连动句对外汉语教案.docx
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连动句对外汉语教案
课文7教案
一、授课课文：
（珍妮在楼门口遇见玛丽）
珍妮：
玛丽，你要去哪？
玛丽：
我去银行取钱，顺便去快递中心拿快递。
你去吗？
珍妮：
不去，一会儿马丁来找我。
玛丽：
是吗，马丁找你干什么？
珍妮：
来商量我们去北京旅行的事情。
玛丽：
你们坐飞机去还是坐高铁去？
珍妮：
坐高铁去。
玛丽：
你们好好商量吧，我先走了。
二、授课对象：
在华综合国籍留学生
三、教学对象分析：
学生水平：
初级;
具体情况：
对初级的词汇和语法有一定的积累和掌握，学习兴趣主要集中在日常生活对话。
四、教学目的和要求：
1、熟练掌握课文对话内容，扩大词汇量，提高口语和汉字认读水平和能力；
2、掌握如何表达选择和熟练使用连动句；
3、通过小组练习与角色扮演等形式，深刻感受在生活中常见的口头交流，培养学生的沟通能力。
五、教学内容：
1、学习生词，要求学生在主题中理解词义，并能快速记忆和灵活运用；
2、重点词语讲解，教学中主要运用举例法、翻译法等来讲解如下词语：
顺便、是吗、一会儿、商量、旅行、事情、好好（副词）；
3、基本语法句型的理解和学习，并能运用造句；
4、总结如何在日常交谈中对别人的话进行回答和回应；
5、要求学生能以两人小组形式练习问答。
六、教学重点与难点：
重点：
1、连动句。
连动句的结构（S+V1......+V2......）和表示目的、方式的功能；
2、在疑问句中表示选择的连词“还是”，“或者”与“还是的区别”。
难点：
1、词汇：
顺便、商量、好好；
2、语法：
......的事情、连动句；
七、教学课型方法：
1、教学课型：
新授课类型
2、教学方法：
讲授法
八、教学用具：
课件。
九、授课课时：
两课时
十、教学过程和步骤：
1.第一课时（45分钟）
一、导入新课（5分钟）
老师：
同学们，早上好！
大家周末都去哪儿了？
学生A：
宿舍。
学生B：
我去商场了。
学生C：
图书馆。
......
老师：
学生B，你去哪儿了？
学生B：
我去商场了。
老师：
你怎么去商城？
坐公交车？
走路？
骑自行车？
学生B：
坐公交车。
老师：
你在商场干什么？
学生B：
我买东西。
（老师以同样的方式问学生C）
老师：
嗯，很好，大家周末都很好。
今天我们学习新的一课，学习怎么去哪儿、去那儿干什么。
二、学习生词（12分钟）
（1）、让学生两个人一组，相互读生词，各读一遍，相互纠正，同时老师在教室走动，听学生的发音并识别集中读错的生词；（2分钟）
（2）、老师带领学生读生词，每个生词两次，其中集中出错的单词读三次，如果还有学生不能正确拼读的生词，则老师示范朗读，为学生单独纠正；（1分钟）
（3）、生词讲解（8分钟）
生词
主要讲解方式
讲解内容
顺便
翻译，举例
副词。
将“顺便”拆开为两个字，“便”是“方便”的意思，convenience,“顺便”是“bytheway”的意思。
做一件事情的时候，因为方便，所以可以做另外一件事。
如果我今天去书店买书，我的朋友也想要买一样书，他可以自己去买，但是因为我去书店，我可以顺便帮他买一本书。
一会儿
翻译，举例
名词。
很短的时间之内。
Later,afteralittlewhile，句子开头或主语（人）之后。
一会儿我要去吃饭。
商量
翻译
动词。
Exchangeopinions,两个人或很多人在一起讨论一件事,每个人说一说自己怎么想的，应该怎么做，希望能最后做一个决定。
我们商量一下儿怎么去欧洲。
旅行
近义词对比
名词，动词。
“旅行”就是“旅游”，“旅”是travel。
“行”的意思是“行走”，去的地方远一点儿，看的玩的都是路上的。
