学前教育研究方法重点复习资料全Word格式.docx
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A.结构性访谈调查B.非结构性访谈调
查C重复性访谈调查***标准答案：
调查者按概率均等原则来抽取样本所进行的调查被称为（）。
A.全面调查B.随机抽样调查C.非随机抽样调查***标准答
案：
下列对于访谈法正确的是（）。
0A.在访谈时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的B.在访谈时，座位的安
排无关紧要C.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机***标准答案：
想在短期内收集到较大范围和数量的个人信息资料，宜采用（）。
A访问调查B.调查表调查C问卷调查***标准答案：
一般情况下，问卷的长度应控制到（）的回答时间。
A.0一30分钟B.30—40分钟C.40一50分钟***标准答案：
以两个测验复本来测量同一群体，然后求得应试者在这连个测验上得分的相关系数称为（）。
A.复本信度B•重测信度
C内部一致性信度***标准答案：
有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）。
A.结构式观察B•非结构式
观察C直接观察***标准答案：
对儿童进行社会性方面的测验属于（）。
A.智力测验B.能力倾向测验C成绩测验***标准答案：
根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）。
A.一次性访谈调查和重复性访谈调查B.个别访
谈调查和集体访谈调查C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查***标准答案：
某研究者在对幼儿园社会性发展进行研究时，以幼儿教师的身份加入到幼儿日常的游戏活动，同时对幼儿在游戏中的社会性行为进行记录，该研究者采用的观察属于（）。
A.现场观察B.参与性观察C.实验观察***标准答案：
宋体＞按标准的程序对内容进行分析，内容或信息类目的选择取舍有一套一以贯之的标准和法则，以防止研究者在选取
资料时偏向于把只把支持自己观点或假设前提的资料作为研究对象。
这体现了内容分析法（）特点A.直观性B.系统性
C客观性***标准答案：
宋体〉非结构性访谈在应用中具有独到的优点，比如A.有利于调查者主动性的发挥B.收集资料的效率较高C.资料的标
准化程度较高***标准答案：
宋体〉问卷的主体部分是（）。
A.指导语B.问题C注释***标准答案：
宋体〉学术论文一般包括（）。
A.题目、摘要、引言、正文、结论等部分B•题目、前言、方法、结果及讨论等部分C题
目、摘要、引言、正文、结论与讨论、注释与参考文献等部分***标准答案：
问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（）。
A•开放式问题B事实性问题C封闭式问题***标
有一研究者对某一幼儿在午睡起床后的活动进行一个小时的连续观察，并对与观察对象相关的人及对象本身所作所为进行记录，该观察者所采取的观察方法是（）。
A•等级评定法B•时间取样法C•叙事记录法***标准答案：
在问卷调查中，对问题的表述应当（）。
A.具有启发性B.保持态度中立C具有倾向性***标准答案：
判断题
问卷中各类问题的安排先难后易、整齐美观、数量适度***标准答案：
错误
学前教育科学研究只是科学研究工作，而非教育工作。
***标准答案：
在教育研究中，研究者可以为了达到研究目的而使用任何手段。
期刊是各种形式的文献中品种最多、数量最大的一个门类，主要包括教科书、专著、资料性工具书和通俗读物等。
