语文S版二年级语文下册教案Word格式.docx
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3、理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。
4、解答学生的疑难。
5、自由读诗。
6、全班有感情地朗读全诗。
二、我的采集本
1、出示有关笑的词汇。
笑眯眯抿着嘴笑
笑哈哈咧着嘴笑
笑嘻嘻捂着嘴笑
笑呵呵眉开眼笑
笑吟吟笑逐颜开
2、朗读词汇。
3、说说你从这些词语中发现了什么?
4、自己找几个类似的词汇。
三、我爱家乡展示会
1、我们的家乡山清水秀,物产丰富,同学们能不能介绍一下自己的家乡呢?
前几天老师布置了同学们收集资料,现在拿出来向大家展示展示。
2、出示大家的图片、资料。
3、说一说该用什么资料。
4、出示一幅大致的版图做示范。
5、各小组自由布置。
6、写一写,画一画,剪一剪。
7、写下自己爱家乡的话。
作业布置
1.写完爱家乡的话
5、程门立雪
1、认读本课生字,会写生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、学习杨时尊敬老师好学的精神
教学准备:
生字卡片,课文插图
两课时
第一课时
一、读课题
要求念得好。
二、简介“成语”
1、简介“成语”,举例,如:
南辕北辙。
2、你知道有哪些成语。
再读课题。
三、听成语故事录音,学习生字。
1、听录音。
2、学习词语。
(1)读生字:
杨尊论尽冒敲等默久疼
(师:
这个字奶奶常用)慈祥容
(2)不看拼音,再齐读上面的生字。
按顺序齐读;
打乱顺序齐读;
自由读;
指名读。
(3)给“杨、容”组词。
(4)了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。
提醒学生注意哪些地方。
(5)学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)
三、朗读课文。
1、学生自由读课文。
(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)
2、给小节加序号。
3、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。
4、教师示范读第三自然段。
(要求学生学着读)
5、指名读课文某一小节。
第二课时
一、学习课文。
1、齐读第一自然段。
教师评点,要求学生读得好。
指名学生背诵。
2、练习
(1)杨时()
要求学生说一句话。
(2)杨时是宋朝()大学问家。
要求用上既……又……
3、齐读第二至五小节。
4、指名学生分别读2-5小节。
5、理解“程门立雪”的意思。
(1)“程”是什么意思?
(师简介“程颐”)
(2)“门”是什么意思?
“立”是什么意思?
(3)成语中还缺什么?
(谁和谁)
6、说话练习。
(1)程门(谁)和(谁)立雪。
(2)要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门(谁)和(谁)立雪(),(),()。
(3)学生自由说。
“程门立雪”指的是()
(4)指名说“程门立雪”指的是什么?
(5)把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?
在这句话前用上“为了……”该怎么说?
(6)在上面的话后加上“说明杨时是()的大学问家”怎么说?
7、读、背末一小节,完成练习。
(1)指名读最后一小节。
(教师评议)
(2)教师示范读最后一小节。
(3)学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;
另一位小朋友说程老师没有话说;
还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;
你们说哪一种说法对?
(4)练习:
程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:
“()。
”
a、学生自由说后写下来。
b、指名学生说上面的话。
(5)用“心疼”说一句话。
二、小结。
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
冒鹅毛大雪——请教
好学尊师
默默地、静静地——等
曹6、曹冲称象
1、认识12个生字,掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
一、谈话,导入新课
1、启发谈话:
同学们,你们见过别人称东西吗?
都用什么称呀?
2、教师:
象有多重?
现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文,认读生字,整体感知
1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考:
课文讲了一件什么事?
5、指名反馈。
三、读文,体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读,体会大象的大和重。
3、教师:
见了这么大的象,这可怎么称呢?
我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段,思考:
官员们想出哪几种方法?
2、学生交流,这些方法行吗?
3、分角色朗读课文,体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
一、复述故事,引入新课
1、出示生字卡片,大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?
4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。
二、读文实验,了解称象的过程
1、学生自由读课文,思考:
曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论:
(1)曹冲的办法好吗?
(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?
三、总结全文,启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?
2、应该学他什么?