“旅游”时间就短一点儿，更多的是去一个地方“玩”。
我喜欢欧洲，我想去欧洲旅行。
事情
翻译
名词。
Amatter,athing,abusiness，aprocess。
Somethingthathappens。
“你们来中国”是事情，“我想学英语”是一件事情，“昨天下雨”是一件事情。
“这本书”是一件事情吗？
不是。
“这个教室”是一件事情吗？
不是。
好好
翻译，举例
口语。
副词。
Makeanefforttodosomething,tryhardtodosomething。
认真做什么事，把什么事做好。
好好玩儿吧！
好好学习！
好好看书！
（4）、带领学生将刚才所讲的生词再读一遍，每个生词一次，若有发音不正确的继续纠正。
（1分钟）
三、朗读课文（6分钟）
（1）、学生默读（2分钟）
要求学生对照着生词表默读课文，画出自己不理解的地方，同时老师在教室走动，听学生的发音和断句，错误太明显的帮助其指出并纠正。
（2）、老师领读（2分钟）
老师逐句领读，潜移默化地培养学生的声调、语调和语感。
（3）、学生读课文（2分钟）
按照教室座位将学生平均分为两组，每组扮演一个角色，读完之后交换角色。
四、针对课文提问（3分钟）
这篇课文里有谁？
有哪些人？
我收到了什么？
玛丽去哪？
玛丽要在银行干什么？
玛丽去快递中心吗？
玛丽要在快递中心干什么？
马丁找谁？
珍妮和谁去北京？
他们怎么去？
玛丽也去北京吗？
五、语法点讲解（17分钟）
1.连动句
老师：
同学们，玛丽去哪儿？
学生：
玛丽去银行。
老师：
玛丽在银行干什么？
学生：
玛丽在银行取钱。
老师：
嗯，很好。
我们可以说“玛丽去银行取钱。
”
玛丽去银行取钱。
玛丽去快递中心取快递。
他们坐高铁去北京。
（以上面同样的方式引出“玛丽去快递中心取快递”“他们坐高铁去北京”，PPT屏幕上将展示如下）
板书：
S+V1......+V2......
S+不V1......+V2......
S+V1......+不V2......
（PPT分别展示“中国地图”、“食堂”、“图书馆”、“超市”、“操场”。
）
老师：
这是哪儿？
学生：
这是中国。
老师：
你们来中国干什么？
学生：
我们来中国学习。
老师：
嗯，很好，跟我读“我们来中国学习。
”
（用同样的方式引导学生说出“我去食堂吃饭”、“我去图书馆写作业”、“我去超市买东西”、“我去操场跑步”、“我去电影院看电影”，并领读一遍。
）
老师：
同学们，你们现在在中国吗？
学生：
我们现在在中国。
老师：
你们怎么来中国？
坐飞机？
坐火车？
学生：
飞机...坐飞机。
老师：
嗯，我们可以说“我们坐飞机来中国。
”
（用同样的方法引导学生说出“我坐公交车/地铁去机场”、“我走路来学校”、“我坐火车去北京”、“我开车去西安”）
*解释不同的“不”的位置带来的否定部分的区别，“不”只否定其后面的动词。
例：
我不坐火车去北京。
（我去北京，但是不坐火车，可能坐汽车或或者飞机。
或者，我不去北京，我也不坐火车去什么地方。
）
我坐火车不去北京。
（我要坐火车去一个地方，但是这个地方不是北京。
）
我不去邮局寄信。
（我去寄信，但是不去邮局，可能去其他地方寄信。
或者，我不去邮局，我也不寄信。
）
我去邮局不寄信。
（我去邮局，但是不寄信，可能去做其他的事。
）
2、还是
老师：
同学们，你们喜欢旅行吗？
学生：
喜欢，我喜欢旅行。
老师：
你们想去哪旅行？
学生：
我想去...旅行。
老师：
（对想去新疆旅行的学生A）同学A，你想去新疆还是云南旅行？
学生A：
我...新疆....我想去新疆旅行。
老师：
你怎么去新疆？
你想坐火车还是坐飞机去？
学生A：
飞机，我想坐飞机。
老师:
说完整的句子，我想坐飞机去...
