初中第二学期语文教研组工作总结18.docx

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初中第二学期语文教研组工作总结18

XX外国语学校20xx—20xx学年度第二学期初中语文教研组工作总结

在教研室和学校教学事务处的领导下，经过全体语文教师的共同努力，本学期，我们的语文教学工作又上新台阶，无论是教学质量还是教科研、学生素质都得到了极大的提升和发展，又创新辉煌，现在将本学期的教研组工作总结如下：

第一，加强合作，集体研讨，中考成绩再创辉煌，夺得全县第一名。

20xx年，我们第二届毕业生共488名学生参加中考，A等率达到了46.83%，C等率达到了116.06%，主要是我们外国语学校语文组老师合作共赢的结果。

合作研讨，共同提高，集体备课，提高课堂效率，是今年中考我校语文学科取得优异成绩的重要保证。

一是学校制定保障合作的激励制度，促进实施合作共赢。

学校制定了突出团队共赢的考评制度，学校评价教师的教学业绩，是以学科组为单位的，整个学科组一荣俱荣，一损俱损；学校对于学科组的评价，占据学校对任课教师评价的一大部分，同时，学校每学期还举行优秀学科组的评选工作，从教学、课改等方面综合考评各学科组。

这些措施进一步促进了各学科教师合作的积极性，我们语文学科组全体老师更是始终如一的将这一制度落到实处，这些都极大地促进了我们语文学科组的教学。

二是切实搞好集体备课，做到“一统筹”，“三统一”。

实施集体备课，可以发挥集体的智慧，弥补教师备课过程的不足，取长补短，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，提高整体教学水平。

搞好集体备课有助于教师在整体上把握教材及课标的基本要求，提高业务认识；有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教学活动；可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。

为了搞好集体备课，我们首先做到“一统筹”。

即在学期之初就带领全体语文组教师学习新课标，研究近几年潍坊市中考题。

中考命题除了教学评价外，还承担着对教学改革导向的作用，综合考查学生的语文素养，考查学生语言文化的积累，考查学生适应实际需要的阅读能力、写作能力。

而中考命题的唯一依据就是《课程标准》，因此，解读课标可以让老师们对中考考点、要求有一个更加清晰和明确的认识，便于抓住教学的重点，从而提高课堂效率、避免走弯路。

开学之初，我们以备课组为单位组织全体语文老师利用集体备课，分阶段对课标进行了学习、解读，从而整体上把握语文教学的重点、难点，明确基本要求；研究近几年的潍坊市语文中考题特点，关注中考动向，根据语文新课标和中考命题的特点制定出整个学期的详细的教学计划，统筹安排，确定每一课的主备人以及单元过关命题人，做到未雨绸缪。

要求教师备每节课时，要详备课标，找准课标确立的完成教学任务的实现程度，即不管是知识的积累，抑或技能的培养，都要切实明确并准确把握课标要求是“领会”“了解”，还是“熟记”“会用”等，把语文教学的总目标、总任务一一分解落实到每组课文和每一节课上，每节课的教学设计都有课表要求项目，从而为整个教学活动找到一个准确的落脚点，确保教学的计划性、系统性，避免盲目性和随意性。

“三统一”即：

一是统一备课。

首先我们语文组按照学校计划每周一下午一、二节全组集体备课，每次活动前主备老师和从备老师提前准备好发言材料，主要从每节课课标要求、教学方法、重点和难点、教材深度的把握和理解、问题的设计、学生的活动等方面来谈。

基本流程是集体备课时主备老师先谈教学设计，其他从备老师提出修改意见，大家讨论交流后形成统一的年级组教学设计和导学案，使每位教师先理清本周的教学思路。

二是统一练习题。

作业练习，可以检查学生知识掌握的情况，巩固所学知识，并在训练中提高指示分析、解决问题的能力。

但是如果不从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，通过备课精心选择练习的话，在良好的愿望和教学效果之间就会出现差距，就会带来一系列的负面效应。

为了消除这些“练习不良症”，必须抓住练习的相关点，其中包括：

（１）突出对应点，即与本单元本课密切对应的最能强化教学重点的练习，要占到一定的份量。

（２）吃透联系点。

就是说要解答本课的练习需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海的生疏程度如何，怎样诱导等，要在备练习时设计适量的辅助题目。

（３）强化易错点，在备课时，教师要针对学生出差错的原因有意识地设计一些相关的小练习在布置作业时加以强化练习，以此警示学生，避免出错。

集体备课时精心研讨随堂练习、课后作业题，精练精讲，不搞题海战术，在复习时，教学信息共享，资料共享。

三是统一测试。

每单元授课结束后，我们以备课组为单位，有计划地组织复习，精心设计单元检测题、月考试题，在题目设计上，既注重基础，又符合提高能力的要求，既考虑到优秀生，又照顾到学困生。

考后认真批阅，找出存在的共性问题，及时补救。

我们坚持做到当天阅卷，第二天讲评试卷，以便达到最佳效果。

并让学生建立易错题档案，及时将错题记录下来并改正，及时复习。

三是集体“磨课”，提高课堂效率。

为全面深化课堂改革，着力提高课堂教学效益，我们外国语学校采用集体“磨课”的形式，打造精品课堂。

切实提高课堂教学效率。

“磨课”以年级学科备课组为单位，“磨课”前先由集体备课组长制定好“磨课”计划，确定好讲课人，讲课人第一次备课，集体研讨修改，完成第一轮打磨；然后由主备人上课，其他参与备课的老师进行听课、评课，共同研讨修改，主备教师二次备课，完成第二次打磨；主备教师第二次上课，再共同研讨，形成本学科组共同使用的上课模式。

