初中英语Unit4 Why dont you talk to your parents SectionA 1a2c教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

初中英语Unit4 Why dont you talk to your parents SectionA 1a2c教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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二、Teachingimportance教学重点：

1.Talkabouttheproblemsinourlife.

2.Learntogiveothersadviceaccordingtotheirproblems.

三、Teachingdifficulties教学难点;

1.能根据对方所提出的问题，给出合理的建议。

能够正确选择别人给出的建议。

2.学会表达建议的一些方式。

四、Teachingsteps教学步骤：

Step1Leading-in

1.Theteachershowsherownproblembypictures:

Idon'

thavemuchtimetotravel.

2.Askstudentsforhelp:

Doyouwanttohelpme?

设计意图：

通过呈现教师自身的烦恼导入本节话题。

向学生寻求建议，提高学生学习本节课的积极性。

Step2Presentation

1.Showsomepicturestoknowallkindsofproblems:

IhavetostudytoomuchsoIdon'

tgetenoughsleep.

IhavetoomuchhomeworksoIdon'

thaveanyfreetimetodothingsIlike.

Myparentsdon'

tallowmetohangoutwithmyfriends.

Ihavetoomanyafter-schoolclasses.

Igotintoafightwithmybestfriend.

Studentslearnthekeyphrasesandthenlearnthesentences.

2.Memorychallenge:

Askthestudentstosaytheproblemsaccordingtothepictures.

呈现并让学生熟悉本节课中出现的各类问题，并通过记忆挑战检测学生的掌握程度。

Step3Mary'

sproblem

1.Lookatthepicturesandpredict:

What'

sMary'

sproblem?

2.1aListeningskill（听力技巧）:

Listenandfindoutthekeywords（关键词）

Listenandcircletheproblemsyouhear.

Checktheanswers：

1,4.

3.1bListenagainandfindouttheadvice.Fillintheblanks

3.Sumupthekeysentencestructuresabouthowtogiveadvice.

4.Dopairworktogether.

5.1cDotheirownpairwork.

6.Emotionaleducation:

Whenyouhaveproblemsinstudy,youcantalktoyourparents.Itreallyhelpsalot.Sometimesyourparentsmakeyoustudytoomuch.Maybetheyjustwantyoutobebetterinthefuture.

通过Mary烦恼的解决过程让学生学习如何给别人提建议。

在学习上遇到困难时，及时与父母进行交流，并理解父母的做法。

Step4Peter'

1.Lookatthepictureandguess:

sPeter'

Whatshouldhedo？

2.2aListenandfillintheblankswithcouldorshould.

Checktheanswers.Explainthedifferencebetweenthetwowords:

could和should在用于提建议时，could语气更为委婉。

3.Question:

Doesheliketheadvice?

Why?

2bListenagainandmatchthereasonswiththeadvice.

Listeningskill（听力技巧）:

Listenforthedetails（细节）.

4.Listenforathirdtime,thenpracticereadingtheconversationinpairs,payattentiontothepronunciationandintonation.Thenrole-playtheconversation.

5.Groupdiscussion:

Canyougivehimsomeadvice？

ThenstudentstrytogivePetertheirownadvice.

6.

通过Peter的问题解决过程让学生知道要选择适合自己的建议。

Step5Groupwork

1..Onestudentsayhis/herproblemandothersgiveadvice.Choose（选择）theadvicehe/shelikesandgivereasons.

2.Showtheirgroupwork.

通过组内调查让学生学会如何谈论自己的问题和烦恼、如何给别人提出建议和明智地选择建议。

Step5Givetheteacheradvice.

Asksomestudentstogivetheteachersomeadviceaccordingtoherproblem.

回到导入环节，让学生提出建议，帮助老师解决问题。

Step6Summary

实现本节课的情感目标，让学生知道虽然生活多姿多彩，但烦恼无处不在。

当遇到问题的时候要选择适合自己的建议，并且相信，一切问题都会得到解决。

Step7Homework

1.Reviewhowtotalkaboutproblemsandgiveadvice.

