《创新与实践》六下教案Word文档下载推荐.docx
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（出示课题：
降落伞）
二、做做玩玩，引发思考
1．老师借助实物和投影仪介绍降落伞的伞面、伞绳和重物，以及降落伞的制作过程。
2．刚才我们在前几幅画面中看到飞行员跳伞，那么降落伞下降速度快些安全呢，还是慢些安全？
降落伞的下降速度又与什么有关呢？
讨论。
（可能与伞面大小、伞面重量、伞绳长短有关。
）你们说的
对不对呢？
下面我们结合降落伞的制作，来研究降落伞的下降速度与哪珍因素有关。
3．学生分组，每个小组制作的降落伞有伞面大小不同的、有伞面重量不同的、有伞绳长短不同
得出结果。
扬州市江都区实验小学校本《创新与实践》备课用纸
的。
制作完成后用计时表记录这些不同降落伞从相同高度降落到地面的时间，并用表格形式进行比较，
1
联系生活，运用“改一改”的技法。
课前观察生活中不尽如人意的用品。
一、复习
说一说上一节课学习收获。
二、联系实际，体会妙用
1．在我们日常生活中有一些用品，并不都是十全十美的，它们或多或少存在这样那样的缺点。
我们是不是也可以像改进降落伞一样，对这些用品进行适当改革，使他们达到更佳的使用效果？
（出
示：
改一改）
2．用多媒体播放
《
椅子的变革
》
引导学生观察、比较椅子从木椅～软垫、软靠背椅～转椅～带轮转椅的发展变化。
得出结论：
椅子是随着某些缺点被不断改进而发展变化的。
3．生活中，像这样的例子还有很多。
请大家找一找，并比较这些物品改革前后的差异。
4．学生讨论，交流。
三、创设情景，拓展思维
用多媒体出示墨水瓶的画面。
1．提问：
人们在使用墨水瓶时会发现哪些缺点？
学生回答：
用钢笔吸墨水，笔管上、笔尖上沾
了不少墨水，这样既弄脏了笔管，又浪费了墨水。
又问：
墨水瓶不小心打翻了，墨水会从开着的瓶口
流出来，染脏衣服、书本，如何解决？
2．小组合作，讨论如何解决问题。
3．学生交流，点评。
四、总结
通过这次活动，我们知道可以用“改一改”的技法克服事物的不足，以达到完美的效果。
教学反思
4．小结：
降落伞在空中飘落的时间与伞面大小、伞面重量（主要由材料决定）、伞绳长短有关。
如果伞面小，伞面自重大，伞绳短，降落伞下落时间就短。
为了使降落伞下降得慢一些，飞行员能更
安全些，我们就要改革降落伞的结构，使伞面大一些，自重轻一些，伞绳长一些。
三、小结
2
学创新（小改小革引出发明）
．在活动中，了解学习“改一改”创造技法含义及技巧。
．在活动中，培养学生的观察力、分析力及思维创新能力。
1．了解“改一改”创造技法含义及技法。
2．在活动中找到好的改进方法。
了解“改一改”创造技法含义及技巧。
录音机、铅画纸、水彩笔、图片等
一、故事引入
．你们打过篮球吗？
怎样玩的？
．今天，先让我们来听一个和篮球有关的故事。
（放故事录音，配图片）原来篮球架是什么样
是什么原因？
3
．是呀，方黎平时仔细观察周围事物．找出了原来篮球架的不足，并积极动脑，终于找到了改
进方法，发明了多功能篮球架。
这个过程，便是运用了一种叫“改一改”的创造技法。
（板书课题）
二、了解“改一改”方法
通过刚才的例子，你觉得“改一改”究竟是什么意思？
加以改进
（板书：
找出主要缺点─────→解决实际问题）
三、找出身边“改一改”事物，加深认识
在现代生活中，运用“改一改”方法而发明创造出来的东西有很多，你知道有哪些吗？
．学生小组讨论。
（放音乐）
的？
后来发明的篮球架又是什么样？
你更喜欢哪一种？
为什么？
方黎之所以能发明这种多功能篮球架，
3
在活动中，掌握“改一改”方法，尝试解决实际问题。
课前了解哪些产品存在不足。
说说“改一改”方法的要领，结合回答板书
找出主要缺点─────→解决实际问题
二、运用“改一改”方法进行设计，解决实际问题
．随着现代技术的不断发展，虽然许多产品被不断改进，解决了一些问题，但仍旧存在着许多