***
标准答案：
教育研究为了获得合法性并能够顺利地开展，必须得到相关单位的许可和支持。
正确
编写问卷题是问卷设计的第一步。
问卷法是广泛应用的调查法，没有什么局限性。
问卷上的填表说明是给调查人员看的。
研究者为了让数据统计分析的结果符合实验目的，可以改动和删除数据。
撰写研究报告一般不适用比喻拟人等修辞方法。
数据资料的整理一般包括检查资料、数据分类和汇总登记、编制统计图表等工作。
测验法是一种绝对的研究方法。
科学研究中的选题宜大不宜小。
事件取样法可以得到关于事件、行为的背景材料，而时间取样则不能。
为研究所编制和使用的自编测验，其结果和测试过程的其他资料只能用于对测试对象的评价或当作行政管理的依据。
***标准答案：
文献的阅读方法无足轻重。
我国目前能用于学前儿童心理和教育测验的标准化工具主要集中在测定儿童的非智力方面。
无关变量是在实验中对实验结果没有影响的变量。
研究个别问题，取样每组为宋体50人即可。
研究假设一般表现为疑问句。
一个测验如果信度高则效度也一定高。
一个数量小但代表性高的样本，一般比数量大但代表性较差的样本好。
引文应以原始文献和第一手资料为原则，可以直接引用别人的观点。
在测验中，对于出现偶然的突发事件可以不予理睬。
在学前教育研究中，常常采用多种研究方法。
这样可以从不同角度和侧面获得丰富的研究信息。
对结论的阐述要合乎实际、观点正确、材料可靠、论证要依据事实、证据充分。
附录部分要交代研究所用的一些重要材料，如调查提纲、问卷题目、教育干预方案、教案与教材、观察评定表格、研究中所运用的测量工具，作者单位等。
行动研究的最高层次是教师个人参与的研究。
行动研究符合我国学前教育科学研究的实际。
行动研究计划应该具有全面性。
科研选题必须完全从自己的爱好、兴趣出发。
内容分析法的首要步骤是提出研究问题。
内容分析法的研究内容必须基于非常明确、固定的客观规则来执行。
实验研究最大的特点是主动操纵实验条件，人为干预研究对象。
调查问卷中问题的措词应当有一定的启发性或导向性。
文献检索的范围越大越好。
一般说来＜span,编制问卷的题目越多越好。
与观察法相比，访谈更倾向于收集有关研究对象行为表现方面的资料。
在对被试进行调查时，向研究对象提供的相关信息必须公开。
在对被试进行调查时，应该让被试知晓研究的目的，研究可能存在的危险，并在此基础上获得被试的同意。
***标准答
在对被试进行调查收集资料时，可以要求被试提供所有有关调查的内容。
在访谈时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的。
在访谈时，与被访问者谈得越投机越好。
在教育研究中，研究者可以以个人的体验或经验得出结论。
在选择研究问题前，教育研究者要反复思考其是否有价值，并且能为其他研究者提供启示和依据。
填空、名词解释、问答题。
（）记录法是以客观的立场，用日常语言描述记录观察内容的方法。
叙事
（）是一种教师对生活定期的记录，它有意识地、生动地表达了教师自己。
教育日志
（）是针对应用的内容所作出的注解，以此来说明引用内容的出处。
注释
（）是行动研究的核心技能。
反思
（）是研究报告的主要部分，是研究的总体论点。
研究结果
系统
按标准的程序对内容进行分析，内容或信息类目的选择取舍有一套一以贯之的标准和法则，以防止研究者在选取资料时偏向于把只把支持自己观点或假设前提的资料作为研究对象。
这体现了内容分析法（）特点。
***标准答案:
性
按测验的对象分，测验法分为个别测验和（）。
团体测验
按访谈的规模，访谈可分为（）和团体访谈***标准答案：
个别访谈
按访谈时双方的接触方式，分为（）和间接访谈。
直接访谈