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字,指名读一读。
2、用生字组词。
3、教师范写生字。
冲:
左右结构,左边是两点水,右边是个中字。
议:
左边是言字旁,右边是个义字,撇和捺要写得舒展开来。
论:
左边是言字旁,右边是仑字,上面的人要写得舒展开来,下面是匕。
杆:
左边是木字旁,右边是个干字,要写得左窄右宽。
柱:
左边是木字旁,右边是个主字,要写得左窄右宽。
岁:
上下结构,上面是山,下面是夕字,最后一笔是点。
官:
下面不能写成两个口字。
造:
半包围结构,最后一笔是捺,要写得舒展开来。
2、学生书写,教师巡视,强调双姿。
1、熟练地朗读课文。
2、抄写生字。
6、曹冲称象
官员曹冲
造大秤象上船,画线
宰象下船,装石头,称石头
曹操
直摇头点点头
7、岩石书
1、会认10个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学准备:
生字卡片、小黑板
一、谈话导入,板书课题:
请同学们说一说,我们的书是什么样的?
今天老师向同学们介绍一本很特别的书,它是一册岩石书。
板书:
岩石书。
二、初读课文,学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
岩石书是什么样的?
2、学生汇报思考结果
师:
大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。
在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3、学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4、送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5、检查读书情况。
一人读一自然段。
三、理解词语。
1、学生默读课文,划出自己不理解的词语。
2、师生释疑。
宝藏:
让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏,从而来理解词语意思。
地质勘探队员:
指导学生说说他们是千什么的。
四、指导书写。
1、教师范写像,讲解写字要领:
册:
中间的那一笔横要平要稳些。
像:
左窄右宽。
最后一笔是捺。
慢:
左窄右宽,最后一笔捺要舒展开来。
矿:
左右结构,左窄右宽,左边是石字旁,右边是个广字,这个字是形声字。
趴:
也是左右结构的形声字。
右边是八字,撇低捺高,最后一笔要舒展开来。
叔:
左高右低,左边上面是个上字,下面是个小字。
岩:
上小下大,上面山字要略扁些,下面是石字。
层:
半包围结构,外面是尸字头,里面是云字。
第五笔横要长。
座:
半包围结构,里面是坐,最后一笔横要长。
2、学生描黑,临写。
3、教师针对写字情况进行指导。
第二课时
一、复习生字,质疑课题。
1、复习生字
2、质疑课题
培根曾说“书是人类进步的阶梯”。
你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?
学生质疑,归纳:
1)、“书”中有什么内容?
2)、这本“书”有什么作用?
3)、我们该怎么解决这些问题呢?
(自己读书、多思考等)
二、细读课文,激发探究意识,
(一)、朗读课文,理解内容
1、师俗话说:
“书读百遍,其义自现。
”现在请同学们读一读课文,说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解:
(1)、岩石“书”
①、(出示第四自然段内容)
指名学生读。
说说岩石为什么像书?
指导读第一句话:
“岩石就是书哇!
”应读出叔叔自豪、高兴的语气。
②“书”中的图画。
说说“书”中有哪些图画。
(有树叶、贝壳、小鱼。
)
③指导读:
你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度,并读一读。
着重读好感叹句的语气(可引导学生想,"
那儿还有一条小鱼呢。
叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?
小结:
这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料,向人们诉说着往日的变化沧桑。
④化石的作用
让学生说自己明白了什么。
(2)岩石的作用。
说说岩石的作用。
叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?
从而初步体会省略号的用法。
指名学生读,注意感叹句的读法。
3、听了叔叔的介绍,川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?
齐读最后一自然段,读出高兴的语气。
三、猜一猜,川川和磊磊长大以后想干什么?
知识不但在我们的课堂上,在书本中,生活中也有许多特别的“书”,我们要养成多读课外书,多观察周围事物,学科学、爱科学的好习惯。
1.有感情的朗诵课文
自8、自己试一试
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会科学家的用意。
准备:
.
生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图
一、谈话揭题
1、同学们,对别人提出的问题或者时生活中遇到的问题,你动脑筋思考吗?
2、今天老师要向大家介绍一位新朋友,她就是伊伦娜。
伊伦娜遇到了问题的时候,她会怎样做呢?
