幼儿园案例分析与反思折纸小风波Word格式.docx

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“老师，美美把一张折纸撕成了四张，她做成了四份一样的作品。

”佳怡的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了老师，再看美美“哇”的一声哭了，大家开始议论纷纷：

　　佳怡：

“老师，美美这样做不算数。

”

　　静怡：

“是呀，她这样是骗人的。

　　思宜：

“老师，应该把美美的折纸扔了。

　　萌月：

“对，老师怎么办？

　　于是，孩子们把目光又投向了我，我看看美美不知所措的样子，再看看这边孩子们期待的目光，我顺势把问题抛向了孩子们，说：

“美美这件事该怎么处理？

如果你们愿意讨论的话，咱们可以来讨论讨论。

”随即我们组成了一个临时“讨论小组”，开始讨论：

　　师：

“美美为什么要把纸一分为四折？

　　旭峰：

“她想得小红旗。

　　思杰：

“她想得奖品。

“她这样想对不对啊？

你们有没有这样想啊？

　　心茹：

“我也想得奖品。

　　冬琴：

“我也想得奖品，可是能这样吗？

　　东宇：

“不能。

这是骗人，骗人是不对的！

“她把折纸撕成了四张，这是在耍小聪明”

“那你们觉得现在要怎么办呢？

“张老师，不能发给她作品。

“对，美美说谎骗人，老师该把她的小红旗收回来。

“把这个大象扔掉。

这次的不算。

“我们应该帮帮她，可以给她一次机会。

“冬琴说要帮帮她，给她一次机会，你们觉得呢？

　　小朋友有的点点头，有的想了想，慢慢的也点头了。

“那要怎么帮呢？

“美美，要靠自己的努力，不能耍小聪明。

“上折纸课要表现好点，才能得到更多的作品。

　　湉兮：

“美美，你以后不能这样了。

“

　　晋豪：

“美美，你能改掉这个毛病吗？

　　美美轻轻地点了点头，小声说：

“能。

“美美，听了小朋友的讨论，说说你的想法好吗？

　　美美：

“老师我错了，以后我要好好表现，要靠自己的真本事多得作品。

“对了，要这样做才会是教师和小朋友都喜欢的小伙伴。

那今天的折纸作品就不算了，你们说这样行吗？

　　小朋友听了都点点头。

　　教师小结：

美美想得到很多作品，很积极上进，这种想法很好，她也很聪明，但她把一张大折纸一分为四，当四纸来用，这种获得很多作品的做法是不对的。

应该靠自己的努力和付出得到的作品，才算真本事。

我们每一个人都有优点和缺点，只要能够知错就改，就是最棒的。

　　［案例反思］

　　在解决事情的全过程中，我发现了问题，但没有直接介入，而是把问题留给了孩子，引导孩子，让他们自己尝试解决问题。

教师关注的是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，体现了以幼儿发展为本的理念，重视幼儿的自主性和能动性。

通过讨论，幼儿自己明白了作弊是不对的，积累了解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。

　　［案例分析］

　　换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。

如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展都是不利的。

争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。

不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。

　　经过讨论，孩子们对于折纸小风波的是非对错已经认识的很清楚，使幼儿分辨好与不好，什么事该做，什么事不该做。

而且我相信他们，也知道了以后遇到类似事情该怎样思考，怎样处理。

图书区的安全及伤害说明

案例

几个小伙伴一起来到了图书区,他们分别选择了自己想看的图书,开始阅读起来。

刚开始他们还能各自安静地看书,渐渐地就聊起天来,后来,某同学想看郑好的书,郑好没有同意,某同学就把郑好的书抢了过来,结果某同学的手指头被书划了一道口子。

分析与措施

分析

1.某同学的手被书划破一道口子,是因为某同学动作太猛造成的。

2.经过一段时间的在园生活,小班幼儿的交往能力有了一定的提高,如在想看别的小朋友的书时,他们会先进行商量。

但这次,在商量失败后,她采取的方法是抢书,结果还把自己的手划了一道口子。

措施

1.教师立即把某同学送到保健室,保健医先查看她的伤情,然后给某同学擦了点药,并告诉了她应该注意什么。

2.教师给某同学爸爸打电话说明了这件事情。

3.教师制作一些直观的、让幼儿一看就明白的图示,如正确的看书方法、翻书方法、坐姿等,贴在图书区墙上。

4.引导家长在家也要多对孩子做工作,可以讲些友好相处的故事让孩子知道事情解决不了时要找老师。

二、图书区的伤害说明

伤害预见

1.为了阅读某本书而出现争执时,易出现打人或者咬人的现象。

2.因坐姿不正确,导致从椅子上摔下来,或撞到其他小朋友的椅子上。

3.翻书时,动作太猛,易被书划破皮肤

4.撕书或用嘴啃书。

伤害面对

1.如果幼儿受伤,教师要先简单查看幼儿的伤口,然后找保健医进行处理。

2.教师要安慰受伤的幼儿。

3.离园时,将幼儿受伤的情况告知家长。

伤害补救

1.引导幼儿要爱护图书不撕书,不独占图书,要懂得分享。

2.指导幼儿正确的坐姿,理解正确坐姿的重要性。

3.每天评价活动情况时,主要点评一下在图书区做得好的幼儿。

4.引导幼儿懂得如何向他人表达自己的想法,学会与人商量。