学生A：
我想坐飞机去新疆。
老师：
怎么去新疆？
我们可以坐火车或者坐飞机去。
同学B，想去哪旅行？
你想坐火车还是坐飞机去？
学生B：
我.....去.....。
老师：
“或者”instatement,“还是”inquestion。
板书：
......或者......。
......还是......？
老师：
同学们，你们午饭吃什么？
学生：
米饭、面包、炒面......
老师：
我午饭喜欢吃米饭或者面条，你们呢？
你们午饭喜欢吃米饭还是面条？
学生：
......
活动：
老师心里想一个学生的名字，但是不告诉学生，让学生用“还是”句子问老师，根据老师的回答猜出这个学生是谁。
PPT提示：
Ta是男生还是女生？
Ta个子高还是矮？
Ta说英语还是阿拉伯语？
他喜欢白色还是黑色？
六、复习和布置作业（2分钟）
让学生将生词依次读一遍，带领学生复习语法点，每个语法点的例子读两个。
作业：
两个人一组，自由组合进行角色扮演，自己课后练习，练习好了用手机录音并发到老师的邮箱。
2、第二课时（45分钟）
（1）、优秀作业展示（2分钟）
老师根据已上交的作业，选择最优秀的两组同学去讲台进行对话，可以看书也可以不看书。
（2）、复习生词（1分钟）
集体朗读生词一遍，每个词语读一次，老师同时也跟着学生一起读。
（3）、复习语法点（8分钟）
1.连动句
板书：
S+V1......+V2......
老师提问同学A：
你下周末去哪？
你去......干什么？
你怎么去......？
（再让全班同学复述，以同样的方法问另外一个同学）
2.还是
老师：
同学A下周末去......还是.....？
他去......还是........？
他.....去还是....？
（给学生做示范，加深印象）
两个人一组，用“还是”句子相互猜测并询问对方的喜好，比如：
食物、颜色、运动。
（4）课文复述（5分钟）
玛丽这一天做了什么？
遇见珍妮——去银行取钱，去快递中心拿快递——见马丁，商量去北京旅行的事（坐高铁去北京）
老师带领学生复述，然后请两位同学看着PPT上的提示复述玛丽做的事。
（5）、习题（15分钟）
习题通过PPT来展示
1.选择题
A.小明每天走路_______。
B.妈妈去超市_______。
C.他跑过来________。
D.中国________吃饭,而西方人用刀叉（吃饭）。
E.她听到这个消息______。
2.判断正误
A.他买东西去超市。
B.我取快递去快递中心。
C.我学习来华师大。
D.他们喜欢吃饺子或者汉堡包？
E.妈妈问我:
“你早饭吃馒头或者面包？
”
F.你去图书馆看书或者睡觉？
（6）语言点拓展（5分钟）
S+V1......+V2......，除了目的和方式，还可以表示动作发生次序和因果关系。
老师拿了书走出教室。
（动作发生次序）你们吃完早饭干什么？
他下班去酒吧了。
（动作发生次序）我们毕业回家了。
我们用笔写汉字。
（方式）我们怎么擦黑板？
中国人用筷子吃饭。
（方式）欧洲人用什么吃饭？
她看到这个消息哭了。
（因果关系）你们看到100分的成绩会怎么样？
（7）口头练习，提问学生（5分钟）
老师：
老师，你们谁喜欢画画？
学生：
我会。
老师：
你用什么画画？
学生：
我用毛笔画画。
老师：
同学们，他用毛笔画画还是用铅笔画画？
老师：
同学，寒假去了哪些地方啊？
老师：
我去了北京。
教师：
那你肯定去北京吃烤鸭了吧？
学生：
是的，我去北京吃烤鸭了。
老师：
你去了北京哪些地方？
学生：
我去了天安门广场、颐和园、故宫......
老师：
你喜欢颐和园还是故宫？
学生：
都喜欢。
（7）总结（2分钟）
同学们很棒，大家都学得很快，我们复习一下。
（带领学生将PPT习题的句子读一遍。
）
（8）布置作业和答疑（2
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