这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3、齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自由读课文,边读边画出生字词,多读几遍,不会读的字也可以向同学、老师请教,然后再多读几遍。
2、同桌互读画出来的生字词,看谁读得最好,进步最快。
3、检查认读生字词。
4、自由读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字。
三、合作识字
1、每小组发一份生字卡,合作识字。
(轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。
2、开火车检查生字读音。
3、识记生字(先说识字方法,再读读记记)。
如:
(1)熟字加偏旁:
是—提交—校斗—科
式—试音—意思—颗
(2)拆字方法:
觉
4、指导书写。
让学生观察课后田字格中的生字,教师边范写边指导:
试:
左窄右宽,斜勾要拉长。
校:
左右结构,左边是木字旁,右边是交字,是个左形右声的形声字。
科:
左边是禾字,右边是斗字。
颗:
左边是果,右边是页,果字作偏旁的时候,最后一笔捺要变成点,这个字要写左右半均。
意:
上中下结构,上面立字的最后一笔横要写得长一些,中间日要扁些,下面是心字底。
第二课时
一、复习引入
上节课我们学习了课文,了解到科学家的用意。
那么,他的用意是什么呢?
二、细读课文,读中感悟
1、自由读课文,想想课文讲了什么。
2、引导探究,感悟课文。
(1)学生自由读第1至第2自然段,明白科学家提出了一个怎样的问题。
用“——”线画出。
(2)学生自由读第2至第8自然段,想想同学们听了是怎么回答的,伊伦娜又是怎么做的。
对比理解:
①你既然想不明白,为什么不自己去试一试?
②你既然想不明白,就应该自己去试一试。
你认为哪句好?
多读几次。
(第①句应读出反问的语气。
观察老师做试验,在鱼缸里放满水,分别放金鱼和小石头,观察水是否漫出来。
(3)轻声读第9至第11自然段,用“——”线画出科学家的话,用“﹏”线画出伊伦娜的话,再想想它们的意思,小组互相交流一下。
①自由练习读,看谁读得最好,注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话,读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话,重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气,体会小姑娘心情的变化。
三、再读感悟
1、选择你最喜欢的句子,有感情地读给你的好伙伴听。
2、分角色朗读。
(1)学生找伙伴分角色练习读。
(2)指名分角色读。
其他同学做小老师,认真听,然后评一评谁读得最好,说说好在哪里。
四、提出疑问,讨论交流。
五、总结全文,拓展思维。
1、有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的伊伦娜吗?
为什么?
3、中的科学家这样做,你觉得对吗?
说说你的心里话。
六、积累词语
1、喜欢的词语写在词语花篮里。
2、选择你喜欢的词语说句子。
形形声结合识汉字
(1)认识“仑、轮”等16个会认字,会写“仑、仓”等8个生字,并学会运用。
(2)进一步认识形声结合识汉字的方法,提高识字能力。
(3)激发学生主动识字的兴趣,培养学生自主识字能力。
挂图、生字卡片等。
一、举例导入,复习形声字的特点
1.出示“清、情、晴、睛”,以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字,字义跟形旁“”有关;
音节都是跟声旁“青有关。
二、导入新课,揭示课题
我们的汉字,部分是形声字,象前面那样,利用“形、声结合”的方法,我们将会更容易认识更多的汉字。
齐读课题:
《形声结合识汉字》。
三、引入游戏,趣味识字
1、闯关游戏。
(1)学生借助拼音认读生字、新词。
(读准字音)
(2)学生自读,同桌互读互听。
2、闯关夺旗游戏。
(1)第一关:
读准字音我能行。
①出示带拼音的字,让学生快速拼读。
②出示词语,让学生当小老师领小组同学读。
③各组派一名代表读。
给学生充足的时间,让学生自主学习生字,再以闯关的形式激起学生学习的热情。
(2)第二关:
记字我有巧办法。
①小组交流记字办法。
你用什么好办法记住哪些字,请与小组的同学交流。
②指名说出记字的巧办法。
让学生把识字的好办法告诉大家。
③问一问,说一说。
你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?
④结合前面学过的字词与书上的插图,联系生活实际理解词语。
轮,扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语,理解词意。
抢,扩词为抢夺、抢球、抢救等词语,理解词意。
(3)把词语放到语言环境中去理解。
句子一:
海面上有一艘大轮船,船舱里装满了鱼。
句子二:
同学们在讨论问题多激烈呀!
