最新三年级阅读石缝里的小花有感word范文模板 11页Word文档下载推荐.docx
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淌-----躺（躺下）
勇——（）（）织——（）（）
妈妈-----（母亲）
生日------（）交钱-----（）爷爷----（）害怕----（）词语拉拉手。
徐悲鸿的马清丽雅逸
齐白石的虾秀劲绝伦
郑板桥的竹栩栩如生
张大千的山水刚劲矫健
四、读一读，请你在括号里填上合适的拟声词。
1、趵突泉里的水（）地直往上冒出珍珠般的水泡。
2、浪花（）地拍击着岩石，仿佛奏响了一首美妙的乐曲。
3、树林里的鸟儿（）地叫着，闹着。
4、稻田里，小虫们聚在一起（）地鸣叫。
5、一阵（）地雷声过后，下起了倾盆大雨。
五、按要求填写。
1、词语排排队：
很多河里小鱼有清清的
2、填反义词：
微小—（）丰富—（）特别—（）贫困—（）
3、形容爱读书的成语（）；
形容书读得多的成语是（）。
4、说明要“取长补短”这个道理的成语是（）。
5、表示诚恳劝告的话叫（）言，应允别人的话叫（）言。
6、因为熟读唐诗三百首，（）所以我要多读书。
7、这些小伙子无论什么事说干就干，真可谓是（）啊！
8、初生牛犊（）。
（罗贯中）
9、一唱雄鸡（）。
（毛泽东）
10、（）蹄下（）。
（英乔郝伯特）
11、“三人行，必有我师焉”是我国古代思想家、教育家（）的名言。
我还能写两句他的名言：
（1）
（2）
12、北宋民歌《刺勒川》的诗句“”形象生动写出了这里水草丰盛、牛羊肥壮的景象。
13、这次考试我取得了非常优异的成绩，不禁沾沾自喜，爸爸发现后，对我说：
“（）”，我不好意思地地下了头。
14、顺藤摸瓜，根据意思写词语、成语。
（1）形容很多，到处都是。
（）
（2）传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。
（3）形容建筑，雕刻等技能的精巧。
（4）来到大海边，我想到的词语有（）、（）；
登上黄山我想到的词语有：
（）、（）；
漫步林间小道，我想到的词语有（）、（）。
大千世界真是无奇不有啊！
15、德国马克思说：
（）。
16、月黑见渔灯，（）。
微微风簇浪，（）。
17、这位和蔼的巨人，静静地（），他（）对待我们，让我们在他身上，（）地跳跃翻滚。
18、替云给云写，（）；
替树给树写，（）。
19、泉水（）一块平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：
“（）!
（）!
我这儿水（），像（）。
”
20、柳叶（），小花（），湖水（），小鱼（）！
啊，别急别急！
蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：
（）。
21、湖水像（）：
照着天，照着桥，照着那（）。
啊，像（）！
22、梦见（），他们（），在（）跳集体舞；
梦见（），他们（），在（）。
23、照样子，写一写。
（注意季节的特征）
1、春天：
绿油油的草地（）（）
2、夏天：
荷花绽放（）（）
3、秋天：
枫叶红了（）（）
4、冬天：
雪花飘飘（）（）
24、读古诗《赠刘景文》，填空。
《赠刘景文》一诗中描写了（）季节的景色，从（）可以看出是。
这首诗的作者是（）代诗人（）。
其中你最喜欢的诗句是（）。
25、身怕不动，（）。
26、人要有三个头脑：
（）的头脑，（）的头脑，（）的头脑。
27、写出六个带有“坚”字的成语：
（）（）
（）（）（）（）
28、马克思说过：
“生活就像海洋，（）。
29、居里夫人告诉我们“人要有（）。
否则，（）
30、将句子写完整：
拍特里迈着（）的步子，（）地向终点跑去。
31、将《望天门山》古诗补充完整：
天门中断楚江开，（）。
两岸青山相对出，（）。
这首诗的作者是（）代诗人（），他被人称为“”。
诗中的“楚江’指的是（）。
六、给下面的句子加上标点符号。
1、我的文具盒里有三支笔一支铅笔一支钢笔还有一支圆珠笔
2、自己动手试一试老师温柔地对我说
七、对号入座
即既
（）时立（）（）然（）而
既然。
。
就。
如果。
一边。
一边。
1、书是精神食粮嘛，（）是食粮，（）可以煮。
小心翼翼眉飞色舞情不自禁
2、妈妈捧着花瓶，（）地回到家。
（）风徐来（）风呼啸（）风骤雨（）风拂面（）风刺骨（）风习习（）风细雨（）风送爽
春回大地，万物复苏，我走在大学的路上，（），真舒服啊！
宁静的夏夜，（），月朗星稀，好一派迷人的景色。
金秋时节，（）大雁南飞，树上果实累累。
严冬腊月，（），腊梅在风雪中绽放。
八、照样子，给句子换个说法，意思保持不变。
书只能读，怎么可以煮呢？
书只能读，不能煮。
1、肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？
2、造句。
情不自禁：
眉飞色舞：
仿佛：
九、判断对错
1、“火红的杜鹃花好像照见了自己美丽的身影’是一个比喻句。
（）
十、阅读
1、你瞧，是一股清泉从石缝里冲出来了。
多高的山啊！
可它压不住这股泉水。
泉水在岩石下拼命的冲啊，冲啊，努力从石缝里冲出来。
这句运用了（）的修辞手法，“多高的山”“石缝”等词说明了环境的（），“拼命”“冲”“努力”“终于”等词表现了清泉（）的精神。
2、它胜利了，来到这阳光灿烂的世界，快活地跳起来，晶莹的水珠洒落下来，像洒下幸福的热泪。
这一句运用了（）和（）的修辞手法，其中将（）比做（），形象地写出了清泉在胜利后的（）心情。
3、“你可以从读课文入手嘛！
那些课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！
