西师大版小学一年级语文下册《小贝壳》教案Word文档下载推荐.docx
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咦?
这些人弯着腰在干什么、捞什么呢?
(生自由发言,引出贝壳的话题。
)贝壳是什么样的呢?
让我们一起到海滩上看一看吧。
(多媒体出示海滩图片)
■和小贝壳交朋友
1、发现贝壳的美
(多媒体出示海滩的背景,)有没有小贝壳呀?
原来小贝壳们睡着了,还在做着美梦呢,我们把小贝壳请出来好吗?
老师一个人声音小,叫不醒它们,我们一起喊:
小贝壳,我们来做朋友吧!
瞧!
小贝壳们来了。
(多媒体演示小贝壳出现在海滩上)小贝壳说:
欢迎远方的小朋友,瞧瞧我们多漂亮,仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹,你能说说我们是什么样子吗?
(多媒体出示贝壳的放大图片,并把准备好的贝壳实物传给学生。
学生充分观察、抚摸后,组织学生在全班交流自己的发现。
)
小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷,令人眼花缭乱。
它们的形态各不相同,有的像……有的像……再看它们的花纹,有的一道一道,有的是一点一点,多好看。
2、为小贝壳设计衣服
小贝壳说:
小朋友们说得对,我们很漂亮,不过我们有几个小伙伴正哭得伤心呢!
你们愿意帮帮它们吗?
请小朋友们打开课本第53页,瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服,哭得多么伤心呀!
怎样才能让它们也高兴起来呢?
(启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。
)那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧,看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。
(播放《高山流水》的背景音乐。
)(学生动手设计创作,师巡视指导,即时鼓励。
谁对自己画的衣服比较满意,举起来让老师看看好吗?
(生自愿展示各自的作品。
)小朋友们真自信,觉得自己一定能行。
老师看你们画得也确实不错,小贝壳一定很喜欢。
现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。
(实物投影展示学生作品。
3、和小贝壳说说话
小朋友们真了不起,为小贝壳设计了这么漂亮的衣服,瞧小贝壳们笑得多么开心呀!
它们在感谢你们呢!
小贝壳们商量了一下,决定送给小朋友们一首儿歌,我们来读一读吧!
(多媒体出示海滩图上的字幕。
)和学生一起读读《小贝壳》儿歌。
4、欣赏工艺品
老师听见有的小朋友说:
小贝壳,你真像美丽的小公主。
还有的说:
小贝壳,以后遇到困难就给我们打电话吧,我们会协助你的。
小贝壳听了非常感动,要带着我们去看看用贝壳做的工艺品,看小贝壳着急的样子,我们还是去看看吧!
(多媒体出示贝壳制作的工艺品图片,并出示准备好的贝壳工艺品实物。
)从小朋友的神情,老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了,小贝壳这样热情,我们怎样回报它呢?
除了小朋友们说的,老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗?
5、唱一唱
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词。
■请小朋友们读读歌词。
■我们来听听歌曲。
(多媒体播放范唱音乐。
(多媒体出示歌曲《拾贝壳》的词曲。
■教唱第一段后,学生练习。
■学唱第二段。
师重点指导唱结束句。
■多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。
三、结课
小朋友们玩的高兴吗?
老师和小朋友们一样,也玩得很高兴,舍不得离开贝壳小朋友。
不过我们还要回学校上课,学习知识,只好和小贝壳说再见了。
以后有机会再来和小贝壳玩好吗?
我们一起开火车回去吧!
(多媒体播放《开火车》的音乐,师生同唱第一段。
)我们现在回到了学校,小朋友们请下车。
小朋友们再见!
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篇二<
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教学目标
1借助拼音理解本课生字,认真书写,感受汉字的形体美。
2准确、流利地朗读课文,感受贝壳的神奇,激发学生大胆想象。
3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。
教学重点
学习生字新词;
朗读课文,发挥想象,培养语感。
教学准备
海滩的背景图,海浪的录音资料,大海的歌曲,绘画用具,收集关于贝壳的图片文字资料。
教学过程
一、感受海景,导入学习
1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。
2欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。
师:
大海是美丽的,阳光像温暖的手,缓缓地抚过沙滩,鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。
躺在沙滩上,睁眼就能够看到天蓝如海。
偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。
海边有人在游泳,他们不时来来回回地跑上岸,沐浴,穿衣,或者从海里拖出巨大的海蜇。
近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳,脸上洋溢着幸福的微笑。
课文里也来了很多小贝壳,我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。
二、初读课文,了解内容
1自由读文,勾画生字,多读几遍。
2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。
3做“捡贝壳”的生字游戏,检查识字情况,识记生字新词。
(出示课件或小黑板,小黑板贴贝壳生字卡片。
海滩上有很多小贝壳,小贝壳身上有生字,学生捡到哪个贝壳,就认读上面的生字,并组成词语。
4学生自由练习朗读课文,注意读准字音。
学生交流自己的收获,或者提出自己想问的问题。
教师根据学生提问梳理问题。
三、仔细读文,体会感情
1朗读课文,进入情景。
我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。
教师播放音乐,学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。
2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色,说说看到了什么,想问什么。
(适当结合课文,了解文中所写的贝壳的特点:
“皱纹多又多”。
3学生放好贝壳,练习朗读课文第一节,重点读好三、四行诗,要读出对贝壳的好奇。
4交流、了解贝壳知识。
(1)老师利用课件展示贝壳图片,并结合相关资料,介绍贝壳的知识。
(2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。
5朗读第二节诗,与贝壳交流。
(1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了,脸上的“皱纹”更明显了,你知道这些“皱纹”代表什么吗?