不足。
（出示问题）
①
下雨天，收了伞上公交车，雨水滴在车上，车上尽是水，怎么克服？
②
手电筒照亮前方，但无法照亮脚下，走路踢在障碍物上，容易摔跤，怎么办？
③
点燃的蜡烛容易倒下，弄不好可能引起大火灾，怎么办？
面对这些不尽如人意的事，你能找
出改进的方法吗？
．提出要求：
小组以讨论形式展开，每组画出简易设计图。
．小组进行讨论改进．（教师引导）
．交流反馈。
5
．进行讲评，选出最佳改进方法。
．小结。
三、总结
通过今天的活动，老师发现你们都很聪明。
希望你们用今天所学的“改一改”方法，仔细动脑，
动手实践，争取也当一名小小发明家。
．小结：
是呀，那么多新产品都克服了原来产品的缺点，解决了实际问题，为我们带来了方便，
真了不起。
四、小结
4
加一加
学创新（我喜欢的笔）
．在比比、说说、想想、画画中，让学生理解“加一加”的含义。
．运用“加一加”的技法，开展创造想象活动，尝试对笔在一些生活场景中的使用提
出新颖的设想。
．激发学生对创造发明的兴趣，培养学生的创新意识。
理解“加一加”的含义，能尝试对笔在一些生活场景中的使用提出新颖的设想。
各种各样的笔、手电筒、修正液、梳子、教棒、钥匙圈。
一、通过比较，理解“加一加”的含义
．老师出示两支笔问：
“这两支铅笔中，你们最喜欢哪支？
"
（学生发表自己的意见）
是呀，就因为这支铅笔在普通的铅笔上加上了橡皮，不仅能写字，而且能把写错的字
擦掉，用处更大了。
这种方法就叫“加一加”。
加一加）
二、观察实物，体会“加一加”的用处
．有的笔也是用“加一加”的方法设计出来的。
今天，我们一起来研究一下：
工人叔叔在这些
笔上分别加了些什么，使它们的用处更大了？
．每组发一组笔，学生进行研究。
．谁来把研究的结果告诉大家？
（指名学生回答）
通过四个小组的研究，我们学到了一个知识，那就是：
“加一加，用处大”。
用处大）现在，你们能不能也来用“加一加”的方法设计一支新笔？
三、借助实物，试用“加一加”的技法
．老师给你们几样东西，（出示实物）这些东西在日常生活中都是很有用的。
想一想怎么跟笔
加在一起，设计出新笔？
（小组讨论）
．谁来说说看？
（学生交流）
你们真聪明，能把日常生活中有用的东西与笔加在一起，组成一支新式的笔，让这支
笔能发挥更大的作用！
四、通过互助，运用“加一加”的技法
5
．其实，在生活中还有许多东西能与笔“加一加”，你们还能设计出更多、更有用的笔吗？
（学生讨论）
．让我们来交流一下。
．你们设计得真好！
现在，我们要举办一个新笔展，新笔展的题目就叫
―
我喜欢的笔，（揭
示课题）让找们瞧瞧，谁设计的笔最受大家的喜欢？
．你们最喜欢哪个小朋友设计的笔啊？
（学生评议）
你们用“加一加”的方法设计的笔不仅式样新颖美观，而且用处很大，受到了大家的
喜欢。
五、总结活动今天，我们用“加一加”的方法研究并发明了许多我喜欢的笔，成功地办了一个
新笔展。
老师希望大家在日常生活中能留心周围的事物，用“加一加”的方法，去发明更多的东西。
6
学创新（肥皂的启示）
．通过了解肥皂的由来，认识“加一加”创造技法的含义。
．树立“创造发明并不神秘”的观念，激发学生创造发明的兴趣。
．运用“加一加”的创造技法展开想象，开发和培养学生的创造力。
1．树立“创造发明并不神秘”的观念，强化创造发明的意识。
2．运用“加一加”的创造技法尝试设计新产品。
肥皂、录音设备、表格、实物投影仪、多媒体课件、多功能圆珠笔、涤纶片、黑卡纸
一、活动导入
．出示肥皂。
这是什么？
你知道它有哪些作用？
．肥皂在我们的日常生活中非常重要，你们知道吗？
肥皂是在一个偶然的机会下被发现的，下
面让我们一起来了解一下。
．看图听故事。
思考：
厨师发现了什么？
炭气＋肥皂
/
油
．这个发现给了后人很多的启示。
出示课题：
肥皂的启示。
二、议一议，填一填
．出示香皂。
你知道肥皂加上什么能制成香皂？
香皂有什么作用？
板书：
肥皂＋香料一香皂