这样‘煮’下去，你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句，好处可多啦！
肚子里的词儿多了，今后说话和写文章，还会犯愁吗？
”
爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！
（1）联系上下文解释词语的意思。
品味：
豁然开朗：
（2）用文中带点的词语写一句话。
不仅。
还。
————————————————————————————————
（3）爷爷所教的“煮书”的方法是：
（4）“煮书”的好处是：
4、池塘是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花、、、、、、
（1）这句话运用了（）的修辞手法，写出了（）的样子。
（2）仿写：
傍晚，天边出现了火烧云，真是千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。
5、这些狮子真有意思。
它们有大有小，大的（），小的（），甚至（）。
它们的形状各不相同，有的（），好像（）；
有的（），好像（）；
有的小狮子（），好像（）；
还有的（）。
（1）这段话写了卢沟桥的狮子（）的特点。
（2）结尾的省略号省略了（）。
你还能写出几种样子吗？
6、齐白石把中国民间老百姓的日常生活，画成了一个美丽的世界。
那些原来在我们生活中微不足道的事物，经过他的描绘，好像忽然有了深长的意义。
以前画家从不画的东西，蝗虫、老鼠、白菜、玉米、高粱、稻麦、喇叭花、蜡烛，甚至扫把、牛粪，都一一进入了他的画。
中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。
（1）“微不足道”的事物在文中指（），
“微”的意思是（），从中体会到齐白石的画都取材于（）。
（2）联系“美丽的世界”，可以体会到“深长的意义”指的是：
（）。
（3）文段主要写了：
7、很多鱼远游的能力比蜜蜂还强。
它们的远游，不但路程远，所需时间长，而且有一定的季节性和规律性。
我国的鲈鱼，在初夏之际，从近海逆流游到河口，直到秋天产卵后，才回到近海去。
（1）这段话共有（）句。
（2）这段话是围绕哪句话来写的？
请用——画出来。
（3）这一句话的作用是：
篇二：
《石缝间的生命》阅读答案
石缝间的生命
①石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。
②或者就只是一簇一簇无名的野草。
春绿秋黄，岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制。
③或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。
而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。
适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你：
生命就是拼搏。
④如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；
而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。
它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，第生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。
然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂枝干，团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰。
只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。
有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。
⑤愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。
愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。
⑥石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统
一。
它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
1.阅读全文，指出“石缝间的生命”为
什么使作者潸然泪下？
石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里，顽强拼搏，茁壮生长，体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力，所以作者被感动得潸然泪下。
2.一到二自然段中，作者赞美了无名野草“生命本能”的尊贵。
这里的本能指什么？
（用文中此词句概括，不超过15个字）⑴自己生长根须；
自己寻找石缝。
3.二到三自然段中，作者从蒲公英的生长中感悟到“生命被环境规定着，又被环境改变着”这句话在文中具体指什么？
（根据这段文字概括）同是蒲公英，在田野里生长茁壮，根须被人们挖去做野菜；
而在石缝里显得坚韧苍老，没有光泽，为登山人作可靠的抓手。
4.第四段写松柏，作者从哪些方面描写它的？
你感受的松柏具有什么样的品质？
