三年级下册道德与法治教案全一册教科版文档格式.docx
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教师对学生学习与汇报情况进行适当评价）
通过刚才的交流，我们发现，这短短的一分钟能做的事情还真不少。
请看资料《一分钟可以做什么》：
一分钟时间，打字员可以打120个字，播音员可以播报180个字，银行工作人员可以数出300张人民币，点钞机可以完成1500张人民币的统计，汽车能跑1200米，喷气式客机能飞行18000米，激光能走1800万千米。
在一次世界杯足球赛上，一个国家足球队因在最后一分钟射进一个球，获得了冠军。
看完这些资料，你有什么想说的吗？
（学生交流，这一分钟能做这么多事呢）
每一分钟都有它的作用（板书：
作用大）
2.有趣的一分钟
通过前面的学习，我们认识到每一分钟的作用，下面请同学们结合自己生活经验，把你认为最有意义、最有趣的一分钟记录下来。
（学生记录在卡片上）
你们能说说这样的一分钟意味着什么吗？
学生交流。
同学们，你们说的这些一分钟可真有趣，但你们知道吗，还有一些特殊的一分钟，有着非凡的意义，请看下面这组资料。
手术室里，病人如果再晚来一分钟，那可就危险了；
火灾发生地，如果再晚一分钟报警，人民财产损失可就大了；
三峡水电站每一分钟可发电七万度……
这些“一分钟”告诉我们，别小看了它，有些时候它可以挽救生命，可以挽回损失，还可以创造巨大的财富……
活动二：
时间溜走了
1.课本剧《没时间了》
怪不得人家说时间是世界上最长又最短，最平凡又最珍贵的，因为我们的生命就是由无数个这样的一分钟组成的。
珍惜时间，就从珍惜一分一秒开始吧。
可是在生活中，我们总能听到有人抱怨：
“呀，没时间了。
”时间到底是怎么溜走的呢？
让我们一起来寻找。
（板书：
时间溜走了）
（学生表演课本剧《没时间了》）
剧情：
老师布置了一篇作文，小刚心想，时间还早呢，我先折个纸飞机吧。
不知不觉中，同学们都把自己的作文交给了老师。
小刚却说：
“怎么这么快就没时间了，我还没开始写呢！
”课间操，同学们排着整齐的队伍来到操场上做广播操，小刚则蹲在草地上跟蚂蚁玩了起来，等到同学们都回到教室为下节课做准备时，小刚才慌慌张张地回来，念叨着：
“哎呀，没时间了，我还没上厕所呢。
”下午放学回家，小刚把书包一扔就逗起了小狗，心想：
时间还早呢，多玩一会再写作业。
等到吃完晚饭，小刚又想：
时间还早呢，再看会电视吧。
“哎呀，快十点了，作业还没做呢，怎么又没时间了。
”
同学们，看了刚才的表演，你们认为是谁偷走了小刚的时间？
（学生思考后发表意见）
2.鲁迅的故事
请看我国文学大师鲁迅先生的故事。
出示课件：
鲁迅原名周树人，是一位伟大的文学家。
鲁迅一生成就显著，写了大量优秀的文学作品。
他的好友问他为什么用“鲁迅”这个笔名，他回答说，是取“愚鲁而迅速”之意。
他觉得自己比较笨拙，只有更加勤勉，抓紧时间，才能做好学问、干好事情。
从鲁迅的故事中，你们感受到了什么？
学生表达。
从以上两个故事中，我们明白时间老人是公平的，他给予每个人的时间不多一分，也不少一秒；
有时时间老人又是偏心的，他给予勤奋者的劳动果实百倍于懒惰者。
第二课时
1．通过活
动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。
教学过程
一、深化感悟，引导生活
二、活动三：
做时间的小主人
1.这样安排合理吗
我们来算一算自己每天用于吃饭、睡觉、玩耍、学习的时间，好吗？
现在老师将表格发给你们，按照每个人的实际情况填一填。
如果你有其他事情安排，可以自己加上。
（教师发放表格，学生填写，并补充。
）
学生小组内先交流，如果睡眠时间不足8小时，找找哪一项内容花费的时间较长。
如果是玩耍时间过长，思考这样的安排是否合理；
如果是写作业时间过长，请跟其他同学比较，为什么自己用于写作业的时间过长，是否有写作业拖拉的问题。
从活动中，我们认识到了应该学会合理安排时间，用好每一分钟，快乐地学习，轻松地玩耍，充分地休息。
