东北师范当代外国学前教育16秋在线作业2Word文件下载.docx

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.英国

.美国

9.在美国，适合儿童发展的早期方案在制定课程计划时，要强调把学习看作是（）。

.互相作用的过程

.主动的过程

.被动的过程

.讲授和学习的过程

10.在美国，认知发展论课程模式认为教育内容应主要依据（）。

.儿童生活

.教师指导

.幼儿智力发展

.社会

11.美国蒙台梭利学校教育上注重（）。

.强调儿童的自我教育

.注重结果胜于过程

.注重激发儿童的外在动机

.注重竞争胜于合作

12.在日本，运动器具、玩具及其他幼儿游戏所使用的所有工具统称为（）。

.恩物

.教具

.游具

.玩具

13.美国幼儿园教师要求的证书最主要的是（）。

.早期儿童教师证书

.幼儿园教师证书

.小学教师证书

.育儿证书

14.1918年，在彼得堡建立了世界上第一所国立学前教育专业高等学府是（）。

.福禄倍尔学院

.幼儿园培训学院

.学前教育学院

.蒙台梭利学院

15.瑞吉欧教育中幼儿园的第三位老师是（）。

.文献档案

.生成课程

.视觉表征活动

.开放的环境

16.克鲁普斯卡娅的主要观点不包括（）。

.强调教育本质的阶级属性

.反对“遗传决定论”

.提倡“自由教育”

