人教版新课标PEP《小学英语+四年级上册》教案说课稿文档格式.docx
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让学生们在玩中学，学中用，使整堂课在轻松、愉悦的氛围中结束，这样学生既觉得英语课特别有趣，又能够真正掌握本堂课的知识。
三．说教法与学法
a）小组活动学习法
课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
b）任务型教学法
在巩固环节中采用任务型教学法，提高学生用英语做事的能力。
这主要体现在句型操练上。
从原有的What’sintheclassroom？
延伸到What’sinyourroom/home？
c）唱、游教学法
课前活动安排说英语绕口令，激发学生学习英语兴趣。
渲染学习氛围。
在单词操练上采用游戏教学法，让学生们在玩中、不知不觉的学习英语，掌握单词。
（4）全身反映法
Let’sdo部分运用全身反映法来充分发挥TPR活动的优势，欢快的节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，所以深受儿童喜爱。
四、教学手段
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。
增加了直观性和趣味
性，加大了教学密度，提高教学效率。
五、教学过程
1.新课导入
○Greeteachother教师与学生感情的沟通，才能做到师生合作，共同完成学习目的。
○Saythechant播放三年级上册Unit1partBLet’sdo与学生边听边说边做动作。
通过chants形式，为下一步学习教室里的设施作好铺垫。
2.新课讲解
○首先利用新教科书导入本课的话题myclassroom。
利用多媒体引出新单词及词组，即新颖又提高学习的兴趣。
利用多媒体颜色的变化，让学生了解有各种各样的写字板。
讲解picture时，让学生自己动手画画有利于单词的记忆。
并把自己的画贴在门和墙上引出putupthepicture。
Picture，picture，putupthepicture。
运用chants形式，使单词和词组朗朗上口，加深记忆，并有利于下一步环节的学习。
○反复操练和巩固环节上，采用touchthehand游戏调动学生的积极性，并给粘贴画以鼓励，已竞赛形式使学生在最短时间内有效有趣地复习巩固单词。
3.巩固环节
○利用多媒体让学生随意挑选一个图边说边做动作。
然后把整个Let’sdo部分跟着录音机完成。
○采用任务型教学方式，给出任务让学生自主、合作的以小组为单位，完成表格，培养学生用英语做事的能力。
4.归纳总结
○玩一个有关本课的新游戏。
Openthedoor。
○最后,将每个小组竞赛的结果（粘贴画），公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
教学评价：
重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的成绩，及反映的情感、态度、策略方面进行及时的评价，如有口头评价，学生之间的评价。
板书
Myclassroom
Cleantheboard
Putupthepicture
Openthedoor
Cleanthewindow
Turnonthelight
教学反思：
在这节课上，结合教材重点,难点及英语学科特点我采用听、说、游戏的方式，利用多媒体辅助和任务型教学方式，尽量让学生都参与进来，让他们在玩中学，做中学，在愉快,轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。
由于水平有限，有很多不足之处，望教师不吝赐教。
Unit1MyClassroom说课稿二
一、说教材
这是PEP四年级上册第一课时，围绕我的教室这一主题，教室是学生每天都待的地方，学生感觉会比较有亲切感和熟悉感，也乐于去了解关于教室更多的知识。
选择这一课基于学生已经学完了PEP第二册的全部内容，而同时又考虑到毕竟他们还是三年级学生，在知识接收方面还没有达到四年级的水平。
所以我对这一课时的教学目标与要求稍作调整。
把Let’sdo部分的内容换成他们早已学过的动作。
1、知识目标：
熟练掌握单词classroom,window,door,picture,light,board，准确发音，并能在日常生活中灵活运用。
2、能力目标：
能够将已学知识合理运用到新内容中，并能听懂、会说“what’sintheclassroom?
”，会用这句询问教室里的有关事物。
3、情感目标：
培养学生爱学校、爱教室、爱学习的情感，学会唱intheclassroom这首歌
重点是掌握这六个单词。
难点是灵活运用“what’sin\on\underthe….?
”
二、说教法
为了顺利完成以上的教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用自然引出，循序渐进，演示、交际、愉快教学相结合的方法。
“兴趣是最好的老师”。
小学阶段英语更要注重趣味教学，在课堂教学中，.适当地结合愉快教学、能激发学生学习英语的兴趣。
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用多种教学手段，如展示实物、图片教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
三.?
?
说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。
为充分体现“以老师为主导，以学生为主体”，根据《英语新课程标准》的要求，本节课更多地让学生成为积极参与，主动学习的对象，准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习课文内容，通过听、看，达到有所思，有所得，帮助学生掌握学习重点，便于不同层次的学生都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。
表演是孩子的天性，学生看着表演说地点，能激起大多数学生的积极性，提高课堂参与性和趣味性，同时在玩中记住了所学的知识。
三、说教学过程
一、Warm-up
1．singasong:
<
hello>
2．chant:
what’sinthepicture>
3．touchandguess:
what’sinthebag.（book,Pencil-case,crayon,picture…）
用轻快易唱的歌曲开始，迅速的把学生的情绪带动到英语课堂中。
接着用英语儿歌what’sinthepicture，儿歌琅琅上口，其中又带有这堂课的新内容，起到很好的渗透作用，自然地引入到新课，picture这个单词。
二、Presentation
1.teachpicture.