2.可以这样珍惜时间吗
生活中你留意观察了吗？
有这样一些人：
他们上班路上行色匆匆，不时地低头看表，上班快迟到了，闯个红灯没关系；
工人师傅们正在工作，一位工人心想：
老板急着交货，为了赶时间，不如就少一道工序吧……
（学生各抒己见）
三、活动四：
我的作息时间表
每一分、每一秒都把握在自己的手里。
想一想：
怎样才能合理安排自己的时间呢？
想不想亲手制订一份周末作息时间表呢？
学生表达意愿。
我们先来看这位同学的作息时间表，跟他的比一比，你会怎么来安排？
同学的作息时间表
时间
活动内容
做到的画
早晨7：
00
起床整理房间吃早餐
上午8：
20—9：
20
钢琴课
上午9：
50—11：
写语文作业
中午12：
00—14：
吃午饭午休
下午14：
30—15：
40
写数学作业
下午16：
00—17：
30
户外活动
晚上21：
睡觉
请同学们用自己喜欢的方式来设计表格，制作自己的周末作息时间表。
别忘了请家长监督自己是否按作息时间表做的。
在课堂上没有完成的同学，在课下请继续完成，并张贴到自己的房间里。
两周后我们全班要一起评比“最佳时间小主人”。
无论做什么事，都要合理安排时间，才会做得从容，取得较大的收获并养成良好的习惯，这就是“时光老人”告诉我们的秘密。
4、总结
5、作业：
制作一分作息时间表
2、我有一把金钥匙
1．帮助学生了解掌握一些适合自己的学习方法。
2．在学习上不怕困难，能独立、自主地学习。
3．学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。
教学重难点：
在学习上不怕困难，能独立、自主地学习；
学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。
课前小调查、有关学习方法的资料、自制多媒体课件。
整理自己在学习中的好方法。
同学们，老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起来听听。
（播放歌曲《金钥匙》）
你听到了什么？
（学生回答预设：
金钥匙，打开学习宝库之门；
金钥匙，你交给我，我交给你……）
对，大家听得真仔细！
学习的金钥匙就是好的学习方法和好的学习习惯。
同学们想不想拥有一把学习的金钥匙？
这节课就让我们一起寻找金钥匙吧！
（张贴金钥匙的模型，板书课题：
我有一把金钥匙）
寻找金钥匙
1．自己的金钥匙
学习的过程中，困难无处不在，但好的学习方法却可以帮我们减少困难，让学习变得轻松愉快。
怎样学得轻松？
如何提高学习成绩？
老师相信你一定有适合自己的好方法！
课前让同学们把自己在学习中的好方法整理、记录到调查表上，大家都把调查表带来了吗？
把你们的好方法在小组内交流交流。
（学生在小组内自由交流）
2．名人的金钥匙
通过平时的学习，同学们总结出这么多学习小窍门和好方法。
那些伟大的科学家、取得很大成绩的人，他们又有什么金钥匙呢？
活动二：
使用金钥匙
通过刚才的学习交流，我们已经找到了很多学习的金钥匙。
你在学习中遇到过哪些问题？
你是怎么解决的？
就让我们试着用这些金钥匙来解决问题和困难吧！
教师：
面对这些问题，谁能解决它们呢？
下面我们就来玩一个“打擂”游戏。
规则是这样的：
如果你有解决它的好方法，就请站起来回答并成为擂主；
如果其他同学有更好的方法，那么他就是新的擂主。
每一道难题选一个擂主，授予他一把“金钥匙”。
教师总结：
刚才的活动圆满结束了，让我们对这些获得“金钥匙”的小擂主表示热烈祝贺。
原来困难并不可怕，我们都有办法克服它！
这些克服困难的方法就是打开我们学习大门的一把把金钥匙。
有很多同学都遇到了学过的知识总会遗忘的问题，其实，遗忘是一种正常的生理现象。
怎样才能提高记忆效率呢？
让我们先来了解遗忘的规律。
（出示小资料：
遗忘的规律）
从资料中，你知道了什么？
从中我们可以发现，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时；