2.WritealettertoPerteraccordingtoyourpairwork.

让学生复习本节课的内容，并针对课上的小组活动给Peter写一封信，提出自己的建议，巩固本节课所学知识。

学情分析

本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对针对这些问题给予合理地建议。

重点学习用What’swrong?

询问他人的麻烦；

学习用WhatshouldIdo？

征求别人的建议；

学习使用情态动词could，should以及Whydon’tyou...？

句型提出解决的办法和建议；

学习使用连词until,sothat,although。

在Unit1已经学习了用What’sthematterwith...？

询问病情，其中也涉及了What’swrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；

而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易。

本节课的授课对象是八年级学生，他们既不像儿童依赖家长、服从管教，又不如成人那样有较强的独立性，可以独当一面。

他们不断尝试实现自我的价值，形成自己的世界观，构建自己的社会圈子以及生活方式，因而与既有的传统观念形成一定的对立，在家庭、学校及社会上也会产生一定的矛盾冲突。

虽然他们在成长的过程中享受着各种快乐，但也时常有困惑和烦恼。

教师在授课过程中应充分考虑实际学情，给予学生关怀和引导。

教学效果分析

1.语言知识与技能：

大部分学生能正确运用所学知识询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，并能根据别人的困难给出适当的建议。

2.情感态度：

教师在教学内容融入情感，教师对待不同水平的学生以引导为主，让学生自主思考。

教师与学生经常有眼神交流，让学生感受到到教师的注意力在自己身上，使学生能够愉悦参与课堂，积极尝试使用英语。

3.学习策略：

本课教师的学习策略引导表现在以下方面：

（1）在认知策略方面，教师通过对话操练学生听说读。

（2）在调控策略方面，教师在课堂通过学生发言和表演指导学生，从师评、他评、自我评价中反思。

（3）在交际策略方面，教师鼓励学生开口用英语交流，遇到困难寻求教师的帮助，加强学生之间的合作，共同进步，增强合作意识。

教师用过程性评价和终结性评价促进学生用英语交流的能力。

教师在课堂上用good,welldone，wonderful，excellent，goodjob等语言对大胆发言、有合作精神、有进步的小组进行鼓励。

教师利用过程性评价和终结性评价提点学生的优点和不足。

（4）教师利用图片音频等资源辅助学习，增强学生学习兴趣。

本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用图片声音吸引学生的注意力。

通过对子活动、小组合作等有效练习，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

教材分析

本单元的话题是“Interpersonalcommunication（人际交往）”。

功能项目（Functions）是“Talkaboutproblems（谈论困难）；

Giveadvice（提出建议）。

本单元主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。

学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；

并针对别人的困境，使用情态动词could，should以及Whydon’tyou...？

阅读文章MaybeYouShouldLearntoRelax,通过学习比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。

本节课是第四单元的第一课时，1a首先用不同句式呈现了学生常见的各种烦恼和抱怨，其中包括一些带有较强感情色彩的断语表达，如：

toomuch...,toomany....,haveto等。

1b通过听呈现了单元话题，并输入单元目标语言，如：

WhatshouldIdo?

Whydon’tyoutalktoyourparents?

...等表示建议的句型结构。

1c则要求学生针对本单元话题词汇和句型进行简单的口头操练，完成最基本的语言输出。

2a-2c通过听和说互动的方式深化和拓展本单元话题内容，增加了不喜欢各种劝告的理由，使对话更生动、更真实。

评测练习

Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?

