yong教科版三年级实验报告下册Word格式.docx

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植物的茎具有运输水分和养料的功能。

植物根的作用

根有固定植物于土壤、吸收水分的作用

前一周种植在玻璃杯里的四季豆，试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物。

①选择一棵带根的植物装入有水的试管中。

②将植物的根浸泡在试管里的水中。

③在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。

④观察试管中的水量有什么变化。

玻璃杯中油面下降1厘米。

植物的根能吸收水分和养料。

解剖花

认识花的构造：

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。

（学生准备）用于交流观察的记录单。

解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。

提醒学生注意：

使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。

年级

三年级

实验名称

观察植物的种子

实验器材

各种植物的种子（向日葵、花生、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。

实验目的

观察各种植物种子的形状、大小、颜色。

实验原理

不同植物的种子特点不同

实验过程

1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；

用直尺测量

2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。

实验现象

或

实验结果

不同植物的种子，它们的外形、大小、颜色等各不相同。

指导教师

评定等级

观察温度计

小组成员

体温计一支、气温计一支、水温计（刻度范围-20℃——110℃）

两支

认识温度计，会正确读出温度计上是数

液柱的热胀冷缩

观测温度时，视线与温度计液面应持平；

要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2．识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。

小学科学实验报告单

测量水的温度

4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表

会根据不同的测量范围和使用需要选择不同的温度计和正确使用温度计

测量物体温度时要根据不同测量对象，选择合适的温度计

1、观察不同温度计的测量范围，选择合适的温度计（刻度范围在-20℃——110℃）用于测量水的温度。

2、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。

（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液面持平。

（4）在液注不再上升或下降时读数。

（5）读数时温度计不能离开被测的水。

测量出4杯不同冷热的水的温度

水珠从哪里来

了解小水珠的形成和冰是否有关系

3只大小形状一样的塑料杯，自来水、冰块、餐巾纸

实验步骤

1、两个杯子，分别装上自来水、碎冰，另一个什么也不装，一起摆放在桌面上；

2、两分钟后观察

3、可以用餐巾纸分别擦拭三个杯子的外壁。

图示

装有碎冰的杯子外壁有小水珠。

杯子外壁的水株不是杯子里面冰块融化成的水，但是它的形成与杯子里的冰块有一定的关系。

可能是空气中的水蒸气变成的小水珠。

（）班第（）组姓名（）

水在什么温度时结冰

了解水结冰的温度和过程

：

观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。

（1）在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。

（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。

用温度计观试管里的水温的变化。

（3）在碎冰里加入很多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。

（4）如果观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。

观察到的结论：

1、水在低温环境中，温度会不断下降，当温度下降到0℃时开始结冰，由液态变为固态。

2、结冰后温度会继续下降，一直降到与环境的温度相同为止。

3、水在结冰的过程中要向周围放出热量。

注意事项：

1、选择纯净水、短而细的试管、水银温度计，冰块尽量碎而均匀。

2、实验结束后，及时取出试管和温度计，以免冻裂。

观察加快冰的融化

加快冰的融化

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化时

温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样

（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。

在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数

1、刚从冰箱里取出的冰块温度是（）℃

2、温度会不断上升，当上升到0℃时，冰块开始融化，在融化过程中一直保持0℃。

3、冰块完全融化成水后，温度继续上升，一直到室温。

4、冰块融化的过程中需要吸收热量。

加快冰块的融化（A）

冰块、塑料袋等。

1、各组讨论准备采用的方法。

（如，用手捂，用手摩擦、放在太阳下等）

2、提醒学生观察盛冰的塑料袋外壁上的变化。

3、比赛过程中，各组互相监督。

4、记录每个小组所用的时间。

5、分析什么样的方法使冰块加快了融化。

1、把冰块放在温度越高的地方，让冰块吸收更多的热量，就能加快冰的融速度。

2、发现塑料袋外面有湿湿的，有水珠。

注意事项

冰块大小相同，塑料袋口密封。

水的蒸发（A）

玻璃片、水、棉花等

1、用棉花吸取少量水，涂在玻璃片上。

2、过一段时间再观察玻璃片上的水。

