出示生词卡片，指名学生认读。

2、用“延误、特邀、畅想”等词语说话。

（二）朗读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，圈画不理解或不认识的字词或句子。

2、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子，师就学生所存共性问题进行指导。

3、指名合作朗读课文，及时纠正读错的字音。

4、思考：

本文讲了几种未来交通工具，你对哪一种最感兴趣？

5、小组交流讨论，全班汇报。

（三）解决问题，理解课文。

1、生默读课文，思考以下问题：

（1）“海底”列车是怎样一种列车？

（2）“飞翔”列车为什么称为新概念列车？

（3）“地下”飞机是怎样飞行的？

它有什么优点？

（4）“飞行”汽车是什么样子？

怎样驾驶它？

（5）“公交”飞碟有什么特点？

2、小组内讨论解决。

文中介绍了几种未来交通工具?

它们分别是什么？

1、抄写词语，围绕2-3个词语写一段意思明确的话。

2、搜集资料，了解更多先进的或未来的交通工具。

第五课时阅读理解课文二

（2）

复述课文内容，充分展开合理想象，续编课文内容。

1、听写词语，检测词语掌握情况。

2、交流围绕2-3个词语所写的语段。

二、讨论交流，转述课文内容。

1、文中介绍了5种未来交通工具，其中你对哪种最感兴趣？

（1）生默读文本，就自己喜欢的未来交通工具抓住主要特点进行归纳总结。

（2）同位进行交流，并进行评议。

2、未来交通工具自述。

（即转变表述方式，将第三人称表述转换为第一人称自述。

（1）自主创编。

（2）小组交流，评议。

（3）小组指派代表全班表演交流。

师生评议。

三、展开想象，“发明”未来交通工具。

师：

学习了课文内容，深入了解5种未来交通工具后，同学们对未来交通工具肯定有自己的设想，请展开合理的想象，发明一种未来交通工具。

1、自主构思，“发明”未来交通工具。

2、仿照课文内容，试着描述所“发明”的未来交通工具。

（1）小组内交流。

（2）全班交流，师生评议。

通过这节课的学习，你的收获是什么？

在自主“发明”未来交通工具基础上，组内同学合作（或两个以上小组），仿照课文行文特点，完成一篇《xxx所发明的未来的交通》。

第六课时真实交际

运用课文材料，联系生活实际及搜集的有关资料，创设情景，进行真实交际。

一、创设情境进行交际。

小组内同学对于合作创编的《xxx所发明的未来的交通》文章，首先起一个响亮的名字；

其次小组成员进行合理分工，准备向全班同学宣读汇报。

其他同学可以就该小组的发明创造提出疑问，小组内同学进行解释说明，最后对于小组成员的总体表现进行评价，评选最佳表现小组。

1、小组内准备宣读汇报。

2、全班交流。

3、师生评议。

二、向21世纪献歌。

结合课文

（一）和

（二）的学习，我们对21世纪有了较为全面的了解，作为社会的建设者和接班人，你想对充满新奇的、梦幻的21世纪说些什么？

请用几句话来表达自己的豪情（理想、感受等）

1、自主思考、创作。

2、小组内交流。

3、全班交流汇报。

小组内同学对个人的创作进行组合、整理，以小组为单位形成美文：

《献给21世纪的歌》