公开课教学反思

拿到课题Unit4的1a-2c，我就开始按部就班的备课，从第一步到最后一步把课本的环节一一处理，导致最后的设计枯燥无味，毫无新意。

在组长的指导下，我开始重新备课，在网上搜索素材，利用视频导入新课，并试着把每个环节连成一条主线。

试讲之后发现我的设计比较散乱，没有重点，整节课学生也只是跟着我的程序走课本，效果极差。

经过学校同仁前辈的磨课和精心指导，我明确了教学不是教师自己空泛的自我认为与讲解，而是面向学生。

并且我学会从编者的意图与角度出发，编者的意图是让学生学会谈论自己和他人在生活中遇到的烦恼，并针对别人的问题能给出恰当建议，而且学会明智的选择建议。

我用不同的人有不同的烦恼这一主线将之前散乱的环节串联起来，Mary在学习方面有烦恼，而Peter在生活方面有烦恼。

两人的问题解决后，我又设计了Groupwork，组内一学生说出自己的问题，其他同学给出建议后选择最适合自己的，实现了本节课的输出。

而且我采用了新的教学步骤与方式，将我自己代入学生，从学生的角度备课。

在一开始呈现自己生活中遇到的困难，并向学生寻求建议，激发学生的学习积极性。

接着就这一话题与学生进行自然的聊天式的对话，介绍自己的兴趣爱好，很自然的拉近与学生的距离，然后由自己导入本节课的话题，谈论问题并给出建议。

在呈现1a的各种问题之后，给学生自由读的时间，并通过记忆挑战的小游戏检测学生对如何谈论问题的掌握。

接着让一些同学说出自己的问题，在学生说出自己的问题后我给出一些建议，为之后学习如何给别人提建议作初步的铺垫。

在解决完Mary的问题后，初步进行情感升华，遇到问题后及时跟父母沟通交流。

在之后的教学环节中，我又设计了给Peter提建议，给自己组内同学提建议等活动让学生逐步学会如何给别人提建议并选择建议。

在听力的处理上，也进行了细化和改进，将在PPT中呈现完整的听力原文改为只呈现提建议的句型，并对2a听力进行一句一句跟读，模仿语音语调。

本节课我教态很自然，每一个环节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点，教学方法多种多样，尤其是小组PK的方式快速激发起学生的热情与参与度，学生表现得很出色。

课堂中，注意鼓励不大会表达英语的同学来表演动作，可以调动每一位同学的积极性，让课堂上人人都有事可做，从而提高他们的学习兴趣和自信心。

当然，本堂课也存在一些不足之处，我在讲课过程中欠缺激情，口语也不够流利。

通过这次的公开课以及同事和前辈的建议和指导，我认识到一堂课的精彩和高效并不是看PPT做的多花哨，也并不是我原以为的那样要多多益善。

关键是看你如何去充分利用他们来启发学生，引导学生，从而达到想要的语言和知识目的。

这样的教研活动，我觉得对自己教学上的成长是有很大帮助的，经过磨砺也发现自己存在的诸多问题，应该向哪些方面努力等，也希望以后能有更多的学习机会，积累经验，提高自己的教学水平。

课标分析

一.知识与能力目标KnowledgeandAbilityObjects：

1.能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦。

2.能针对别人的困境提出解决的办法和建议。

二、方法与能力目标MethodObjects：

通过对话和讨论等形式，掌握用情态动词could，should和whydon’tyou...?

句型表达建议或劝告。

三、情感目标MoralObjects：

通过本节课的学习，能询问、陈述自己或他人的困难和麻烦并能针对别人的困境提出解决的办法和建议。

让学生知道有困难是正常的，要想办法解决。

并且针对别人提出的建议要做出明智的选择。

1.语言知识目标：

1）练习询问、陈述自己或他人的困难和麻烦。

2）掌握表达建议或劝告的句型：

①Whydon’tyoutalktoyourparents?

②Youshouldtalktoyourfriend.

③Maybeyoucouldgotohishouse.

2.情感态度价值观目标：

培养学生以正确的态度面对自己生活和学习中的困难，同学间友好相处，针对各自的问题给出建议，互相帮助，解决问题。

激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

二、教学重难点

1.教学重点：

征求和给予对方建议的表达用语。

2.教学难点：

与烦恼、抱怨和建议相关的大量短语搭配。