磨课活动在开学之初，全学科组以此为契机，随时交流授课反思，不断改进课堂教学。

这一活动的开展，让所有授课教师在磨课、研课中不断反思自己的课堂教学得失，不断改进和创新课堂教学，形成独具外国语特色的精品课堂。

四是汇聚团队力量，抓实写作教学的“牛鼻子”。

写作占据了中考作文的半壁江山，学生中考成绩的高低，作文起着至关重要的作用。

自初三新学期开学之初，我们就把加强写作训练，提高学生的写作成绩作为初三语文教学和复习的重点。

在新学期之初，我们就把写作序列列入计划，安排好主备人，统筹安排好一学期的写作任务。

具体来说，详细解读课标中对写作教学的要求和历年语文中考作文试题，明确作文教学的目标，制定出一年来的写作教学序列训练点，做到了作文教学中有的放矢。

实行写作序列化训练，使学生的写作能够稳步提升。

每次作文课，我们都要为学生印发作文导学案，内容包括：

训练目标、方法点拨、例文导引、训练题目等，使学生在写作时既有方法的学习又有例子的指引。

加强作文批改，实行学生习作导引，调动学生写作的积极性。

对于学生的习作，我们强化教师批改。

小作文教师指导，学生互批；大作文老师批阅，要求每篇作文旁批不少于三处，总评不少于四行，要对学生写作中存在的问题有针对性提出修改建议；作文下发之后，学生以小组为单位结合老师批阅，互相提出修改建议，进行二次升格作文，达成一次作文的训练目标。

各小组推荐优秀作文形成班级优秀作文集锦，装订成册，级部选出优秀作文3——4篇，印发，便于学生学习。

这样，一方面调动了学生写作的兴趣，另一方面也使学生有了就近学习的榜样，便于学生的互相学习和提高。

五是增加阅读量，强化学生的语言积累。

综观几十年的考场作文，高分作文无不是语言畅通，文采飞扬的。

在初三语文学习紧张的情况下，我们依然开设了阅读课。

我们的阅读课主要分为两部分：

一是早读诗词诵读。

根据学校安排，我们语文每周有两个30分钟的早读。

为了提高课堂效率，我们为学生制定了周密的早读古诗文诵读计划，一方面学生需要背诵初中六册语文教材所有的古诗文，尤其强化重点语句；同时为了调动学生诵读的积极性，我们每学期组织两次经典诵读展示。

另一方面根据课标和《考试说明》要求，为学生相应补充了六十首课外古诗文。

二是每周两节阅读课。

我们的阅读课主要采用三种形式：

一是阅读《语文主题阅读丛书》，扩大学生的阅读量，；二是阅读经典名著，接受经典熏陶；三是视频课上观看经典影视作品。

阅读课，学生要做好读书笔记，写读后感、观后感，通过举办“主题阅读，快乐成长”的演讲比赛和名著读书报告会，又提高了学生阅读的兴趣。

与经典作品的亲密接触，使学生能够站在一个高起点审视自己的作文，从而提高作文的深度和广度，而同时，有关中考中名著阅读这类题目又在不经意间融会贯通，得到了复习。

第二，常规教学落到了实处，真正做到了以常规促教学。

一是备课做到四个“精心”。

每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。

统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。

每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。

教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。

做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短。

二是不断改革课堂，创新教学方法，提高课堂教学效率。

坚持做到“四为主”：

教师为主导，学生为主体，训练为主线，育人为主旨。

做到“四突出”：

突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出活动设计。

针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。

同时，我们在课堂教学中充分发挥现电子白板的作用，努力做到人人做课件，课课有课件。

三是我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析报告。

我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：

一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。

第三，认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。

开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。

并根据课标要求，认真研读教材，编写了七、八两个年级的课程指引，对教学起了很好的导向作用。

第四，将教学工作与科研有机结合，加强课题研究，提高教师的专业素质。

我们语文组申报了国家“十二五”重点课题的子课题《少教多学在初中语文阅读教学中的研究和应用》，课题组教师争取每月活动一次，交流自己在课题研究中的进展和成效，在6月份组织的课题成果评选活动中，我们有22个项目获奖，学生在创新作文大赛中有66人获奖。

另外，我们每个老师也有自己的小课题，并且取得了一定的研究成果。

第五，遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。

开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。

提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。

诗歌朗诵比赛、硬笔书法比赛、征文比赛、手抄报比赛，“主题阅读，快乐成长”演讲活动，各班内都成立了图书角，并将学校图书室开放，定期带领学生上阅读课。

第六，多方面努力，培养青年教师

今学期，刘明秀、胡玉芝两位新语文教师加入，我们通过鼓励青年教师多承担集体备课，老教师将自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们的途径，促进了新教师的成长。

第七，继续加强主题阅读教学的研究，一大批骨干教师迅速成长。

20xx年4月份在湖南株洲语文阅读研讨会上出示主题学习公开课；赵开礼老师多次在市语文研讨会上介绍经验，今年3月份，他在陕西榆林的主题阅读特色课堂引起轰动；我校先后有二十多篇稿件在《主题阅读》实验通讯发表；在县市主题阅读实验教师评选中，我校12名教师被评为优秀实验教师。

主题阅读，引发了教师读书的热情，做喜欢读书的教师，是我校文化建设的一个亮点。

学校坚持培训是最好的福利，读书是最好的培训，开放教师阅览室，实行弹性办公，为教师免费购置阅读书目，定期组织教师读书报