Picture,picture,drawapicture.
2.teachboard
CAI:
thepictureisontheboard.
T:
look,whereisthepicture?
Board,board,lookattheboard.
CAI:
blackboard,purpleboard,brownboard,redboard…
3.teachdoor
Guess:
what’sthis?
Door,door,openthedoor.
CAI呈现:
aboard,apicture,adoor
What’snearthedoor?
4.teachwindow
Window,window,closethewindow.
5.teachlight
Tpointtothelightandask:
isthisawindow?
Light,light,pointtothelight
onelight,twolights,threelights….Manylights
Teachlights
manydesks,manychairs,manydesksandchairs…
Wherearethedesksandchairs?
6.teachclassroom
Classroom,classroom,what’sintheclassroom?
教学这六个单词时，我运用多种手法，将这六个单词自然地，不露痕迹地依次呈现。
在新授过程中，通过让学生动一动，说一说，做一做等手段，尽量做到让学生心、耳、手、口四统一，达到最佳的学习状态和记忆状态。
三、Consolidation
1.what’sintheclassroom?
aboard,twolights,manydesksandchairs
2.guessgame
这是一个巩固操练的环节，通过CAI一步步展现出各种实物的形状，并在此过程中，不断猜测，在玩乐中自然地运用新知。
3.chant
4.let’slearn
四、
1.what’sonthebike?
2.what’sunderthebook?
3.askandanswer:
what’sin\on\underthe…?
4.singthesong:
intheclassroom
拓展部分，设置了多个画面，通过看图，运用“what’sin\on\underthe…?
”这句询问的句子。
最后让学生自已说一说，运用到生活实际。
Unit1MyClassroom说课稿三
今天我选用的是四年级上册的教材，针对三年级学生的学情，结合他们已有的知识基础，我对教材进行了处理和改编，使之成为三年级教材的一个拓展。
下面就简单地说一下我的教学过程。
一、?
复习热身，切入主题
简单地通过一个let’sdo，说说做做，并由其中的long,short的简笔画，直接切入主题，并为板书的完整性搭好了柜架。
二、?
多样化呈现，单复数渗透
本节课共6个新授单词，为避免枯燥，在单词呈现上花了点心思，由简笔画引入board，由what’sontheboard?
呈现light,同时也对board的作用起到了一个提示，再由light图片的变化巧妙引入window,接着由closethewindow呈现picture,在谈论各种图片Apictureof…中引入classroom,最后在classroom的图片上由what’smissing?
引出door的学习，在这些单词的操练中，渗透了单复数，many的提前运用也为后续作好了铺垫，同时，读的过程中，chant，open/close的图片加动作等，形式多样。
三、?
小组比赛，游戏巩固，句型拓展
以新学单词命名四个小组，一方面增加乐趣，培养团队精神，另一方面又是一个铺垫。
在游戏前读单词时，强调了单复数，使得踩地雷游戏顺利进行。
在这个游戏中，既有单词的对错，又有单复数的对错，对学生的注意力要求很高，强化了学生的认知。
之后让学生来完善板书，一方面进行了图片与单词的联系配对，另一方面引出了Howmany…canyousee?
歌曲式的练习，让学生乐在其中，并由此引出了课文，在前面操练的基础上，课文相对就变得较为简单了，因此又以其中主要句型作拓展，同时区分了light和lamp等单词，对小组比赛的结果，也以操练句型来完成。
四、?
对比体验，感情升华
通过山区小学教室与我们的教室照片的对比感受，让学生体验到我们优越的学习条件，呼吁珍惜生命，努力学习。
五、板书
板书整体是一块board，主要句型、单词呈现在board上，美观且清晰地表明了board的含义，图文结合，且学生能就板书上的内容进行问答、唱歌等多项活动，较为实用。
本人经验不足，时间仓促，在师傅和组内老师一起磨课后虽有改进，但因个人执教水平，其中还有很多粗糙、不足之处，还请大家见谅，谢谢！
Unit1MyClassroomPart?
A:
Let`s?
talk说课稿
我说课的内容是PEPBook四上MyClassroom—PartA:
Let`stalk.，主要从对本节课的定位、任务目标、分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我先来说第一个板块
一、对本节课的定位
作为一名即将跨入队伍的青年，我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
本单元是以话“教室”题材为教学主要内容的新目标（Goforit）典型设计，借助本单元可以给在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。
二、任务目标的确定
本单元的教学任务是在“教室（classroom）”这一话题下，让学生学会谈论“教室”（包括教室里的东西），学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。
三、教材分析：
１、教学设计理念:
课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需要.小学阶段课程的目的是:
激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。
本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力
２、教学目标：
（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）
1.学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights
2.学习用near表示方位。
3.熟练对话，能进行表演。
4.以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐；
３、重点与难点：
1.学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights
3、熟练对话，能进行表演。
四、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
游戏教学法、情景教学法、任务教学法
六、说流程
1.预备性作业——（如让学生课前查找列举跟课文有关的知识，物品等）
目的：
因为教材有一定难度，做好预备性作业可以让学生有准备地参与课堂教学活动，提高他们的参与能力和自信心。
导入部分——利用声音的形式引出话题。
播放Howareyou“歌曲和学生唱着问候，调动学生的学习积极性。
2.呈现——分解声音+图片
（复习式导入）
1.教师出示Amy和Mike的面具，问：
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Amy和Mike后，教师补充：
AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate。
2.介绍（拿出头饰）新同学ZhangPeng,教师向其他学生介绍：
ThisisZhangPeng,ournewclassmate.
