西师大版小学一年级语文下册《小贝壳》教案Word文档下载推荐.docx

1、 咦？这些人弯着腰在干什么、捞什么呢？（生自由发言，引出贝壳的话题。）贝壳是什么样的呢？让我们一起到海滩上看一看吧。（多媒体出示海滩图片） 和小贝壳交朋友 1、发现贝壳的美 （多媒体出示海滩的背景，）有没有小贝壳呀？原来小贝壳们睡着了，还在做着美梦呢，我们把小贝壳请出来好吗？老师一个人声音小，叫不醒它们，我们一起喊：小贝壳，我们来做朋友吧！ 瞧！小贝壳们来了。（多媒体演示小贝壳出现在海滩上）小贝壳说：欢迎远方的小朋友，瞧瞧我们多漂亮，仔细瞧瞧我们的颜色、形状、花纹，你能说说我们是什么样子吗？ （多媒体出示贝壳的放大图片，并把准备好的贝壳实物传给学生。学生充分观察、抚摸后，组织学生在全班交流自己

2、的发现。） 小贝壳有白的、有红的、有蓝的、真是五彩缤纷，令人眼花缭乱。它们的形态各不相同，有的像有的像再看它们的花纹，有的一道一道，有的是一点一点，多好看。 2、为小贝壳设计衣服 小贝壳说：小朋友们说得对，我们很漂亮，不过我们有几个小伙伴正哭得伤心呢！你们愿意帮帮它们吗？请小朋友们打开课本第53页，瞧这几个小贝壳没有漂亮的衣服，哭得多么伤心呀！怎样才能让它们也高兴起来呢？（启发学生说出为小贝壳设计衣服的办法。）那你赶快拿起画笔为小贝壳设计新衣服吧，看看谁给小贝壳穿的衣服最漂亮。 （播放高山流水的背景音乐。）（学生动手设计创作，师巡视指导，即时鼓励。 谁对自己画的衣服比较满意，举起来让老师看看好

3、吗？（生自愿展示各自的作品。）小朋友们真自信，觉得自己一定能行。老师看你们画得也确实不错，小贝壳一定很喜欢。现在请小朋友们在小组里选出一个最漂亮的我们都来欣赏欣赏。（实物投影展示学生作品。 3、和小贝壳说说话 小朋友们真了不起，为小贝壳设计了这么漂亮的衣服，瞧小贝壳们笑得多么开心呀！它们在感谢你们呢！小贝壳们商量了一下，决定送给小朋友们一首儿歌，我们来读一读吧！ （多媒体出示海滩图上的字幕。）和学生一起读读小贝壳儿歌。 4、欣赏工艺品 老师听见有的小朋友说：小贝壳，你真像美丽的小公主。还有的说：小贝壳，以后遇到困难就给我们打电话吧，我们会协助你的。小贝壳听了非常感动，要带着我们去看看用贝壳做的

4、工艺品，看小贝壳着急的样子，我们还是去看看吧！ （多媒体出示贝壳制作的工艺品图片，并出示准备好的贝壳工艺品实物。）从小朋友的神情，老师知道小朋友们更加喜爱小贝壳了，小贝壳这样热情，我们怎样回报它呢？除了小朋友们说的，老师提议我们共同送给小贝壳一首歌好吗？ 5、唱一唱 （多媒体出示歌曲拾贝壳的词。 请小朋友们读读歌词。 我们来听听歌曲。（多媒体播放范唱音乐。 （多媒体出示歌曲拾贝壳的词曲。 教唱第一段后，学生练习。 学唱第二段。师重点指导唱结束句。 多种形式巩固歌曲后多媒体领唱。 三、结课 小朋友们玩的高兴吗？老师和小朋友们一样，也玩得很高兴，舍不得离开贝壳小朋友。不过我们还要回学校上课，学习知