．分组讨论，填写表格。
．展示交流。
三、玩一玩，说一说
．大家的设想都很好，两件不同的东西加起来会产生新的作用，这里有一张透明的涤纶片和黑
卡纸，它们加起来会有什么变化？
（像镜子）请同学们一边玩一边想一想。
．学生活动后回答。
我们刚才认识的这些事物都采用了“加一加”的创造技法。
．请同学们想一想，还可以加些什么做成其他的肥皂？
请各组讨论后填写表格，填得越多越好。
7
加一加：
在一件东西上添加些什么或把这件东西跟其他东西组合在一起，行不行？
把这件东西加
长、加高、加厚一些可以吗？
“加一加”后会变成什么新东西？
这件新东西有哪些新用途？
．生活中“加一加”的例子还有很多，你还知道哪些东西是通过“加一加”创造发明的？
．学生讨论后回答。
四、写一写，画一画
．出示多功能圆珠笔。
这是一件由学生发明后生产出来的新产品。
创造发明并不难，只要掌握
了创造技法，你们人人都可能成为小发明家。
．鼓励尝试。
大家有信心我们就来进行一项研究活动：
还可以再加一加吗？
．学生自由合作完成研究活动。
．交流评比。
五、总结
今天我们运用“加一加”的创造技法进行研究活动，以后可以继续进行研究交流。
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减一减
学创新（减出来的发明）
．学习“减一减”这一创造技法，让学生懂得发明的思路是灵活的，可以是“加一加”
也可以是“减一减”。
“减”也能引出发明给人们的工作、生活带来方便。
．引导学生结合生活实际，观察周围哪些事物是运用“减一减”的思路发明的，并尝
试用“减一减”的办法解决一些实际问题。
．学习“减一减”，引起学生从逆向考虑问题的兴趣。
学习“减一减”这一创造技法，尝试用“减一减”的办法解决一些实际问题。
学习“减一减”这一创造技法，让学生懂得发明的思路是灵活的，可以是“加一加
，也可以是“减一减”。
无柄方便扇制作材料
一、看看，说说
1．提出本节课要求从“加”的相反角度去思考。
2．选辑日本富士公司发明一次性相机的事例。
这则事例说明发明的课题来自生活中不如意的事，
困难既是挑战，又是发明的契机，只要开动脑筋，多方思考，办法定比困难多。
让学生通过该事例知
道，一次性相机发明的主要关键在于减少零件，从几百个零件减少到二十六个。
3．人们在发明中的习惯思维是“加一加”‘事实上，用“减一减”思路创造的新产品也层出不
穷．请大家找一找我们身边的“减一减”。
．学生讨论填表，列举生活中的“减一减”。
．小组交流。
三、做做玩玩，操作领会
1．（出示无柄扇和一般的纸扇。
）这是
2000
年上海地区流行的无柄方便扇，商店作为小礼品赠
送给顾客。
比较一下，无柄扇减去了纸扇的哪些部分？
．讲解主要制作过程，学做无柄方便扇。
．学生制作，教师巡视。
．交流讨论：
还可以减去什么部分吗？
四、创设问题，激发思考
，
”
9
引导学生结合生活实际，观察周围哪些事物是运用“减一减”的思路发明的，并尝
表格
说说减一减的技法。
二、学做小设计师
．大眼睛搜寻有人把火车在钢轨上行驶的形象，简化为“由’，的图案，请你搜寻生活中简化
后的图案，画出来再说说它们减去了什么？
．学做小设计师
A
．用最简化的线条设计一个“六一”儿童节庆祝会的会标。
B
．评选最佳设计师。
．脑力大比拼出示表格，小组合作，填得越多越好。
．今天我们学习了“减一减”
（出示数学题：
43
x25
+
14
X25
21
22
一？
）如何简化运算过程解题？
．希望运用我们学习的创造技法，展开想象，发明出更有利于人们生活的产品，改善人们的生
活。
．布置课余活动：
回家用“减一减”的思路完成一个创造发明小设想。
原来事物或情况
减一减
变成新的事物或
悄况
鑿（繁体字）
减少笔画
凿（简化字）
每乘一次车买一
次票
减少付款次
数
乘车月票或乘车
磁卡
食品放在一般容
器内容易变质腐败
减去食物接
触的空气
密封的食物罐头
.