遗忘的速度是先快后慢，等等）
根据遗忘的规律，我们应怎样复习呢？
（引导学生抓住记忆的最佳时间及时复习、巩固新知）
三、感悟深化，指导生活
活动三：
我的学习锦囊
根据遗忘规律，能够及时地去记忆我们学到的知识也是学习的好方法。
短短的时间，我们就学到了许多宝贵的经验和方法。
我想，有了这些好的学习方法，一定可以助力同学们的学习。
就让我们把自己认为好的经验和学习方法收入我的学习锦囊吧！
（学生将好的学习方法写在钥匙状的卡片上。
学生以小组为单位，每人将适合自己的好方法记下来，在小组内交流）
谁把自己的锦囊给大家展示一下？
1．引导学生体会学习的乐趣，能够将好的学习习惯持之以恒坚持下去。
2．知道好的学习习惯不仅能提高学习效率，还是一辈子享用不尽的财富。
3．继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和解决问题的能力。
教学重点：
知道好的学习习惯，需要持之以恒才能形成。
教学难点：
能够日积月累坚持好的学习习惯。
课件，收集名人坚持好习惯取得成就的资料等。
课前整理自己在学习上的好方法，好习惯。
一、合作学习，体验生活
上节课我们收获了许多金钥匙，课后让大家坚持使用这些金钥匙。
下面这些都是使用金钥匙的窍门，我们一起来看看你做得怎么样！
好习惯初养成
（学生观看、对照）
对照表格中的内容，你都做到了哪些？
（学生展示、交流）
如果我们都可以做到，相信大家已经养成了良好的学习习惯。
活动二：
好习惯懂分享
如果说好的学习方法就像一把金钥匙，能让我们学得轻松，并提高学习效率，解决我们在学习中遇到的困难，从而达到事半功倍的效果，那么好的学习习惯将是我们一辈子享用不尽的财富。
你有哪些好的学习习惯？
与大家一起分享吧！
（学生的习惯分享预设：
自己能找到需要的资料；
坚持写日记，积累作文素材；
主动学习，独立完成作业；
建立错题集等）
同学们说了这么多，老师也想跟大家分享一个同学的好习惯。
（出示教科书第8页的学生作品）
通过分享交流，我们又学习了许多宝贵的经验方法。
我想养成了这些学习好习惯，同学们的学习一定会有很大的提高。
二、感悟深化，指导生活
好习惯益终生
同学们，你们知道吗？
有很多人之所以能够取得非凡的成就，得益于他们有良好的学习、工作习惯。
老师想跟大家分享梁启超的故事。
（出示：
梁启超是一位善于积累知识的大学者。
他经常对人说，他积累学问的有效方法就是抄录。
他平时读书，总是先准备一些小册子或单页纸，看见一段资料，觉得有用，就立即抄下来。
短的抄全文，长的摘要点，并记下书名、卷数、页码。
等到积累多了，就归类整理）
从梁启超的故事中，你受到了什么启发？
（学生谈自己的感受）
课前让同学们收集名人好的学习习惯和取得成就的故事，你都收集了哪些？
（学生在小组内交流，然后班级展示）
通过与这些名人近距离的“接触”，我们从他们身上感受到了好习惯的巨大力量。
原来他们能够取得如此大的成就，靠的不是好运气，也不是人们所说的天才，而是好习惯。
活动四：
好习惯要坚持
从以上事例中知道了拥有好习惯的重要性。
好的学习习惯，也不是一朝一夕形成的，需要大家持之以恒、日积月累。
（出示教科书第9页的图片）
你从中感受到了什么？
他们是怎样坚持自己的好习惯的？
（学生根据内容提示，体会坚持的力量）
老师想问问大家，刚刚分享的好习惯你们是否坚持了？
坚持得怎样呢？
（学生分小组交流，从身边同学、朋友的身上感受到坚持的必要性和重要性）
通过本节课的学习，我们明白了好的学习习惯一旦养成，就会成为一种强大的力量，让我们的学习效率更高，从而影响我们的一生。
课后请完成“习惯坚持表”
根据表格中内容的坚持情况，我们每周评选出好习惯小标兵，相信大家可以做得越来越好！
三、总结
四、作业布置
3、爱学习，不怕难
1.知道生活和学习中会遇到困难，能够勇敢面对。
2.正确看待困难，初步树立积极乐观的生活态度。
教学重（难）点：
