综合实践六活动教案Word文档格式.docx

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　结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。

写出简单的研究报告。

板书设计：

利用信息，写简单的研究报告

感兴趣

定主题 

有价值

可行性强

上网

搜资料 

访问（或问卷调查）

查阅书籍……

《成果展示有学问》

教学目标

1、了解世界上许多地方存在粮食危机现象，认识节约粮食的重要性。

2、能够从日常的小事中厉行节约。

3、完成倡议书，并进行节约宣传。

教学难点和重点：

让学生通过本课的学习，知道今后如何节约用粮是本的教学重点我难点。

活动方法：

调查交流

教学准备：

浪费现象调查表、节约从我做起的个人计划。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、调查了解：

1、阅读调查活动指南，掌握基本的调查方法。

2、制定调查计划。

3、确定调查地点、时间。

4、准备调查所需物品。

二、分组讨论：

说一说自己日常生活中有哪些浪费现象。

可以从学习用品、吃饭、穿衣等方面让学生分组展开讨论，注意不要把讨论活动搞成批斗会，重在指出现象，分析危害，制定整改措施。

三、计算活动，谈想法：

1、计算每人第天节约20克粮食，全班、全校同学一年可以节约多少粮食。

2、引导学生谈一谈计算前后的不同想法。

四、阅读资料，进行讨论：

指导学生阅读资料，思考讨论“我们节约的这些粮食可以做什么”，引导学生将自身的生活现状与受饥饿的儿童进行比较，让学生知道自己生活的条件比较好，要时刻想到还有许多儿童因饥饿导致营养不良或死亡，唤起学生的同情心，形成勤俭节约的意识。