（课件演示）在日常生活中碰到以下问题，该怎么办？
．可恶的小偷会用塑料薄片或薄钢片去捅锁的斜舌面而打开大门，你能解决这个问题吗？
．戴着眼镜运动十分不方便，你能解决这个问题吗？
C
．大人用硬柄牙刷替幼儿刷牙不方便，你能解决这个问题吗？
．小组思考、讨论，寻找解
决方案。
五、小结
的创造技法，在我们学习生活中碰到了难题，也可以用它来解决。
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学创新（“减一减”，减出新东西）
．通过观察、比较、小制作和社会调查活动，使学生体验“减一减”的创造思路在实
际生活中的运用，了解“减一减”创造技法的含义。
．通过观察、讨论和动手制作，进一步认识到“减一减”创造技法不论是在日常生活
还是高科技领域都有着重大的意义。
．培养学生认真仔细地观察生活的兴趣和积极收集信息资料的习惯，并从中得到启迪。
体验“减一减”的创造思路在实际生活中的运用，认识到“减一减”创造技法重大的意
义。
通过观察、比较体验“减一减”的创造思路在实际生活中的运用，了解“减一减”
创造技法的含义。
多媒体课件
一、导入活动
．看“实心和空心砖”的实物或投影片。
．提问：
比较一下，实心砖和空心砖有什么不同？
各有什么优缺点？
3．小结：
某一物品减去一部分有时会变成另一样新东西，其用途和功能都会发生变化。
这就是
一种创造发明的思路：
“减一减”的思维方式。
．揭题：
“减一减”，减出新东西
二、小组活动
．下面的事物是怎么运用“减一减”这种创造发明的思路的？
（出示：
拖鞋和皮鞋、轿车和赛车、电话和手机、普通眼镜和隐形眼镜等。
）这些新事物是由
11
社会调查活动进一步认识到“减一减”创造技法不论是在日常生活还是高科技领域
都有着重大的意义。
“长征”三级火箭发射图
．出示图片：
“长征”三级火箭发射图。
“长征”三级火箭的工作方法和“减一减”的思路有什么关系？
三级助推火箭的发明就是借助了“减一减”的创造技法。
因为，火箭要飞得远，就要
多装燃料；
但是，多装燃料火箭就会变得又大又重，飞不远；
同时，用完了燃料的空罐也占了火箭一
定的重量。
为了解决这个矛盾，科学家就运用了“减一减”的思路，把火箭做成多级的，用完一级减
去一级。
火箭的重量越来越轻，速度也就越来越快。
二、学生活动
你回去收集了哪些有关“减一减”创造发明的信息资料？
．小组交流后选出代表进行班级交流。
．班级交流。
你设计了一个什么样的有关“减一减”的小创造发明作品？
它原来有什么用途和功能？
减去了什
么？
有什么新的用途和功能？
原来什么事物减去什么才发明出来的？
新事物有什么好处？
．在生活中还有类似的事物吗？
说说原来是什么，减去了什么？
（参考：
掌上电脑、无指手套、
运动短裤等）
．制作一张四条腿的桌子。
（学生活动）
．如果我们把桌子去掉一条腿，它还能站稳吗？
去掉两条呢？
只留一条腿行吗？
（学生活动、
讨论、试一试）
．小结评价。
．通过活动我们知道了，一张桌子去掉了三条腿还是有方法让它站稳的。
请大家收集有关“减
一减”创造发明的信息资料，设计一个“减一减”的小创造发明作品。
．布置学生回家收集信息。
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扩一扩
学创新（扩出新天地）