.批评福禄贝尔和蒙台梭利的教育

17.1964年颁布的新修订的《幼儿园教育大纲》中，取代“教育的目标”的是（）。

.教育方针

.教育目的

.教育宗旨

.教育原则

二、多选题（共3道试题，共9分。

1.60年代末开始的苏联第二次学前教育改革，苏联力图改变重保轻教的观念，保证儿童从出生到小学接受一贯的全面发展教育，主要根据是111（）。

.儿童心理学和教育实验研究的新成果

.维果茨基理论

.中学改革的情况

.小学改革的情况

2.战后日本的幼儿园教师主开创了适宜于幼儿身心发展的教育方法，主要依据的教育原理是111（）。

.自发性原理

.环境原理

.体验原理

.兴趣原理

3.日本幼儿教育的发展期保育内容包括111（）。

.游嬉

.唱歌

.谈话

.手技

三、判断题（共20道试题，共40分。

1.在苏联，1945年《国民教育立法纲要》制定的学前教育任务是“使儿童得到全面的和谐的发展和教育。

.错误

.正确

2.二十世纪80年代，前苏联教育科学学院研究的重点放在研究儿童潜在的生理和心理的发展可能性方面，以及实现这个可能性最适宜的教育条件上。

3.在日本，《保育大纲》认为愉快的生活经验就是教育的内容。

4.19世纪初蒙台梭利教育思想开始传入日本。

5.教育的民主化是俄罗斯学前教育发展的方向。

6.在美国，教师不能以推论的方式，向儿童介绍概念，促进儿童自然科学概念的发展。

7.感知运动阶段是指2-8岁。

8.1948年苏联教育人民委员会制定了苏联第一部《幼儿园规程》。

9.1940年，社会主义在前苏联已基本建成，学前公共教育体系也建立起来。

10.社会性学习是向美国学前儿童传递一种文化或生活方式。

11.在日本，特别资格证书和普通资格证书全国通用，但是不能终生有效。

12.和田实认为游戏是基于幼儿自然本能的自发活动。

13.美国适宜性课程认为7岁儿童不需要时间练习和掌握许多新获得的身体和认知技能。

14.1915年，芝加哥大学教授夫人团体自发地以集体经营的形式开创了美国第一所保育学校。

15.在美国，发展成熟课程模式强调通过儿童的生活使其内心世界充分发展。

16.20世纪60年代末开始的苏联第三次学前教育改革。

17.日本的保育所和幼儿园属不同行政主管系统。

18.在日本，资格证书的授予者为都道府县教育委员会或知事。

19.1936年，美国的“蒙台梭利热”冷却。

20.佩里学前教育研究计划不是比较有代表性智力开发运动实验。

1.美国先行教育建立的基本前提不是（）。

.来自低收入家庭儿童通常缺乏认识、情感、社会性和身体方面的检验

.如果儿童在正式入学前获得这些经验，那么就能减轻或补偿由贫困造成的问题

.通过在儿童生命的早年提供教育和社会化的机会，贫困圈能够打破

.来自低收入家庭往往忽视儿童的全面发展

2.1918年，在彼得堡建立了世界上第一所国立学前教育专业高等学府是（）。

3.布朗芬?

布鲁纳在一本书中指出：

社会生活条件和教育对儿童也生头几年的发展是起着决定作用的，这本书是（）。

.《人类的发展》

.《智力与经验》

.《人类特征稳定与变化》

.《生命的头三年》

4.美国先行教育到达目的的途径不包括（）。

.提高儿童的健康水平

.提高幼儿的智力水平

.鼓励儿童的自主、自信的发展

.发展儿童对成功的期望

5.行为主义课程模式要求孩子每天参加学习的时间是（）。

.一个小时

.两个小时

.三个小时

.四个小时

6.1961年美国要求幼儿园教师须有任教证书的州政府数量是（）。

.10

.20

.30

.40

7.作为日本保育所的具体计划的指导计划不具有的性质是（）。

.抽象性

.具体性

.可行性

.实用性

8.1816年欧文在纽兰纳创立了（）。

.幼儿学校

.幼儿园

.托幼机构

.育儿所

9.依据乌索娃观点，学前教学与学校教学的不同点是（）。

.学前教学是实验式的

.学前教学运用生活中的知识

.教学形式固定化

.学前教学使用适合儿童年龄的教具

10.项目教学活动中文献档案不包括（）。

.言谈及行为表现的记录

.身体动作

.探索过程中搜集到的有关物品、材料

.师生共同工作的结果的系统记录

11.美国学前儿童死亡的主要原因是（）。

.食物

.事故

.交通安全

.火灾

12.1965年8月日本颁布的《保育所保育指针》规定的幼儿保育领域中没有（）。

.健康

.生活

.言语

.游戏

13.美国的学前公共教育的时间是（）。

.美国独立50年后

.美国独立80年后#美国独立100年后#美国独立150年后

14.瑞吉欧教育体系的创始人是（）。

.杜威

.克伯屈

.艾沙克斯

.马拉古奇

15.在美国，认知发展论课程模式认为教育内容应主要依据（）。

16.在日本，运动器具、玩具及其他幼儿游戏所使用的所有工具统称为（）。

17.在美国，成熟论课程模式的哲学基础是（）。

.文化传递派

.进步主义哲学

.浪漫主义哲学

.实用主义哲学

1.从年级上看美国学前教育包括的阶段是111（）。

.学前期

.小学一年级

.小学二年级

.小学三年级

2.蒙台梭利教具大体可分为111（）。

.生活训练教具

.感官教具

.学术性教具

.文化艺术性教具

3.1918年10月苏联通过制定法案规定6—8岁的儿童实行免费的幼儿园义务教育，制定的法案包括111（）。

.《统一劳动学校规程》

.《关于学前教育的公告》

.《统一劳动学校基本原则》

.《幼儿园规程》

1.适合儿童发展的早期方案主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“重智育轻德育”等倾向而提出来的。