躯干、枝叶、树根。
可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。
5.第四自然段开头一句话在结构和内容上起着什么作用？
结构上，起承上启下的作用；
内容上，以小花小草衬托松柏惊人的生命力。
6.作者说“石缝间顽
强的生命”是美学的，你认为美在哪里？
在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；
与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；
使世界变得神奇辉煌的创造美。
篇三：
小学一年级语文阅读题练习
一年级阅读题
1.大自然的邮票
春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。
夏天的树上，挂满肥肥的
叶片。
秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。
冬天的树下，树
叶落地化成土壤。
落叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，
寄给我，寄给大家。
（1）这一段话共有（）句；
（2）填空:
a、一年有（）、（）、（）、（）四个季
节。
b、春天的树上，芽瓣是（）；
夏天的树上，叶
片是（）；
秋天的树叶颜色有（）和（）；
冬天的树下，满地是（）。
c、大自然的邮票指（）。
2、人有两件宝
人有两件宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。
用脑不用手，啥也做不好。
用手又用脑，才能有创造。
一切创造靠劳动，劳动要用手和
脑。
（一）这是一首儿歌，一共有（）句话。
（二）填空：
（1）人有两件宝是指（）和（）。
做工靠
（），思考靠（）。
（2）做事情要用（）又用（）。
这样才能
（）。
（三）词语搭配：
（1）认真地劳动
（2）一双手指
辛勤地双手一根手表
勤劳的头脑一只小手
聪明的思考一块手套
3、夏天
初夏，石榴花开了。
远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。
近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。
淡黄色的花蕊在风中
摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。
1、这段话共有（）句。
2、用横线划出第2、3两句句子。
3、石榴花在（）开放。
它的花蕊是（）的，花
朵是（）的。
4、我喜欢石榴花是因为（）。
5、石榴花很多，从（）、（）等词可
以看出。
4、斧子
老爷爷微笑着说：
“孩子，你很诚实。
我要把这两把斧子也
送给你吧！
”孩子说：
“老爷爷，不是我的东西，我不要。
说完，拿着自己的斧子走了。
（1）老爷爷说了（）句话，孩子说了（）话。
（2）老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？
为什么？
（3）学了本文后，我们也要做个（）的孩子。
5、时钟花
小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。
小山
羊送给它三盆花。
太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。
中午，午时花开了，张开了笑脸。
天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。
1、这篇短文有（）段话。
2、小山羊送给小白兔什么花？
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3、（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。
6、金鱼
鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。
颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。
它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。
1、短文有（）段话。
2、文中的金鱼有（）种颜色。
3、金鱼的形状有（）的，有（）的，也有（）的.
4、你最喜欢的金鱼是（）.
7、浪花
我坐在沙滩上玩耍。
浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。
笑得我眼泪都流出来了，他才哗哗地笑着跑回家。
一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。
这次它给我捧来了雪白的贝壳，青青的小虾。
哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
1、短文有（）段，请标出来。
2.填空。
（）的步子（）的贝壳（）的小虾
3、哗哗哗，浪花跑去又跑来，像（）。
8、羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。
羊妈妈拔了一个萝卜。
小羊要吃萝卜叶子。
羊妈妈说：
“萝卜的根最好吃。
他们走到白菜地里。
羊妈妈拔了一棵小白菜。
小羊要吃白菜的根。
“白菜的叶子才好吃呢！
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