冀教版一年级数学下册第八单元教案文档格式.docx

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练习本、小花片。

◆教学过程

一、导入新课

故事情景导入：

师：

超市开业了，同学们看超市里挂满了彩带和气球，真是太漂亮了，你们还发现了什么？

生：

回答（花篮、菊花、花盆、灯笼）。

设计意图：

这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，激发学习兴趣，和渴望解决问题的愿望。

可以先让先说一说自己发现了什么，给学生充分的时间发现超市开业图中的数学信息为发现事物间的规律做好充足的准备。

二、探究新知

1、发现事物间的规律

你观察到哪些事物的排列是有规律的？

⑴学生自主探究。

（花篮、菊花、花盆、灯笼）。

⑵生：

小组讨论交流。

⑶全班交流。

彩旗规律：

红黄蓝

彩带规律：

粉蓝黄

灯笼规律：

圆形长形

菊花规律：

紫色白色

花盆规律：

绿色橘色

花篮规律：

粉色红色

本环节充分调动了学生的自主探究能力，然后给学生通过小组交流和全班交流的方式探究物品见排列的规律问题。

课标中指出，学习过程要注重学生的自主探究的过程。

⑷同桌之间互相说说如何发现事物间的规律。

⑸用手中的花片排一排，体现规律性。

⑹在小组中交流一下自己花片的规律是什么

2、93页。

下面我们观察一下篮球和足球的排列有什么规律？

师:

提示大家要从前往后依次观察。

生:

篮球和足球的排列规律师：

2个篮球、2个足球。

正确。

继续观察钟表的排列有什么规律？

我们观察的时候要注意什么？

要从左往右依次观察。

规律是2个黄色的1个红色的。

观察立方体的排列规律，请大家认真观察。

3个是1组，每组中有3摞立方体。

分别是1个2个和3个的排列顺序。

总结，通过观察我们了解到，事物间的排列有时候是存在一定的规律性的，我们要发现它们之间内在的联系并，合理的做出判断。

三、巩固新知

1、123123123_________

2、1212121212_____

3、12358____

4、13579____

学生自主探究，全班交流（重点交流规律是什么，以及自己找规律的方法）

四、达标反馈

1、练一练

按规律接着画

2、按规律，把图形涂上合适的颜色

5、按照自己的规律给物体涂色

4、在（）里填上合适的数

223223（）（）（）（）

123123（）（）（）（）（）（）

1357（）（）（）（）

14710（）（）（）（）

5、空白处应该画几个圆圈？

请补充。

答案：

1、2、3略

4、2232123123911131513161921

5、3个黑色圆圈6个白色圆圈

五、课堂小结

通过今天这节课的学习，我们知道了事物间的规律，生活中很多事物间的排列也是有规律的，只要你用心观察就会发现数学的美。

课堂总结既可以帮助学生归纳本节课的重难点知识，也有助于将所学知识做一分享交流，分享的过程也是知识内化的过程。

六、布置作业

◆板书设计

事物间的规律认识

超市开业

规律：

彩旗规律：

2数字间的规律认识

第1课时数字间的规律认识

教材第95～96页，数字间的规律认识。

在上一节课的学习中，学生已经掌握了事物间规律的认识，本节课在此基础上进一步学习数字间规律的认识。

1、经历从一组数据中发现数学规律的过程。

能发现数字间的简单规律。

经历从一组数据中发现数学规律的过程，使学生能够运用所学的知识解决生活中的问题。

实物投影仪、多媒体课件、数字巧克力糖。

练习本。

老师手中有一盒巧克力糖，每一颗糖的背后都有一个数字，你能猜到是什么吗？

如果猜到了老师就奖励给你。

接受挑战。

（巧克力的上数字规律是123的顺序，学生猜到后询问学生规律是什么？

你是怎样判断出来的？

）

通过猜巧克力糖中数字的游戏，让学生明白不仅事物间的排列有规律，数字的排列也是有规律的。

让学生从具体事物的规律认识抽象出数字规律的过程。

二、探究新知

1、发现数字间的规律

教材95页

在？

处填上合适的数。

仔细观察下列数字，他们的排列有什么规律？

规律是：

前两个数的和是后一个数。

明确2030（50）

4530（75）

6030（）

4515（）

教师引导学生从观察数字开始，引导学生从左往右观察每一数之间的联系，让学生发现藏着数字间的规律。

⑷同桌之间互相说说如何发现数字间的规律。

2、发现数字间的规律

引导学生仔细观察方格中数字的排列方式

⑴师：

先横着看，再竖着看，发现了吗？

没有。

⑶师：

还可以怎样看？

⑷生：

斜着看。

自主探究

全班交流

明确：

对角的两个数字相加的和相等。

例如：

6＋7=9＋4

本环节充分调动了学生的自主探究能力，然后给学生通过小组交流和全班交流的方式探究数字见排列的规律问题。

3、

思考第

（1）小题，找到规律完成第4个的填空

引导学生发现前面3个的规律

上边的数加上左下方的数就是右下方的数。

第4个应该填60

为什么？

因为45＋15=60

观察第

（2）小题。

看看图形中一共共有5个数字，他们之间又存在什么规律呢？

上下两个数的和是中间的数。

左右两边的数字和也是中间的数。

非常正确，找到规律，我们就可以解答第4个图形中的数字了。

10＋60=70，所以这个数应该是60

也可以这样算：

70－10=60

非常准确，你太棒了！

4、

我们继续观察，第

（1）小题的要求。

要求使每条线上的三个数的和等于30

我们应该先算哪一个呢？

先算左边的这条线。

因为它已经有了两个数，所以可以用30－12－7=11来算出第3个数是11.

回答正确，然后我们再算哪一条线呢？

最下面的一条线。

因为12＋8=20，所以最右边应该填10.

非常好。

总结，我们在算类似的题目时，应该先观察那一条线已经有了2个数字，这样很快就能算出另一个数了。

继续观察第

（2）小题。

要求使横排和竖排的三个数相加等于54.

非常好，要求读清楚了是做好题的第一步。

聪聪提示我们什么？

54－22=32，只要横、竖两个空格中的数字相加等于32就可以了。

哪些数字相加等于32呢？

很多呢！

31＋131＋0……

太棒了，下面请同学们将正确答案写在书本上。

教师巡视检查

通过几个题目的学习，学生对数字间规律排列有了更深的的认识。

在教学过程中教师注意了引导学生从方式方法逐步掌握数字间的排列规律

1、找规律，填一填。

（１）５１０１５————————

（２）１１２１３１————————

（３）３５７９——１３

（４）81114————

（５）353025——15——

（６）171513

2、全班交流（重点交流规律是什么，以及自己找规律的方法）

在（）中填上合适的数，使数列有规律。

（1）1234（）（）

（2）1（）57（）（）

（3）1235（）（）

（4）（）161310（）（）

（5）258（）（）

（6）201510（）（）

（7）2468（）（）（）

（8）369（）（）（）

（9）1247（）（）（）

（10）199178157（）（）

二、在？

处填上合适的数

三、在空白处填上合适的数

四、填空

通过今天这节课的学习，我们了解到数字间的排列也是有规律的我们知道只要我们用心观察找寻他们之间的联系就会发现。

数字间的规律相对而言有些难度，在课堂总结时通过教师归纳和学生间的交流对本节课的知识点做一回顾，学生分享了收获也解决了疑难。

数字间的规律认识

一、2030（50）

4630（75）

前两个数的和是后一个数

二、