按随机原则直接从总体中抽取出若干个单位作为样本，每个研究对象被抽取的机会是均等的，而且它们之间都是相互独立的。
这种抽样方法叫（）。
简单随机抽样
把总体中所有个体按一定顺序编号，然后依固定间隔取样，间隔的大小视所需样本与总体中个体数目的比率而定，起始数字必须是随机决定的。
系统随机抽样
备忘录***标准答案：
质性研究者在研究中必须养成做笔记的习惯，并尽可能地将研究笔记组织成档案，这些笔记和
档案就是备忘录。
参与性观察***标准答案：
指观察者参与到被观察者的活动中去，在活动中观察。
测量问卷信度的方法主要有重测法、（）、对分法。
复本法
测验的编制过程是怎样？
（1）制定测验目的、对象和具体目标
测验法***标准答案：
用一套标准化题目，通过测量的方法来收集数据资料的方法。
测验法的特点有两个，主要是客观性和（）。
间接性
测验有三大基本功能：
诊断、预测和（）。
评价
从总体中选取一部分作为研究对象的过程叫（）。
抽样
大班教师在教给幼儿投掷沙包的技能后，让每个幼儿投掷沙包以测验幼儿对该技能的掌握程度。
这是属于（）测验。
成绩
当面访问问卷有哪些优缺点？
当面访问问卷的优点有：
等级评定法是用（）对所观察的行为或事件的特征加以评定的方法。
等级评定量表
电话访问问卷有哪些优缺点？
电话访问问卷的优点有：
电子调查问卷有哪些优缺点？
电子调查问卷的优点有：
对儿童进行社会性方面的测验属于（）测验。
能力倾向
访谈的技巧包括提问的技巧、（）的技巧，倾听的技巧和回应的技巧。
追问
访谈的内容包括哪些？
访谈的内容大致可分为三类，一是事实的调查，旨在要求被访谈者提供现状的
一般情况；
二是意见的征询，即要求被访谈者对某个问题发表自己的看法、意见和建议；
三是了解被访谈者个体的内心世界和心理动机，包括个人经历、兴趣爱袄、个性特征、心理品质、家庭情况、社会关系等。
访谈法***标准答案：
访谈法就是通过研究者（访谈者）与研究对象（被访谈者）的直接交流收集资料的调查方法。
访谈结束后要（）整理记录。
及时
访谈者要详细记录访谈内容，保持访谈对象的原话而不要（）。
任意诠释
访谈者应该如何倾听？
①在态度层面上，访谈者应该是积极地听，避免消极被动地听或是表面上敷衍
地听。
封闭式问卷指在研究者事先规定的各种答案中，填答者选择认为符合（）当时意见、态度的一个或几个答案。
自己
复本信度***标准答案：
以两个测验复本来测量同一群体，然后求得应试者在这连个测验上得分的相关系数。
根据研究者是否控制被研究者所处的环境，可把观察法分为自然观察和（）。
实验观察
关键词就是一篇研究报告中出现次数最多、最重要的词，一般有（）个。
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关联式问题***标准答案：
关联式问题指前后两个问题的回答是互相联系的，该问题是否被回答和被调查者对系列问
题中的第一个问题的回答有关。
库尔特？
勒温
行动研究有何特点？
有下列特点：
（1）目的：
为行动而研究
（2）内容：
对行动的研究
行动研究在学前教育研究中有何价值？
行动研究在学前教育研究中的价值体现在：
间接访谈***标准答案：
间接访谈是指借助某种工具（电话、网络等）向被访谈者收集有关资料。
间接观察***标准答案：
指借助于各种仪器，如摄像、录音设备等进行的观察。
简述测验法的不足。
1•测验量表的编制难度较大，对测验设计和编制者的专业化程度要求较高。
简述测验法的优势。
测验法的优势有：
简述访谈的一般程序。
包括：
（1）做好访谈前的准备，包括确定访谈的时间、地点，设计访谈提纲，
协商相关事宜；
（2）实施访谈，把握访谈的问题类型，多用开放、具体、清晰的问题，避免封闭、抽象、含糊的问题，
掌握访谈的技巧，包括提问、追问、倾听、回应的技巧，及创设融洽的访谈气氛；