正确看待困难，初步树立乐观积极的生活态度。
课件、活动记录单。
课前调查表。
一、游戏导入，认识困难
老师出个字谜考考大家，院子里面一棵树，打一字。
学生猜测。
大家都很聪明，这个字是困，困难的困。
你知道困难是什么意思吗？
学生回答。
在生活和学习中，你遇到过困难吗？
最近，你遇到过什么样的困难？
哪件事情对你来说是困难的？
学生小组交流。
（出示课本第4页四幅情景图）
仔细观察这四幅图，你从这四幅图中分别读到了什么信息？
哪幅图中的场景你曾经经历过？
你当时也像图中的小朋友那样吗？
后来怎么样了？
在你的眼里，困难是什么？
教师总结：
在学习和生活中总会遇到各种各样的困难，但它有时是我们前进路上的“拦路虎”，有时又是帮助我们进步的好朋友。
二、寻找方法，战胜困难
困难像弹簧，看你强不强。
你遇到困难是怎么克服的？
（出示爱迪生的故事）
“发明大王”爱迪生一生有2000多项发明，为人类做出了巨大的贡献。
然而，他的每一项发明都凝结着坚持的力量。
为了发明灯泡，爱迪生一次次试验，一次次失败。
很多专家都认为电灯的前途黯淡，英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。
一些记者也报道“爱迪生的理想已成泡影”。
爱迪生面对困难，是怎样做的？
学生回答。
困难并不可怕，就看你有没有战胜它的勇气。
面对困难，勇敢地迎接它，把它当作成长和锻炼的机会，我们就会逐渐进步，变得更强大。
三、制订计划，落实行动
通过刚才的交流，你有什么想法？
困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。
既然大家对自己充满了信心，那么我们就一起来挑战自己吧！
请同学们课下依照自己制订的计划，努力克服它。
四、总结
1.知道成功来自面对困难时的坚持不懈。
2.进一步建立自信，通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想。
3.锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标不懈努力。
进一步建立自信，通过积极的努力，克服成长过程中的困难，勇敢地追求理想。
锻炼意志、培养毅力，为实现自己的目标不懈努力。
收集有关坚持不懈而最终获得成功的故事。
一、交流感受，引入话题
同学们，上节课，大家都找了一件自己想做又怕做不好的事，课后尝试着克服困难努力去做。
你做了哪件事？
你有什么感受呢？
请大家在小组内交流你的感受。
学生小组交流、汇报。
困难像弹簧，你弱它就强。
战胜困难，有诀窍吗？
今天，老师给大家带来一个小故事，仔细看，然后思考：
故事中的人物取得成功的诀窍是什么？
（出示王献之苦练书法的故事，学生观看视频，汇报故事中提到的诀窍）
在通往成功的路上，有一条河，它的名字叫“放弃”；
这条河上有一座桥，它的名字叫“坚持”。
王献之成为著名的书法家，他的诀窍就是坚持练习。
二、寻找榜样，增强自信
三、制订计划，课后践行
请同学们选择一件你感兴趣的事，制订一个详细的计划，坚持做下去，到学期末的时候，看看自己做得怎样。
（学生分组制订计划，交流计划）
四、总结
五、作业布置
4、我创造，我快乐
第一课时
1.了解人类把梦想变成现实的事例，体会想象的重要和快乐。
2.了解拥有丰富想象力的方法。
3.体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动。
了解人类把梦想变成现实的事例以及拥有丰富想象力的方法，感受想象的快乐与重要。
课件，准备水的联想思维图。
课前阅读《二十一世纪社会集锦》《奇妙的大脑》，收集因想象而进行发明创造的故事。
（板书课题：
我创造，我快乐）
活动一：
讲故事，体会想象的重要性
（板书：
从想象开始）
（出示教科书第14页两幅插图）
想象力探秘，体会想象的快乐
想象力是每个渴望创造的人走向成功的重要条件。
那么，怎样才能拥有更加丰富的想象力呢？