3、思考玻璃片上的水到哪里去了。

水变成了我们看不见的水蒸气跑到空气中去了。

水蒸气变成水的研究（A）

大小烧杯各1个、热水等。

1、在桌上放一只小烧杯，里面加入一些热水。

2、用一只大烧杯，杯口朝下罩住小烧杯。

3、观察发生的现象。

4、分析这个现象的原因。

大烧杯内壁有很多的小水珠。

产生这个现象的原因是小烧杯里产生的水蒸气遇到了冰冷的大烧杯，冷却下来变成了我们看得见的小水滴。

加快水的蒸发的研究（B）

不锈钢长柄汤勺、水、蜡烛等

1、取去两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入1/3勺水。

2、把其中一只勺放在蜡烛火焰上加热，另一只勺子水平摆放。

3、观察钢勺中水的变化，哪只勺里的水蒸发得快？

4、水在加热的过程中，我们还发现了哪些新现象？

加热的勺子里的水蒸发得更快。

加热时，水沸腾了，不断地冒出气泡，产生了很多白汽。

选用圆形长柄汤勺，水量不要太多，注意安全，小心烫伤。

我们对磁铁的了解

各种各样的磁铁、塑料小车等

认识磁铁

1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。

2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。

根据形状给磁铁取名：

蹄形、条形、环形磁铁等

磁铁能吸引的物体

分辩磁铁能吸引的物体

1.磁铁和被测试物品:

铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品

2.橡胶皮（气球皮）、杯子和水。

3.铁盒（如罐头盒）、铝盒（如易拉罐）、茶叶筒（底和盖是铁制的，筒身是纸制的）、圆珠笔。

4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。

能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的

我认为磁铁吸引铁质的物体，而且只能吸引铁质的物体，

小学科学实验报告单

学校

年（班）级

3年级班

实验者

时间

磁铁能隔物体吸铁吗

磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等

我的猜测：

磁铁隔着物体能吸引铁。

步骤：

在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体，观察磁铁还能吸不吸铁钉。

通过观察，磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉

结论：

我认为磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。

磁铁什么地方的磁力大

条形磁铁一个、回形针若干

磁铁的两端磁性最强。

把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E，用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。

磁铁两端吸的回形针最多，中间为0.

我认为磁铁两端磁性最强，磁铁上最强的部分称磁极，磁铁有两个磁极。

指导教师：

评定等级：

磁铁两极的研究

条形磁铁两根

两块磁铁靠近吸引。

把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D，再将它们相互接近，观察结果。

用符号“→←”表示相互吸引的情况，用符号“←→”表示相互排斥的情况，把实验的结果记录下来。

B和C排斥，B和D相吸，A和C相吸，A和D排斥。

我认为磁铁同极相互排斥，异级相互吸引。

磁极与方向的关系

条形磁铁一根。

磁极与方向有关。

把一块条形磁铁横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动，观察磁铁静止下来的位置，并记录下来。

一个能够自由转动的磁铁，静止时一个磁极指南，一个磁极指北。

我认为：

磁极能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。

测量磁铁磁力的大小

4个——6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子（或其他支撑物），薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

磁铁增大，磁力增大。

1.先请学生预测一下，一个环形磁铁能隔着塑料尺吸住多少个回形针，然后让学生尝试，记录。

2.再请学生预测：

如果再增加一个一样的环形磁铁吸合在一起，能多吸多少个回形针呢？

填写完成预测栏后，再让学生领第二个磁铁尝试并记录，从而发现自己的预测是否正确，是偏大了还是偏小了？

下一次你打算预测能增加多少？

3.学生依次重复上面的步骤，并逐步完成记录表格，并思考自己的发现，尝试填写。

吸合的磁铁数量（块）

1

2

3

4

5

6

能吸回形针多少（个）

预测多吸或少吸的个数

/

实际多吸或少吸的个数

磁铁相吸重叠，磁力增大；

磁铁相斥重叠，磁力减小。

我认为同一块磁铁，磁力大小不变；

用指南针定方向（B）

指南针

1、观察指南针由哪几个部分组成。

2、磁针的那一端指北，那一端指南？

3、定方位的方法：

把指南针放平，让磁针自由转动。

待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方位盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。

对照方位盘确定出各个方向。

4、用指南针测出我们学校的大门朝哪个方向，教室的窗户朝哪个方向？

站在教室里，学校大门在我们的哪个方向？

指南针主要由磁针和方位盘两部分组成。

磁针红色的一端指向北，白色的一端指南。

我们学校的大门朝向（）方，教室的窗户朝向（）方。

站在教室里，学校大门在我们（）方。

做一个指南针

一根磁针、软木塞、一碗水

无。

1,将一根针在磁铁上摩擦,使其带有磁性

2,找一小块木头,暖壶盖子那种软木塞最好

3,将针贯穿软木塞,然后把软木塞放到一碗水里,用真正的指南针调整好,记下针尖是南还是针鼻是南。

针尖总是指南。

我认为