（3）讲究访谈结束的方式，要适可
而止，访谈时间一般不超过2小时，把握结束的时机，使被访谈者感到受尊重。
简述访谈提纲的内容。
一个合理的访谈提纲须包括下列要素：
简述观察法的实施步骤。
1、确定观察的内容和范围2、制定观察计划3、做好观察准备。
4、进行实际
观察。
5、整理观察资料。
6、建立扎根理论。
简述内容分析法的编码步骤。
内容分析法的编码步骤如下：
简述如何做好访谈准备。
首先，确定访谈的时间和地点；
其次设计访谈提纲；
第三，与有关方面协商
相关事宜。
简述文献检索的意义。
文献检索是进行科学研究的基础，它贯穿科学研究的全过程，从选题，初步调查以及论证课题，制定研究方案，到形成研究报告，都离不开有关课题文献的检查和利用。
简述问卷发放的方式。
有三种：
当面发放；
运用现代化手段如发EMAIL；
邮寄。
简述研究题目表述的基本规范。
（1）研究题目应准确得体，并能准确表达论文的中心内容；
简述运用访谈法应该注意的问题。
（1）根据访谈目的，准备好谈话的计划、提纲，拟好适宜的访谈问
题；
简述在内容分析法中的抽样步骤。
内容分析法中的抽样步骤：
教师在行动研究中应该如何进行反思改进？
（1）以研究问题为基点；
教育实验研究可以在一定程度上揭示教育现象之间的（）关系。
因果
教育文献***标准答案：
记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。
矩阵式问题***标准答案：
当需要被调查者回答若干个具有相同答案形式的问题时，可以将答案的形式设计成矩阵式。
开放式问题的优缺点有哪些？
开放式问题的优点是回答者不受答案的限制，可以自由表达自己的想法;
能显示回答者的逻辑、思维方式及参照系；
能深入了解人们的意见，价值观等，更具真性；
也会发现出人意料的结果。
开放式问题的缺点是不同的回答者回答的详细程度不同；
回答可能与研究者的意图并不相关或是被无用的细节所隐藏；
获得的资料难以整理和编码，统计分析的难度大；
对被调查者的教育水平和语言表达能力有较高的要求；
回答的时间比较长，占用问卷的大量空间，无法进行大规模的调查。
开展行动研究要注意什么问题？
要注意下面2个问题：
课题研究中如何合理运用各种访谈方式？
在实际的研究过程中，应根据课题研究的内容、访谈的内容
来选泽访谈的类型。
一般在访谈的初期，多运用非正式的、开放式的访谈，从建立和谐的朋友关系，从而减少访谈的误差；
随着研究的深人，多采用正式的、半开放式的访谈，针对前面访谈中出现的重要问题和尚存疑问进行提问和追问；
对涉及个人隐私或敏感性问题，宜采用个别、直接的访谈；
如果在多次直接访谈后仍有个别情况需要进一步了解，
但无法安排恰当的时间时，间接访谈可作为必要的补充；
对具有普遍性的问题则宜采用团体访谈。
量性研究***标准答案：
指对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设。
列举几个常见的内容分析软件？
量性内容分析软件：
catpac;
spss;
wordstatv3.01；
vbpro
每次访谈的时间不宜超过（）
2小时
内容分析法有哪些优势和局限？
内容分析法的优势有：
内容分析法在学前教育中的应用主要体现在趋势分析、特征分析和（）。
比较分析
内容分析法中制定分析单元的分类标准时要注意全面性、相关性、互斥性和（）。
信度
能够将访谈过程中的随意性降到最低，进行比较标准化操作的访谈调查类型是（）。
结构性访谈
请结合实际谈谈幼儿教师为什么要成为行动研究者。
必要性：
（1）改善社会地位和生存状态的要求；
（2）
幼儿教师专业化要求
如何避免访谈法的不足？
访谈法存在容易导致误差和易受干扰的不足。
针对误差，我们可运用交叉检
核资料，一是收集有关书面资料，如备课笔记、教养日记、随笔等；