（出示教科书中的小资料，学生阅读）
三、深化感悟，引导生活
活动三：
奇思妙想巧设计
有时候，幻想、做白日梦就是创造的开始，那么，你常常会有什么样的奇思妙想呢？
与大家分享一下。
（学生先在小组内交流，然后再全班汇报）
同学们的奇思妙想真多，有的还真称得上“奇”，说得上“妙”。
把这些奇思妙想设计出来就是一种创造。
下面我们看看这两个同学的设计。
（出示教科书第15页两幅插图）
“不怕做不到，就怕想不到。
”昨天的幻想可能变成今天的现实，今天的幻想是明天的希望。
学了这节课，你有什么收获？
学生交流收获。
四、总结
1.理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。
2.激发学生的创造欲望，树立学生创造的信心，引导学生做生活的有心人。
3.初步培养学生大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。
理解什么是创造，让学生知道创造其实就在我们身边，明白“每个普通人都有创造的可能，平凡的生活中到处蕴藏创造的机会”的道理。
初步培养学生中大胆想象、善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，体会创造的快乐。
教学过程：
智力大比拼
我们首先来一次智力大比拼，看谁最爱动脑筋。
（一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分）
学生先独立思考，再集体交流。
（答案：
给五名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第六名学生）
看，打破常规思维就是一种创造。
其实我们也能创造！
我也能创造）
了解创造的意义
人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步，影响着人们的生活。
创造就在身边
同学们，请看大屏幕，这些人你都了解吗？
听说过他们的故事吗？
（教科书第16页四幅图片，其中的故事，如果学生了解，让学生讲一讲；
如果学生不了解，教师来讲）
我也能创造
下面我们就来了解一个小女孩发明不湿腿雨衣的故事。
（出示教科书第17页的情景图）
大胆想象、注意观察、善于思考、勤于动手）
活动五：
感受创造的快乐
小女孩发明成功后，她的心情是怎样的？
（出示教科书第17页的学生作品）
学生阅读。
学生讨论。
四、总结
五、作业布置
第二单元家庭因我更美丽
5、让家人省心
1．让学生学习料理自己的生活，不做父母的“小烦恼”。
2．能够做些力所能及的家务活，让父母省心，让家人开心。
3．培养学生收集，整理、运用信息的能力。
懂得自理与分担家务的意义，自愿培养自理能力，自愿做力所能及的家务。
制作课件，联系家长，了解孩子自理能力和家务劳动情况，争取家长配合参与课堂活动。
课前对父母进行访问，了解在自己成长过程中父母最担心的一件或几件事，并了解父母认为孩子应该做好哪些事。
亲所好，力为具，亲所恶，谨为去。
怎样让家人省心呢？
让我们一起来看看吧。
不做“小烦恼”
（出示教科书第18页图片）
说说哪件事最让父母担心？
小组一块讨论讨论，然后进行汇报。
（小组推荐代表汇报）
你们都认为强强晚回家是最让父母担心的，因为孩子的生命安全是父母最担心的事。
老师作为一个母亲，也非常认可这个观点。
出门跟父母说明去向和时间，按时回家，不能按时回来要及时打电话跟父母解释，这样做，才能免于父母为我们担忧。
生活中还有哪些事让父母担心呢？
把课前对家长的访问记录在小组内交流一下，也可以继续讨论下面的这三幅图。
等会儿每组请一位同学做汇报，也可以用表演的方式来汇报。
（小组交流，全班交流）
学做“小棉袄”
（出示主题文“做好自己的分内事，让父母少一点担心，多一点放心，是我们对家人最好的回报”）
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