部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思Word文档格式.docx

部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思Word文档格式.docx

《部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册习作《我的奇思妙想》教学设计与反思Word文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

　　2.积累词语。

（1）课件出示一组四字词语。

（2）明确词语类别。

师述：

这是一组关于想象的词语。

　　（3）师指名读，顺势引导：

你最喜欢哪个词语？

为什么？

　　（4）生回答。

　　3.积累诗句。

（1）课件出示一组充满想象力的诗句。

（2）师：

请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。

（生朗读后自由讨论交流）

　　【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。

　　板块二　游戏引路，激情闯关

　　1.游戏引路。

（1）师：

看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！

（2）师出示一支钢笔，并引导：

现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么?

　　（3）师表演：

一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。

　　（4）模仿表演。

　　　　①师述：

请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么?

　　　　②生自由模仿后，师指名表演。

　　（5）师小结:

借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。

难怪牛顿这样说：

（出示课件）

　　2.导入课题。

正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。

这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！

（2）板书课题：

我的奇思妙想。

　　3.智慧岛闯关。

　　　师述：

现在让我们一起去闯关吧！

（1）第一关。

　　　①出示课件。

　　　　第一关:

会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。

　　　②小组内交流后推选代表全班交流。

　　　　示例:

人们根据蛙眼的视觉原理，成功研制了一种电子蛙眼。

这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。

把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。

这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等，特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。

　　　③师小结:

这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后，进行了大胆的想象，经过不断实践努力，才得以问世的。

这些发明给人们的生活带来了许多便利。

我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡想乱编哟。

（相机出示：

生活）

（2）第二关。

?

第二关:

奇思妙想金点子。

　　　②师引导：

点子自己出，点子大家想。

科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。

想象的内容可以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。

　　　③出示课件。

　　　　　　会飞的木屋　水上行走鞋　时空穿梭机　会变大变小的书包

　　　④师指名读。

　　　⑤师引导：

老师也有自己的奇思妙想。

（课件出示：

全能救生圈吃垃圾的鱼神奇的拐杖）

　　　⑥师：

请读读这些点子，你发现了什么？

（选材时要从“奇”“妙”的角度想象）

　　　⑦同桌交流自己的点子后集体交流。

　　　　（示例：

多功能钢笔神奇的防盗门奇妙的衣服……）

　　　⑧师：

为什么会有这样的奇思妙想？

　　　⑨生交流。

　　　　示例1:

我家离学校比较远，爸爸妈妈每天接送我很辛苦，我希望有一间会飞的木屋。

　　　　示例2:

我背课文总是记不住，希望多功能钢笔可以帮助我。

　　　（3）师小结:

同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。

　　【设计意图】鼓励学生进行多维想象，拓展学生自由想象的空间，充分挖掘学生的想象潜能。

通过以上活动，学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。

　　板块三　范文引路，完成任务

　　1.第三关:

登上智慧岛，寻找金钥匙。

（1）课件出示智慧岛平面图。

（2）师导入：

智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。

　　（3）范文引路，明白写法。

　　　①课件出示例文。

　　　②明确写法。

师：

谁来说一说文章先写什么后写什么?

　　　　预设：

先写防盗门的样子，后写它的功能。

　　　③师小结：

我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。

　　　④出示课件。

　　　　方法:

按一定顺序写清楚。

　　　　先写名称，再写样子或结构，最后介绍功能。

　　　　师引导：

文章详写了什么?

（预设：

详写了防盗门的功能）

　　（4）师小结写法。

为了表现防盗门的特点，作者举了三个具体的例子。

你们写作文的时候，也要抓住特点写具体。

（课件出示:

抓住特点写具体）怎么才能抓住特点写具体?

运用列数字、作比较、打比方等说明方法）

　　2.理清思路，完成任务单。

（1）课件出示任务单。

（2）生任意选择其中一项任务单并完成。

　　（3）四人一组讨论交流；

全班交流。

　　（4）师小结：

同学们的奇思妙想可谓无奇不有，但是新奇并不等于离奇。

所有的想象都应该是现实生活的投射。

我们展开想象的翅膀翱翔的同时，不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。

要写好想象作文，就必须在平时注意观察生活细节，注意汲取科学知识，只有以这些内容为依托，展开合理的想象，才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。

　　3.生习作。

（1）师引导：

如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。

带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧！

注意以下几点要求哟！

（2）出示课件。

　　　●　要赋予所写事物人的思想、感情、行动。

　　　●　想象要新奇，描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。

　　　●　要以现实生活为基础进行合理想象，不要胡编乱造。

　　　●　主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。

　　（3）师指名读。

　　（4）生写作。

　　【设计意图】经过指导，学生已有法可循，有话可说，接下来可以进行本次习作教学的实践，让学生构思、写作。

在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生发挥创意，大胆想象，写成一篇新颖有趣的科幻作文。

　　　　　　第2课时

　　　欣赏优秀范例，对照例文修改自己的作文。

　　板块一　佳作欣赏，修改习作

　　1.欣赏佳作。

（1）师导入：

今天，老师给大家带来了一篇想象佳作，一起去欣赏吧！

（2）例文解读。

　　（3）生自由朗读。

　　（4）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。

　　（5）示例：

想象的源泉源于生活中遇到的问题，想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。

　　（6）师评价：

这个皮箱智能屋可真棒，不但能够解决旅行住宿问题，竟然还能抵御自然灾害。

写想象作文，创新很重要，小作者从生活中得到启发，从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋，这种想象不但新奇、大胆，而且合理，很有启发性，希望小作者能早日梦想成真。