在儿歌里去找到答案勾出来,再读一读。
(2)学生自由练习读第二节诗。
(3)教师播放海浪的录音,引导学生想象:
站在大海边,对着贝壳问出你想问的问题。
(4)请学生轮流告诉大家自己的问题,其他同学扮演小贝壳,争取回答他的问题。
6分角色朗读全文,达到熟读成诵。
四、拓展延伸,展开想象
1想想:
如果贝壳们一起在沙滩上,能够做些什么事呢?
请小组讨论一下,为贝壳们编个有趣的故事。
2展示交流。
五、巩固生字词,练习写字
1读课后第二题,实行扩词训练。
2出示8个要求会写的字请学生认读。
3让学生观察字在田字格中的位置。
4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。
5学生练习写字,展示写得好的字。
篇三<
教学要求
1.理解12个生字,会写其中的8个生字。
2.准确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,了解贝壳的特点,向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答,激发学生热爱大自然的思想感情。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容,培养学生的想像水平,激发学生热爱大自然的思想感情。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.理解12个生字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.课文内容,了解贝壳的特点。
理解课文内容,培养学生的想像水平,激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备
大海挂图,贝壳实物,生字词卡片。
一、谈话导入(5)
1.师:
小朋友们,你们见过大海吗?
2.教师出示大海的挂图,小结:
是呀,大海多美呀!
水蓝蓝的,一望无际,沙滩上还有许很多多的贝壳呢!
(教师板书课题)
3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。
4.指名读题目。
5.大家一起读题目。
6.你们见过贝壳吗?
(学生自由发言)
7.展示贝壳实物,感受贝壳的美丽。
二、初读感知,认读生字(10)
1.教师范读课文,学生一边听一边找生字。
2.反馈找生字情况。
3.认读生字。
(1)小组内自主学习生字。
(2)指名反馈。
(3)教师出示生字卡,全班齐读。
(4)游戏巩固。
4.朗读课文。
5.学生自由读,把课文读通顺,并思考:
我问了贝壳什么问题?
贝壳又是怎么回答的呢?
三、读文,理解内容(15)
1.教师指名反馈问题,并出示响应的句子。
2.指导学生有感情地朗读这段句子。
3.指名扮演“我”和贝壳,一问一答。
4.理解含义深刻的句子。
5.学生自由读课文。
6.反馈读的情况。
四、布置作业(5)
朗读课文。
板书设计
1.小贝壳
bè
i贝ké
壳ɡà
o告sù
诉suà
n算wé
i为
duì
对nà
那tiá
o条lù
录dà
i带zhī支
教后感
第二课时
1.巩固生字,学会写其中的8个生字。
2.背诵课文。
3.激发学生热爱大自然的思想感情。
生字卡片。
一、巩固复习,导入新课(8)
1.出示生字词语卡片,让学生读一读。
2.认读下列词语,积累词语。
3.朗读课文。
二、总结全文,拓展想像(12)
1.教师让学生出示自己带来的贝壳。
2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。
3.引导回忆:
文中的小朋友看到贝壳,向它问了什么呢?
贝壳会怎么回答他的呢?
4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。
5.看着这么多漂亮的贝壳,你们想向贝壳问什么呢?
贝壳会怎么回答你?
三、朗读课文(10)
1.学生以小组为单位,互相读课文。
2.学生自由大声读。
3.指名读,其他评议。
4.大家试着读一读。
5.老师示范读,学生评一评老师读得怎么样?
6.学生学着老师把课文读好。
四、指导写字(10)
1.出示生字词卡,指名认读。
2.开火车认读。
3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。
4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。
5.让学生自己说说在书写这些字的时候,应该注意什么。
6.教师范写,学生跟着书空。
7.学生写字,教师个别辅导。
8.作业展示,集体评议。
五、布置作业(5)
1.背诵课文。
2.抄写本课生字。
问:
“你的年纪不算大,为啥皱纹多又多?
”
答:
“那是条条录音带,录下大海一支歌。