3.告诉学生我们将会有个新教室，我们要一同Amy,ZhangPeng,Mike去参观。
（Wehaveanewclassroom.Let`sgoandhavealook）
4.讨论教室的事物，让学生主动回忆。
（采用竞赛形式）
Step4：
1.引导学生看图片（问：
Howmanylightsintheclassroom?
引导说出Wehave6newlights）
2.教师引导说出：
Look,thisisAmy`snewdesk.
isZhangPeng`s?
seat?
（It`snearthedoor.）
4.教师引导听磁带对话。
（训练学生听力）
5.教师示范读
6.打开课本，整体学习对话，让学生根据画面内容分角色配音。
（自己练习3分钟）
Step5：
Game1
让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my,our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
（小组竞赛）
Game2
做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：
Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
（操练句型：
wehave…）
Step6:
1:
回忆今天学过的对话。
2.教师评价今天学习成果。
3.我们有了新教室，但是要记着爱护公物，保护教室的设施，我们能为教室做些什么？
时间允许，让学生在课堂上做一个报告；
时间不允许，让学生课外以作业的形式写在作业本上，在下一节课上做报告。
4.播放歌曲“OldMacdonald“，结束课。
Unit1MyClassroom第四课时说课稿
一说教材内容
本课时的内容是四年级上册第一单元的第4课时，即Let’slearn,Let’play,Let’sfindout和Storytime。
本课为单词教学，用已学的有关教室设施的单词来引出5个新单词，并用TPR教学法来巩固和操练单词。
通过理解故事，来了解学生对本单元知识的落实情况。
二、说教学目的
在认真剖析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目的确定如下：
1、知识目的：
能够听、说、认读本课时的重要单词，能够在的领导下完成游戏。
能够完成Let’sfindout中找字母的任务。
能听懂本单元的故事。
2、能力目的：
能够用英语简略描写自己的教室，能够说出教师中设施的颜色等。
3、情绪目的：
重视合作精力，激发学生学习英语的兴趣，使学生建立学习英语的信念。
三、说教学重点和难点
1、重点：
本课时需要重点控制另外四个有关教室设备的单词：
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor。
2、难点：
针对本课时的游戏，要求在精确示范的基础上带领学生完成游戏。
四、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特色，我采用了以活动、合作为主线，让学生在教师的领导下，通过感知、体验、实践、参与合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，以增进语言实际运用能力的提高。
五、说教学过程
（一）热身、复习
1、教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。
当转盘停滞后，让大家说出指针所指的颜色，再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（redyellowgreenbluepurplewhiteblackorangepinkbrown）都被复习过一遍。
（设计目的：
通过复习旧知，活泼课堂气氛，激发学生交谈的欲望，创设良好的学习气氛。
）
（二）涌现新课
1、涌现新单词。
T:
Look!
Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?
学生利用所学知识答复问题，然后教师填补说：
Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些设施教室里没有的，可结合教学图片来教。
2、教师分别指着教师中的讲台桌、地面、墙、风扇和盘算机问学生：
What’sthis?
让学生试着答复问题。
教师可做适当提醒。
3、教授单词：
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor,学生听录音，跟读单词。
4、试着描写自己的班里的设施的数量和颜色。
通过学生已有的知识和图片导入生词，利用实物，让学生理解单词并能在真实情景中精确使用。
（三）趣味训练
1、TrytoreadthestoryandwatchVCD,thenactitout.
在新的情景中扩大所学的单词和短语，培育学生初步的阅读习惯，通过看故事增强学生学习的乐趣，通过表演提高他们的运用语言的能力。
（1）观看VCD，理解故事内容，并跟读。
（2）教学生学说几个难句（注意语音、语调。
Thereisabeeinourclassroom.
There’sabeeontheboard.
（3）以小组为单位，两位同窗试着表演故事。
Let’sfindouttheletters.
本部分辅助学生记忆A——I九个字母的大小写情势，让学生在游戏中控制知识。
教师在教学中先用Howmanybigsmallletterscanyousee?
句型引导学生找答案，然后再逐个指出来认读。
（四）巩固新知
Let’splayagame“Bingo”.
通过游戏，复习巩固所学单词。
（五）评价、
1、由刚才的活动总结今天的内容。
2、引导学生进行评价和自我评价。
3、布置家庭作业。
（1）听录音，将今天所学的单词读给家长听。
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