5、识，只好和小贝壳说再见了。以后有机会再来和小贝壳玩好吗？我们一起开火车回去吧！（多媒体播放开火车的音乐，师生同唱第一段。）我们现在回到了学校，小朋友们请下车。小朋友们再见！B篇二教学目标 1借助拼音理解本课生字，认真书写，感受汉字的形体美。 2准确、流利地朗读课文，感受贝壳的神奇，激发学生大胆想象。 3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。 教学重点 学习生字新词；朗读课文，发挥想象，培养语感。 教学准备 海滩的背景图，海浪的录音资料，大海的歌曲，绘画用具，收集关于贝壳的图片文字资料。 教学过程 一、感受海景，导入学习 1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。 2欣赏海景（图画、背景音乐或

6、课件）。师：大海是美丽的，阳光像温暖的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上，睁眼就能够看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳，他们不时来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了很多小贝壳，我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。 二、初读课文，了解内容 1自由读文，勾画生字，多读几遍。 2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。 3做“捡贝壳”的生字游戏，检查识字情况，识记生字新词。（出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有很多小贝壳，小贝壳

7、身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。 4学生自由练习朗读课文，注意读准字音。学生交流自己的收获，或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。 三、仔细读文，体会感情 1朗读课文，进入情景。 我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。 2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。（适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。 3学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的好奇。 4交流、了解贝壳知识。 （1）老师利用课件展示贝壳图片，并结合相关资料，介绍

8、贝壳的知识。 （2）请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。 5朗读第二节诗，与贝壳交流。 （1）小贝壳听了你们的赞美可高兴了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗？在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。 （2）学生自由练习读第二节诗。 （3）教师播放海浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。 （4）请学生轮流告诉大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。 6分角色朗读全文，达到熟读成诵。 四、拓展延伸，展开想象 1想想：如果贝壳们一起在沙滩上，能够做些什么事呢？请小组讨论一下，为贝壳们编个有趣的故事。 2展示交流。 五、巩固生字词，练习写字 1读课

9、后第二题，实行扩词训练。 2出示8个要求会写的字请学生认读。 3让学生观察字在田字格中的位置。 4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。 5学生练习写字，展示写得好的字。篇三教学要求 1.理解12个生字，会写其中的8个生字。 2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生热爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培养学生的想像水平，激发学生热爱大自然的思想感情。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.理解12个生字。 2.准确、流利地朗读课文。 3.课文内容，了解贝壳的特点。 理解课文内容，培

10、养学生的想像水平，激发学生热爱大自然的思想感情。 教具准备 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 一、谈话导入（） 1.师：小朋友们，你们见过大海吗？ 2.教师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀！水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢！（教师板书课题） 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。 6.你们见过贝壳吗？（学生自由发言） 7.展示贝壳实物，感受贝壳的美丽。 二、初读感知，认读生字（10） 1.教师范读课文，学生一边听一边找生字。 2.反馈找生字情况。 3.认读生字。 （1）小组内自主学习生字。 （2）指名反馈。 （3）教师出示生字卡，全班齐读

11、。 （4）游戏巩固。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并思考：我问了贝壳什么问题？贝壳又是怎么回答的呢？ 三、读文，理解内容（15） 1.教师指名反馈问题，并出示响应的句子。 2.指导学生有感情地朗读这段句子。 3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4.理解含义深刻的句子。 5.学生自由读课文。 6.反馈读的情况。 四、布置作业（5） 朗读课文。 板书设计 1.小贝壳 bi贝 k壳 o告 s诉 sun算 wi为 du对 n那 tio条 l录 di带 zh支 教 后 感 第二课时 1.巩固生字，学会写其中的8个生字。 2.背诵课文。 3.激发学生热爱大自然的思想感情。 生字卡片。

12、一、巩固复习，导入新课（8） 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读下列词语，积累词语。 3.朗读课文。 二、总结全文，拓展想像（12） 1.教师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3.引导回忆：文中的小朋友看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？ 4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。 5.看着这么多漂亮的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？ 三、朗读课文（10） 1.学生以小组为单位，互相读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。 5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样？ 6.学生学着老师把课文读好。 四、指导写字（10） 1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。 3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.教师引导学生观察汉字在田字格里的位置。 5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应该注意什么。 6.教师范写，学生跟着书空。 7.学生写字，教师个别辅导。 8.作业展示，集体评议。 五、布置作业（5） 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多？” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。