二是在不同场合、不同时间问同样的问题，以减少访谈的误差；
对于易受干扰，要尽量避免各种因素的干扰，安排好访谈时间。
如何进行问卷的整理？
首先剔除无效问卷，包括资料填写不全或对问题理解错误的问卷；
其次按顺序制作登记表，给每份问卷、每个题目编号，第三，按顺序录入调查数据。
如何理解教育科研的伦理性？
教育研究的对象是人，研究的目的是为了使教育更符合规律从而促进人
的发展。
因此，教育科研不能违背伦理性原则。
如一项名为感觉剥夺的实验研究，这个研究的过程妨碍并有害于研究对象身心的健康发展，违背了人道主义精神。
如何提高观察法的信度？
可以通过以下方法提高观察法的信度：
如何选取调查对象？
就调查对象而言，首先应严格界定总体的范围和属性，对调查总体的界定应具体
包括对象总体中个体的单位（如是幼儿园、班级还是幼儿、教师等）、对象的年龄范围、职业种类、地域分布等特
点。
其次要根据研究的需要和研究者的主客观条件来确定样本容量（即调查对象的数量）和具体的抽象方法。
瑞文测验是由英国学者瑞文（J.C.Raven设计的（）测验。
推理
三级文献的主要形式有动态综述、年鉴、辞典和（）等***标准答案：
手册
设计一份问卷应该考虑哪些问题？
设计一份符合研究要求的问卷，要系统地考虑一系列问题，这些问
题主要有：
问卷的结构、问题的陈述、问题的回答形式、问题的编排顺序等等。
什么是封闭式访谈？
它在使用时有何优缺？
封闭式访谈是研究者根据事先设计好的、有固定结构的问
题进行提问。
选择访谈对象的标准和方法、所提问题的内容和顺序以及记录方式都是标准化了的，而且研究者对访谈的走向和步骤起主导作用。
这种访谈信息指向明确，访谈误差小，便于对不同访谈对象回答进行比较分析，但其形式比较呆板，缺乏灵活性，难以对问题作深人的探讨
什么是开放式访谈？
它有什么优势和不足？
开放式访谈则是研究者事先没有拟订好固定的问题，研究
者只发挥辅助作用，鼓励和激发访谈对象发表自己的看法，了解他们使用的概念和语言表达方式。
这种访谈使双方在
比较灵活、自由、轻松的气氛中进行，谈话有弹性，能灵活地转换话题，变换提问方式和顺序，追问重要线索，可获得深层次的比较真实可靠的信息。
不足之处是开放式访谈较费时、费力，容易跑题，难以作定量分析，对访谈人员的谈话技巧要求较高。
什么是研究报告的摘要？
如何写研究报告的摘要？
摘要就是课题研究报告的概述。
摘要要用高度概括
的言语归纳出课题用什么方法研究、得出了什么样的结论。
文字清晰易读并要避免评述。
其字数往往视研究报告的篇幅而定，一般情况下（1万字以内的报告）150字以下。
实验研究的类型按实验研究所具备条件的程度分可为标准试验和（）。
准实验
实验研究中需要控制的变量是（）。
自变量
使用问卷进行调查和研究时，主要有哪些步骤？
首先，确定调查目标，主要包括确定研究的时间段、
地理、研究的性质、研究对象的范围和研究的议题；
其次选定目标人群并从中抽选调查样本，确定调查和施测的样本，
最后是设计问卷。
世界上第一个智力测验量表是由（）编制的。
比内一西蒙
收集研究资料的方法有哪些？
观察法、调查法、测验法、教育实验法、教育经验总结法和行动研究法。
手工检索文献主要包括查阅（）、工具书、报刊和专著。
目录索引
双重问题***标准答案：
双重问题就是在一个问题中询问了两个或多个主题，这容易导致模棱两可的回答，尤其是当
调查者将多个复杂的问题看做是一个问题时，这种情况更容易发生。
调查问卷上的“填表说明”包括什么内容？
“填表说明”一般包括以下三个内容：
调查问卷上的“指导语”主要内容是什么？
主要有：
介绍调查的主办单位或调查人员身份；
简要说明
调查的目的和内容；
调查对象的选取方法；
有关不记名的说明和对保密处理的许诺；
对
升级会员 