小学低年级语文教学经验交流材料文档格式.docx

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　　一、注重学生良好的学习、生活习惯的养成教育。

　　细节决定成败。

良好的习惯是一个人事业取得成功的必要条件。

而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。

因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。

对于刚入学的小孩子来说，好动活泼是他们的天性，自控能力极差，往往知道该怎么做，但就是无法控制。

这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。

时时注意给孩子以提醒，切忌急功近利，急于求成。

同时，教师也应做好表率作用，因为六七岁的孩子模仿能力极强，在学生的眼里，教师的地位是神圣的，教师的一言一行，举手投足，都将成为学生模仿的榜样。

如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书；

听学生发言时的姿态；

说话的语气等，都是学生模仿的标本。

　　二、多种途径，激发培养学生学习语文的兴趣。

　　常言道：

兴趣是最好的老师。

教师首先应努力做到的是让学生喜欢自己，从而喜欢自己所教的学科。

只要学生真正喜欢上了语文，想不学好都难。

　　1、运用灵活多趣的教学方式，让学生在快乐中获取知识。

　　对低年级的孩子来说，多彩的画面，动听的音乐，亲切的语言，有趣的游戏等，都能激起他们的兴趣。

所以我们教师在教学中要多利用直观教具，生动形象的画面，多媒体资源，有趣的游戏等多种途径进行教学。

如：

课前律动：

12拍拍手，34点点头，56拍拍肩，78扭扭腰。

22伸伸臂，34摇摇头，56跺跺脚，78快坐好。

讲故事，做游戏，猜字谜等都是极好的激趣手段。

总之，教师要想方设法，变着花样把学生引入课堂的轨道上来，让学生每节课都感到新鲜。

　　2、多表扬鼓励，给学生以成功的喜悦，培养学生的自信。

　　没有人不喜欢受表扬，低年级的小孩子更是如此。

“你真行！

”“你真棒！

”“想不到你这么能干！

”。

。

这些话不需要拿钱去买，我们老师何苦要吝啬呢？

教育学上的皮格马塞翁效应就是最有力的印证。

说不定我们轻意的一次施舍，就能让学生从此找回自信，造就一位科学家呢！

　　三、品《课标》，研《教材》，引导学生掌握学习方法，追求事半功倍的效果。

　　《课标》是教材编写的指挥棒，也是出题人命题的依据。

作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求。

在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，重难点，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢。

　　低段语文教学的重点是字词的教学。

一二年级的识字量特别大，如果教师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学。

因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律，多种方法识字，追求事半功倍的效果。

加一加，减一减；

自编儿歌；

谜语；

自编故事等方法，让学生去主动识字。

有位老师在引导学生学习“懒”时，编了这样一个谜语：

“一个负心汉，拿了一束花”。

学生便轻松地记住了这个字。

在学习“琴”字时，学生经常把“今”写成“令”，有老师就编了一则故事：

“今天两个国王见面后，要弹琴奏乐。

如果两个国王见面后就发令，那可就惨了”。

这样一来，学生就很少再写错这个字了。

　　四、家校配合，齐抓共管，促进学生健康成长。

　　当今社会有一个极普遍的现象，村小完小学生越来越少，中心校城里学校学生越来越多。

究其原因，并非村完小教学质量太差，实乃外出打工，就近入学惹的祸。

现在农村的孩子，多是留守儿童。

由祖辈隔代抚养。

能做好管吃、管穿、管住“三管”就不错了，学习让其自由发展吧。

这对小学低年级来说也算是一大优势吧，孩子小，多数父母都要留一个人在家照管。

因此，我们必须把握住机会，利用开家长会，家庭走访等方式，让家长和学校配合起来，学校布置的作业，每天争取让家长监督学生完成，至少可以让家长给学生作业签字，让学生养成按时完成作业的习惯。

这样齐抓共管，共同促进学生健康成长。