第二课时

一、创设情境，激发情感：

1、导语：

同学们，我们的生活离开衣、食、住]、行这些必备因素。

而其中“食”是最重要的，可以说，没有粮食就没有生命。

但是在我们这个社会上还有很多地区面临着饥饿的威胁，把你收集的相关资料展示一下吧！

2、学生展示，交流。

3、学生谈感受和想法。

4、教师适当引导，相机导入新课。

二、数学题里见真理：

1、也许有的同学会想，节约要从大的方面做起，我们每天节约这么一点粮食又能起多大作用呢？

让我们从数学题里支寻找下答案。

2、学生完成“豆博士”出示的问题。

3、学生结合列表，谈自己的感受。

4、节约这些粮食可以做些什么？

具有什么样的意义？

5、学生交流。

6、师生共同了解“世界粮食日”的相关知识。

三、行为延伸：

1、节约一点粮食就会有这么大的益处，我们的节约还应从哪些方面做起？

说一说吧？

2、小组内讨论。

3、班内讨论。

四、慧眼看世界：

1、虽然我们已经认识到了节约的重要性，但我们这个社会上不可避免的还存在着许多浪费现象，把你搜集诉相关资料交流一下。

2、学生班内交流。

3、深入探究：

面对这些行为，欠打算怎么办？

五、我的倡议书：

1、同学们的方法都很好，“豆博士”希望我们以倡议书的形式教育人们节约粮食，你能完成吗？

课程名称：

走进低碳生活

一、教学分析

（一）教材分析：

本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。

其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。

再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。

我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。

（二）学情分析

六年级学生对低碳生活有了初步的认识了解，能通过调查了解低碳生活的现状，认识到低碳生活的必要性和紧迫性，并积极践行低碳生活。

二、教学目标

1．知识与技能目标：

认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。

2．过程与方法目标：

通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。

学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。

3．情感态度与价值观目标：

了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。

4．教学重难点：

重点：

让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。

难点：

把低碳生活落实到具体的行动中。

三、教学策略建议：

教法建议：

1、情境教学法：

利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。

充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。

2、指导法：

充分利用家庭中的废衣、废纸盒、废塑料瓶做成手工艺品

学法建议：

1、自主探究。

通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。

2、合作学习。

发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。

3、任务驱动。

所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。

四、教学资源与环境：

媒体设计：

利用ppt设计制作多媒体课件，展示低碳生活的文字、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。

教学环境：

基于网络环境的多媒体教室。

五、教学评价方案设计：

评价标准：

好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议：

建议：

三课时

七、教学过程：

第一课时低碳生活我了解

（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）

学习指导语：

同学们喜欢看动画片《熊出没》吗？

熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？

它们为什么要这么做？

（播放课件一）。

生观看师出示的资料。

同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？

大自然为什么频频惩罚我们？

（播放课件二）。

全班交流。

课堂小结：

罪魁祸首居然就是我们自己！

是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。

（设计意图：

引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。

）

（二）问题与思考（5分钟）

为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？

学生提出想要研究的问题。

课堂预设：

1、什么是低碳生活？

它与我们的生活有什么关系？

2、我们现在的生活方式是不是低碳生活？

3、低碳生活的标准包括哪些方面？

4、我们在低碳生活中应该怎么做？

5、

刚才同学们提出了非常有研究价值的问题，那么你们打算通过哪些方式来进一步了解低碳生活呢？

（师板书课题：

低碳生活我了解）

生通过网络、查阅资料、访问、调查等方式了解低碳生活的相关知识。

（三）方案与探究（10分钟）

现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。

_______________活动方案

活动时间：

————————————————————

参与人员：

活动方式：

活动实施：

1、学生组内设计活动方案。

2、教师巡视并进行指导。

3、学生台前汇报交流活动方案。

（其他学生进行点评或补充）

在方案与探究环节中让学生自己去设计活动方案，充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生探究的积极性。

（四）实践与探究（16分钟）

低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。

让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。

（课件三出示学生家庭低碳生活方式调查表）

家庭低碳生活方式调查表 

调查日期：

调查的内容

是否低碳

改进的办法 

是否使用一性用品

衣服是否经常洗涤 

购物是否自带购物袋 

家庭是否使用节能灯具 

家用电器是否处于待机状态 

出行选择什么交通工具

1、学生课上现场调查家庭生活情况。

2、学生总结交流调查的结果，加深对低碳生活的认识。

引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看那些符合低碳要求，加深对低碳生活的认识。

（五）课堂总结（3分钟）

通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。

（六）布置任务（2分钟）

低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研究。

（老师布置下节课的任务）。

低碳生活我了解

各个方面：

衣、食、住、行、用

课件说明：

课件一：

动画片《熊出没》图片2张，以图片形式展示人类破坏环境，引起学生的注意力，增强学生的环保意识。

课件二：

环境恶化图片4张，认识当前全球环境恶化的严峻形势，形成关注人类生活环境的情怀。

课件三：

“学生家庭低碳生活方式调查表”，引导学生运用调查表去调查自己的家庭生活方式看看哪些符合低碳要求。

教学反思：

设计理念：

综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把他拿来，作为我们综合实践的研究主题。

本节课的活动主题贴近学生的生活实际，从学生生活出发，调动学生参与的积极性。

设计亮点：

在本课活动中通过播放学生喜欢的动画片《熊出没》引起学生的注意力，从而让学生意识到是人类的毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，我们必须倡导绿色环保，走进低碳生活。