．使学生认识到实践活动是学习创造技能的重要途径，通过活动开发培养学生的创造
能力．
．通过讨论、交流等活动初步知道“扩一扩”创造技法的内容和基本思路，初步掌握
“扩一扩”的创造技法．
．通过观察、讨论等实践活动，引导学生从生活中寻找创造发明的课题，进一步激发
学生创造发明的兴趣和热情。
重点：
初步知道“扩一扩”创造技法的内容和基本思路，初步掌握“扩一扩”的创造技
法。
难点：
引导学生从生活中寻找创造发明的课题，进一步激发学生创造发明的兴趣和
热情。
幻灯片、幻灯机、一次性塑料杯、拉链、小气球、电吹风、充气玩具、投影、图片。
一、说一说，想一想，初步认识“扩一扩”
．出示一张幻灯片。
同学们，你能看清这张幻灯片上画的是什么吗？
有什么好方法看清幻灯片
上的画？
（学生回答后，教师用幻灯机演示。
）
．在我们日常生活中还会遇上各种较小的字或画，你可以用哪些好方法来看清它们？
幻灯机、投影机、放映机、实物投影、放大镜、盛水的透明酒瓶等）
．像这样的方法能把面积放大，是和田十二创造技法之一“扩一扩”的一部分内容。
“扩一扩”
还能把声音、距离等扩大。
扩一扩面积、声音、距离）
二、看一看，说一说，寻找身边“扩一扩”
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．出示投影“小轿车一客车一双层巴士”、“手枪一大炮”、“一人大声喊叫一一人用话筒讲话”。
这些便是用“扩一扩”的思路发明的新物品，它们各有什么优点？
．在我们的生活中还有许多地方都用上了“扩一扩”的方法，你能把它们找出来吗？
．分组讨论并记录。
．每组选一名同学进行全班交流。
评选“科技星”、“新意星”、“知识星”
最有创意、信息最多的各组。
“扩一扩”创造技法的广泛运用给科技带来了更新、更快、更高的发展，给人们的生
活也带来了许多方便，真是“扩出新天地”。
扩出新天地）
三、想一想，说一说，加深了解“扩一扩”
宽银幕电影（图
）、天文望远镜（图
）、大型载重货车（图
7
）和大提琴（图
8
讨论：
（
l
）这些东西是由什么扩出来的？
）什么东西还能扩？
．开展奇思妙想活动：
讲台上放着一只一次性塑料杯，如果我们运用“扩一扩”的方法，使杯子变大，再变大，它可能变成
什么？
它会有什么新的用途？
大胆地想，越奇、越妙越好！
评选“奇思妙想星”。
．同学们真能干，利用了平时的观察、掌握的知识、聪明的脑子。
尝试进行发明，你们人人都
可以是小小发明家。
四、写一写、画一画
．你们愿不愿意在课堂中尝试做一回发明家？
．出示实物：
拉链、小气球、电吹风、充气玩具。
这些物品的用途同学们都知道，请你用“扩
一扩一”创造技法设计出新物品，扩出新用途。
把你的设计写在方案表上，并画上示意图。
．每人选一项进行研究设计。
．全班交流并进行评比。
．老师介绍用“扩一扩”技法发明的“塔式热力发电”、“太阳炉”。
．同学们，希望你们能在报纸、杂志和网站上收集到更多“扩一扩”的资料，寻找身边物品的
不足，尝试用“扩一扩”的技法发明出新的物品，人人争做发明家。
奖给信息科技含量高、
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学创新（“扩一扩”，真奇妙）
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