句子三:
在抢夺红旗比赛中,第一小组获得第一。
你还能用其它的词语说句子吗?
学生说一说
(40第三关:
寻找秘密大行
这些字包含很多秘密,你发现了吗?
快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。
(5)第四关:
巧排生字有理由。
“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”,这些字你准备怎么排列,说说为什么?
四、观察检验,写好汉字。
1、出示田字格的生字:
仑、轮、仓、苍、枪、抢。
学生观察田字格中的字,找出关键笔画。
2、老师范写,提示容易误写的笔画、结构比例。
看老师范写书空。
3、学生先描红后仿写,老师巡视。
学生照样子书写,特别注意老师提示的部分。
4、展示学生书写情况。
第二课时
一、复习导入。
1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语,检查认读。
2.揭示本课学习内容:
学习带“尧”字的形声字及儿歌。
二、指导学字,积累词语。
1、一看,认一认,读一读,说说你看到了什么?
小伙伴互相说,指名说,老师相机出示学生所说的词语和有关的生字。
2、采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字,要叫出它的名字,才真正属于你,谁愿意来采?
(2)在每一朵花上贴本课所学的生字,然后请同学们来做采花的游戏
(3)采完花后,在讲台前站好。
出示生字烧,你知道这朵花的名字是什么吗?
告诉大家。
这朵花想让大家喊一喊它的名字,它就会开了,一起来喊,再喊一声。
这位同学,你是怎样记住这朵花的名字的?
告诉同学们,好不好。
(4)帮花找朋友,找到朋友后在用它说一句话,比一比,哪个小组最好。
(5)师范写生字,讲明在田字格的位置,笔顺,再指导书写,你认为自己哪个字写得最好,就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
(6)把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。
三、读儿歌。
刚才,同学们学习生字词学得很认真,现在,老师送一首儿歌给你们,使刚学过的生字永远成为你的好朋友。
1、自读儿歌,同桌互读互听。
2、名朗读,结合正音、评价。
3、导有情趣的朗读。
4、读成诵,把儿歌背出来。
5、一想还有哪些不明白的问题?
1、完成课后练习第2题。
2、学们自由组合学习伙伴,利用课余时间,合作列出同族字,试编识字歌。
语文百花园二
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法,通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中,能用不同的语气说话,进一步培养学生的语感。
4.培养学生认真的学习态度,激发学生的学习兴趣。
培养学生合作意识。
一、激趣导入
同学们,你们看,谁来了?
同学们,今天我们一起到美丽的语文百花园游玩,你们高兴吗?
二、新课
过渡:
咱们快去语文百花园(板书)看看吧!
一、语海畅游
1、想一想,填一填
1、将字卡工,良贴在黑板上,教师叙述:
小小工字真奇妙,变换身体有绝招,你若不信别着急,看我把它变一变。
教师给工和良字加偏旁。
2、学生自己动手加一加,将变出来的新字填入书本。
3、小组合作,将自己填的字给同学看,小组对口令。
4、拓展练习,出示青,马等字,让学生说说着几个字能加上哪些偏旁,变出哪些新字。
2、读读比比。
1、自己读读这六组词语,读后把你的发现告诉同桌。
(这里六组出现的六组词语很有意思,每组的两个词中的字都相同,因为字的位置不同,所表达的意思发生了变化。
2、用各种形式认读,正音。
3、想一想,你还能说几组这样的词语。
Xkb1.com
3、照样子,填上合适的词语。
1、出示句子,笋芽儿嚷:
“我要出去,我要出去!
2、自由读,指名学生读。
3、出示句子,笋芽儿高声地嚷:
4、指名学生再读、
5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情?
找出来,认真读一读。
6、出示练习。
老奶奶﹍﹍问:
“你冷不冷?
李小文﹍﹍喊:
“快看,舞龙的队伍来了!
小松鼠﹍﹍叫:
“小马,别过河!
小朋友﹍﹍说:
“我们的家乡多么富饶!
7、小组合作,读一读,讨论可以填上哪些合适的词语。
8、朗读展示,选择你自己觉得可以填的词语最合适的句