　　2.修改习作。

读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。

（2）四人小组交流自己的习作。

　　　①朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。

　　　②小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。

　　　③小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。

　　（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。

　　【设计意图】通过学习欣赏佳作后，再进行小组互评互改，对文章进行补充优化，以提高写作质量，以合作学习的方式让学生端正习作态度，养成良好的习作习惯。

　　板块二　交流习作，二次行文

　　1.集体交流，诊断作文毛病。

（1）选择有代表性的习作，让学生朗读自己的习作。

（2）全班评议。

　　2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。

　　3.师总结：

今天的习作课，同学们的思维异常活跃。

科学的发明，人类的创造往往是从一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的，希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　【设计意图】通过开放式评价指导，沙里淘金，找出亮点，例如：

个性化的语言、出彩的句子，小节、开头、结尾等,放大亮点，放大优点。

激励评说，你说我议话精彩。

这让学生明白别人作文写得好的地方，为什么好，也让学生明白怎样写才好，如何写得更好，更让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；

进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。

　　教学反思

　　心理学研究指出:

创造性想象产生的首要条件是要“受到原型的启发”。

这节习作课我主要做到了以下几点：

　　第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。

传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。

为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。

这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。

　　第二，变教师指导习作为学生自主习作。

在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:

师讲，生听；

师出题，生写；

师修改，生看……为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。

学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。

　　第三，先说后写，从口头作文到书面作文。

“口头作文若能持之以恒，会让学生达到出口成章的程度。

”本次课时用大量的时间让学生口述作文，方法灵活，气氛活跃，大大丰富了学生的语言训练模式。

第四，利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

2.《我的奇思妙想》教学设计之二

　教学目标

　　1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。

　　2.激发学生的创新意识，培养学生的想象力。

　　一、谈话导入。

　　1.同学们，在生活中你有没有想过发明一种东西?

　　2.科学技术的发展，可以让以前的许多幻想变成现实。

牛顿说过：

没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。

　　3.正是由于一个个小小的奇思妙想，莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机，诺贝尔发明了炸药，爱迪生发明了留声机……

　　4.这节课，就让我们张开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想，并把它记录下来。

　　二、明确要求。

　　1.写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。

同学们,请打开课本翻到第30页，读要求，你想提醒大家注意什么?

　　2.交流小结。

（1）想象既要丰富，又要合理；

内容既要新奇，又要具体。

（2）要突出事物的特点，介绍它的样子及功能。

　　（3）语句要通顺，表达要有个性。

　　3.齐读习作要求。

　　三、启发思路。

　　1.老师也有些奇思妙想，你们想知道吗?

　　　（课件出示：

会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。

）

　　2.你们的奇思妙想是什么?

　　　你们的奇思妙想真是五花八门，无奇不有，看似不可思议，但只要你们努力学习，这些终有一天会变成现实的。

　　3.根据大家的交流，我们把这些奇思妙想归纳一下:

　　　生活用品：

衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人……

　　　学习用品：

书包、书、文具盒、笔、学习机……

　　　公共设施：

医院、学校、公路、社区健身器材……

　　4.请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，可以画一画，也可以写一写。

　　四、习作指导。

　　1.请你先想一想：

拟一个什么样的题目，才能吸引读者呢?

　　　学生交流题目。

（自动调节温度的衣服，带人飞的鞋子……）

　　2.我们这篇习作可以怎样写?

可以列一个提纲。

　　　开头：

写你为什么要发明这个东西。

　　　中间：

详细介绍它的特点，如样子、结构、特性、功能、使用方法等。

　　　结尾：

写你发明这个东西后生活有什么改变。

　　3.大家可以把你要写的东西画出来，也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示，做一个思维导图，在小组内交流，互相补充。

　　4.学生自由写作，教师巡视指导。

　　五、习作点评。

　　1.教师选出在巡视中发现的优秀习作，让作者读一读。

　　2.全班进行点评。

他的习作好在哪里?

　　3.根据刚才的交流，修改自己的习作，修改之后，同桌交流。

　　六、拓展延伸。

　　　同学们，你们的这些奇思妙想，在不久的将来，一定也会成为伟大的发明创造，老师希望由你们来把它们变成现实。

　　板书设计

　　　　　　我的奇思妙想

　　　　样子　　结构　　特性

　　　　功能　　使用方法

　　1.启发思维。

在课堂上，为了启发学生的写作思路，先给出了三个“奇思妙想”——会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅，然后把学生交流的内容进行归类，从而进一步开拓学生的思路。

　　2.先说后写。

这节课用了大量的时间让学生交流,自己说、同桌交流、全班交流等，形式多样，内容丰富，为学生自己给奇思妙想拟定题目和写作内容提供了肥沃的土壤。

3.《我的奇思妙想》教学反思

想象是一种创造性的思维方式。

在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。

在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。

所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：

　　一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。

　　邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。

学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。

　　二、创设情境，公平竞争

　　本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。

学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。

通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。

　　不足之处：

　　课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。

　　总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。