2.在美国，认知发展论课程模式种教学内容是包括化学知识、逻辑数学知识、健康知识。

3.日本幼儿园的指导计划种类没有年间计划、学期计划。

4.日本的幼儿园在制定指导计划时以要求为中心是指以幼儿的兴趣和要求为中心去制定指导计划。

5.日本的幼儿园称教育计划为“教育课程”或“指导计划”。

6.日本幼儿教育的发展期的保育内容以恩物为中心。

7.圣路易斯首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，标志着美国公立幼儿园教育的开始。

8.在日本，“保育5项目时代”把“游嬉”改为“游戏”。

9.先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素

10.1960年起杜威提出的结构主义教育理论对美国的幼儿教育也产生了很大影响。

11.美国五六十年代的课程改革，曾一度受到人们的高度评价，在以后也经过了时间和实践的检验。

12.1991年，日本又制定了第二个《幼儿园教育振兴计划》。

13.皮亚杰儿童智力发展存在阶段性，各阶段之间又有密切的内在联系。

14.美国适宜性课程认为成人要为儿童提供从多种活动和材料中选择的机会。

15.福辽莉娜主张从早期开始通过绘画、泥工等美术活动发展幼儿的创造性。

16.美国适宜性课程认为成人在全天都要注意儿童休息与运动之间的平衡。

17.日本的公立幼儿园收费比私立幼儿园多2.5倍。

18.瑞吉欧教育主张儿童的学习是独立建构的。

19.乌索娃提出了学前教学的新方法—发现法。

20.在日本，幼儿园的最终目的是通过提供适当的环境，去促进幼儿的身心两个方面的发育。

1.美国学前科学教育不包括（）。

.逻辑

.思维

.解决问题

.形成概念

2.在日本，保姆不一定具备的条件是（）。

.热爱工作

.学识广博

.健康体魄

.深层次的科研能力

3.美国婴儿和学步儿童学习通过的主要途径是（）。

4.1910年，哪位教育家的教育法连同所设计的教具传入美国（）。

.蒙台梭利

.福禄贝尔

.赫尔巴特

.皮亚杰

5.在美国，认知发展论课程模式种儿童的性质是（）。

.依年龄展开的种子

.空白版

.有能动性的人

.自然人

6.美国蒙台梭利学校教育上注重（）。

8.日本文部省在1899年颁布《幼儿园教育设施及设备规则》规定的幼儿园的教育对象是（）。

.0-3岁儿童

.2-4岁儿童

.3-6岁儿童

.4-8岁儿童

9.1964年颁布的新修订的《幼儿园教育大纲》中，取代“教育的目标”的是（）。

10.一般来说，美国的幼儿园招收几岁儿童（）。

.3

.5

.6

.7

11.在美国，行为主义课程模式认为不是中心科目的是（）。

.阅读

.语言

.计算

.运动

12.在美国，成熟论课程模式认为人与环境的关系是（）。

.人影向环境

.环境影响人

.互相作用

.互不影响

13.从1980年在小学一年级学生中的调查来看，受过正规幼儿园和保育所教育的儿童数目第一位的国家是（）。

.日本

14.瑞吉欧的学前教育机构环境的特点不是（）。

.提升教育质量

.视觉艺术的价值

.文化价值

15.美国开始重视早期教育，并逐步地把早期教育放在突出的地位的时间是（）。

.20世纪20年代

.20世纪40年代

.20世纪60年代#20世纪90年代

16.战争时期幼儿教育的倾向是（）。

.军国主义化

.自由教育化

.民主主义化

.平民化

17.1816年欧文在纽兰纳创立了（）。

1.在美国，发展适宜性包括的涵义是111（）。

.年龄适宜性

.集体适宜性

.个体适宜性

.教师适宜性

2.日本的幼儿园在制定指导计划时，依据的中心是111（）。

.内容

.要求

.领域

.经验

3.从年级上看美国学前教育包括的阶段是111（）。

1.“互动合作”不是瑞吉欧教育取向的一个重要理念。

2.美国适宜性课程认为1-3年级能通过读书、听故事获取间接经验。

3.1959年5月，苏共中英和苏联部长会议公布创立将托儿所和幼儿园合并起来的统一学前教育设施。

4.1886年，德国教育家舒尔茨夫人在威斯康星州开设了美国第一所幼儿园。

