w53 液体压强教学课的实验设计Word下载.docx

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制作潜艇----被水压扁----水压

展示视频----真实船体被水压穿

手放入水中感受----各个方向，不同深度

教学阶段：

探究水压

两种方法：

转换法，控制变量法

学生实验：

液体内部个方向都有水压----认识各种器材使用

液压与什么因素有关，教师归纳总结

液体对容器底部和侧壁都有压强

总结液体压强规律

结论应用：

生活应用

潜水艇的构造与液压相关解释（潜水艇视频）

潜水艇的克星----深水炸弹（视频+实验:

自制深水炸弹）

帕斯卡实验（一杯水举人）

课后思考

一道思考题

引入阶段实验2个，实验目标：

兴趣和感受，抓住学生注意力快速进入状态，激起想要钻研下去的欲望

实验片断一：

学生实验

世界上唯一单人潜至一万多米深的马里亚纳海沟的卡梅伦,为何准备七年之久?

让我们重现卡梅伦之旅

器材：

铝箔纸,玻璃管,笔帽，深水槽

方法：

铝箔纸折成一个中空的“潜艇”并放入笔帽。

用玻璃管将其缓缓沉入水中，可以看到潜艇被压扁，拿出来后发现潜艇压扁，并且显出笔帽的形状。

效果：

直观展现液体中存在压强，具有很强的视觉冲击效果，让学生一下子就感受到液体中存在着很强大的水压，由于深水槽的深度有限，空气不容易被压缩，因此采用中空玻璃管将“潜艇”送下去，在其受压时顺带可以把空气导出，使得效果非常非常明显。

实验片断二：

明确水中存在压强后，让我们来亲自感受一下刚刚把“潜艇”压扁的水压

保鲜袋，深水槽

将手套上保鲜袋，缓缓浸入水中，感受一下水压

亲身感受到的水压之强，往往超出学生的意料，并且各个方向都有压强这一点印象尤为深刻，使用保鲜袋而不是学生直接放手下去，表面上说是为了学生不弄湿手，实际是为了增大压力，让这种感受更强烈更超出学生的预期。

引入阶段实验自评：

一开始的实验，紧扣当时热门时事，学生眼看着铝箔潜艇被压扁，视觉效果强烈而直接，紧接着一个感受实验，让学生体会明显，顺势加深了他们的印象，并自然的引发进一步思考，然后再开门见山地直接切入本课的重点难点。

使学生对于这堂课所学知识目标明确。

教学阶段实验3个，实验目标：

主观感受转化为客观数据，并会通过分析归纳数据，得出结论

实验片断三：

手心手背都感受到了压强，这点可以猜测到：

液体各个方向的压强都有压强，能否挑选手边的器材证实？

自制的六面体橡胶薄膜教具

将自制的六面体教具缓缓浸入水中，发现上下左右前后各个面的橡胶薄膜发生形变，并且上下表面的形变程度不同----下表面形变程度大于上表面，前后左右形变程度大体一致

效果并不是特别好，并且与上一个亲手感受液压实验和下一个重点实验探究液压因素实验有重复之嫌，学生在实验中花费的时间并不能产生更多的“效能”，经过比较和思考，在以后的教学中保留了亲手感受，而去除掉此实验。

实验片断四：

猜测液压与什么因素有关，通过实验探究

微小压强计，深水槽

将微小压强计缓缓浸入液体中，改变某个因素,读出U形管内液面差，填入课本P67表格里

学生探究实验,经过小组合作探究从而得出影响液压的因素

实验片断五：

猜测液体对容器底部和侧壁都有压强后，挑选器材证实

四周和底部钻孔的空瓶，深水槽

由于学生自行实验，因此有两种方法，1。

瓶内倒入水，水能够从四周孔射出，表明液体对容器四周侧壁有压强2。

将空瓶摁入水槽中，水从四周各孔涌入，表明液体对容器四周侧壁有压强

教学阶段实验自评：

这一部分是整堂课的重点，也是学生进行自主探究的过程，在这个过程中，学生经历了自主探究且回顾了“控制变量法”、“转换法”两种物理方法。

认识了新的实验器材，但是如果不加以适当的引导，短短一节课时间完成新器材的上手，对形成因素的猜测，探究方法的明确以及具体的实验操作和数据记录是很勉强的，因此通过若干问题设立引导学生理清操作步骤和思路。

节省时间到达高效的目的

实际应用阶段实验2个，实验目标：

从生活中来，再回归生活，规律和法则服务于社会实践，通过理论应用，强化物理学科的实用性和趣味性，保持继续学习的欲望

实验片断六：

结论应用阶段：

关于潜水艇的构造与液压的探讨结束后，拓展到潜水艇的克星----深水炸弹，视频展示深水炸弹后，尝试利用提供的器材自制深水炸弹

钮扣电池，led二极管，5ml玻璃注射器，橡皮帽

将组装好的钮扣电池和led灯放入注射器，推动活塞至led灯恰好要亮的时候，注射口用橡皮帽密封，此时注射器内的led灯将亮未亮，将其缓缓沉入深水槽，水压的关系，使得led发光，寓为深水炸弹爆炸，调节活塞，可使其在不同深度爆炸，原理：

利用不同深度液体压强的不同，实现不同的爆炸深度

将刚掌握的知识用于解释现实事物的原理，并且能自行根据原理仿制出模型，学生的兴奋程度可以想见，物理回归生活和社会，不再是冷冰冰的规律条文

实验片断七：

演示实验

向帕斯卡致敬，重复帕斯卡的实验（仿）

热水袋，水管，木板，漏斗

热水袋和水管中灌入水，将木板放在热水袋上，一人站立在木板上，另一人举高水管（超过2米），将一小杯水通过漏斗缓缓倒入水管，由于液体压强热水袋上的人被举起

惊叹，却又在意料之中！

结论应用阶段实验自评：

这一部分是整堂课最出彩的两个实验，也是学生进行自主探究得到物理规律后，亲自见证所学知识在实际应用中的“威力”，趣味性和实用性使得学生印象非常深刻，有助于理解液压的特点，更有助于保持对物理探究的兴趣，和对物理这门学科的喜爱。