5.尊重其他儿童和其他人创造的艺术作品不是美国艺术教育的目的。

6.仓桥物三主张教师中心的保育。

7.在日本要想当一名保姆，也是要经过一定的培训和考试才能如愿以偿的。

8.日本幼儿教育的发展期的保育内容以恩物为中心。

9.战后日本幼儿园教师遵循的教育原理中体验原理是让幼儿自己去想、自己去解决问题。

10.传统的美国幼儿园课程内容不具有灵活性。

11.二十世纪七八十年代，前苏联修订大纲遵循的原则有教育与教学应统一。

12.布鲁纳认知结构理论不强调基础学科的早期学习。

13.感知运动阶段是指2-8岁。

14.佩里学前教育研究计划不是比较有代表性智力开发运动实验。

15.1984年苏联进行了一次普通教育改革，延长学制，推迟入学年龄。

16.圣路易斯首先把幼儿园教育作为公立学校教育体系的一个组成部分，标志着美国公立幼儿园教育的开始。

17.乌索娃的重要功绩在于找到了一种成人直接影响儿童的有效的教学形式——必修作业。

18.1940年，社会主义在前苏联已基本建成，学前公共教育体系也建立起来。

19.美国日托中心是美国最普遍的保育形式。

20.在美国，发展成熟课程模式强调通过儿童的生活使其内心世界充分发展。

1.美国学前教育的主要功能没有（）。

.教育功能

.补偿功能

.诊断、治疗功能

.保育功能

2.在美国，适合儿童发展的早期方案在制定课程计划时，要强调把学习看作是（）。

3.不是蒙台梭利观点的是（）。

.对早期教育的重视

.对于智力发展的看法

.感官训练的方法

.强调集体指导

4.在美国的学前教育中，自然科学的教育的性质的是（）。

.介绍性

.教育性

.科学性

.人文性

5.瑞吉欧的教育成就应该归功于的儿童观是（）。

.原罪论

.空白说

.走进儿童心灵

.儿童本位

6.50年代末至60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）。

.免费学前教育

.幼儿教育与小学教育衔接

.更改教育内容

.托儿所和幼儿园的一体化

7.在美国，几岁的儿童能够把强烈的好奇心转向他们感兴趣的社会方面（）。

.2岁

.4岁

.6岁

.8岁

8.苏联学前教育制度基本确立的时期是（）。

.十月革命前

.十月革命以后至第二次世界大战以前

.20世纪30年代初期至40年代中期

.战后苏联

9.美国第一所公立保育学校诞生的时间是（）。

.1919

.1929

.1939

.1949

10.在日本，保育所的保育计划不管从哪个角度去制定，其共同特点都是以什么来确定保育目标和目的的。

（）。

.以目标为主体

.以区域为主体

.以全所婴幼儿为对象

.以领域为主体

11.美国儿童发展局建立了儿童发展工作人员合格证书授予制度的时间是（）。

.1890

.1932

.1972

.2002

12.直接影响美国第一所英语幼儿园的教育思想是（）。

.维果茨基

13.根据日本文部省颁布的《学校教育法》设立的幼儿园机构系统，招收的幼儿是（）。

.0-3岁

.0-6岁

.3-6岁

.2-6岁

14.项目教学活动的结构性支柱是（）。

.教学

.主题

.体育活动

15.先行教育的构成因素中没有（）。

.教育

.教师

.父母参与

.健康服务

16.1899年—1925年属于日本幼儿教育发展时期中的（）。

.初创时期

.整备期

.战争期

.发展期

17.1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划，目标是使万人以上市、镇、村五岁儿童入园率达（）。

.30%

.40%

.60%

.80%

1.20世纪30-40年代在美国开展的进步主义幼儿园运动的领导人有111（）。

.霍尔

.希尔

2.日本幼儿园教谕资格证书有111（）。

.高级资格证书

.普通资格证书

.临时资格证书两种

.特别资格证书

3.“提前开始”计划具体做法包括111（）。

.由联邦政府拨款

.联邦政府负担这种工厂地区托儿所经费的一半

.将贫困而缺乏文化