提高了学生对环境保护重要性的认识，增强了学生低碳意识和保护环境从我做起的责任感。

学生懂得了低碳生活应该从衣、食、住、用、行这些点滴做起，将遏制全球气候变暖，减少碳排放，实实在在地带入日常生活。

一点遗憾：

教学是遗憾的艺术。

通过本课的教学，发现个别学生的设计问题能力是一项缺失。

不善于表达，不善于与人交往，还应充分调动他们的积极性。

第二课时低碳生活我先行

（一）导入新课、组内交流（5分钟）

课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。

请组内同学先交流一下，做好汇报准备。

组内同学进行交流。

（播放课件一）

（二）汇报交流（25分钟）

把你的调查成果和大家一块来分享吧！

汇报交流时一定要注意……（播放课件二“温馨小提示”）

温馨小提示

在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。

1、文字资料组进行展示

我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。

文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。

（实物投影仪进行展示）。

用水小窍门用电小窍门用气小窍门……

通过文字资料组的展示你学会了什么？

你还有需要补充的吗？

说说自己在生活中用到的小妙方。

互动交流。

2、图片资料组进行展示

刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。

生：

我们组是通过图片资料向大家来展示的。

学生展示收集的环保图片。

通过欣赏以上图片你有何感想？

3、智慧工艺组进行展示

接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。

我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。

展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。

废衣做成的手工艺品废纸盒做成的手工艺品废饮料瓶做成的手工艺品

通过展示废物做成的手工艺品你受到了哪些启发？

通过收集生活中的低碳妙招，学习他人的好方法，指导自己的生活方式，从而增强学生保护环境的意识）。

刚才同学们用了文字、图片和手工这些小妙招，给我们展示了许多低碳生活的方式，现在有请小博士再来教你几招。

（播放课件三）

低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸……低碳生活，从我做起，从现在做起！

（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）

低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。

1、拟定计划。

2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。

学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。

（四）课堂总结（2分钟）

同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。

为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。

低碳生活我先行

低碳生活从我做起

低碳生活造福后代

调查表“调查低碳生活小妙招”，引导学生明确调查时可以采取不同的调查方式。

“温馨小提示”，引导学生明确展示组进行汇报时，其他同学应该怎么做。

低碳生活资料“教你几招”，让学生了解更多的低碳妙招，以拓宽学生的视野。

本节课的活动是让学生收集日常生活中关于低碳生活的小妙招，激发了学生的积极性。

通过这节成果展示课我发现孩子们更加喜欢综合实践活动了，从活动中可以看出各个小组都做了精心的准备，同学们认真的态度让我感动。

在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。

更重要的是这次活动真正做到了“人人参与”。

同时也希望在今后的综合实践活动中孩子们能更好地锻练自己，发展自己。

第三课时低碳生活我宣传

（一）激情导入，激发兴趣（2分钟）

低碳生活需要全社会的积极参与。

让我们广泛宣传，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。

（二）方案与设计（10分钟）

你打算怎样宣传低碳生活呢？

先独立思考再组内交流，最后各组确定一种宣传方式在班内交流。

生设计宣传方式。

各组简单汇报各自的宣传方式。

生交流互动、评价、质疑，给汇报级提出好的建议。

让学生养成做事情要先有计划的习惯。

通过全班交流借鉴别人的优点，聆听别人的合理化建议，弥补自己的不足，从而完善自己的设计方案。

（三）实践与体验（20分钟）

有了想法，就要付诸行动。

同学们发挥聪明才智，为宣传低碳生活尽自己的最大努力。

课件出示资料卡。

中心小学节能低碳宣传周活动表

周一为节电日，检查当天用电情况，宣传节电用电常识。

周二为节水日，了解学校用水情况，检查水资源浪费现象。

周三为垃圾回收日，按照垃圾分类标准进行垃圾回收活动。

周四为无车日，全体教师配合实施步行、骑自行车、搭公共交通工具等。

周五为生态日，学生在绿色社区进行生态活动。

小组合作实施自己的宣传方案。

师巡视，注意发现典型，为汇报展示作准备。

师生、生生交流互动、评价，生自评。

引导学生从低碳生活的宣传方式、宣传内容的质量、汇报的精彩程度等进行评价。

注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学。

评价的内容也是多元的，既包括宣传方式、宣传内容的质量，也可以是学生在参与过程中的情感态度。

（四）总结与交流（4分钟）

随着研究的不断深入，我们对低碳生活有了更全面的认识，交流一下体验和收获。

指名交流体验和收获。

（五）我还想研究（4分钟）

低碳生活作为一种生活方式，得到越来越多人的重视，受到更大范围的关注，你还想研究哪些问题呢？

教师小结：

同学们对身边的社会现象要积极观察，善于思考，勤于动手，才能使我们的生活更美好。

课堂的结束并不意味着问题的结束，而应是更多问题的开始。

结合这次活动，后续的实践活动应该引导学生更加积极地参与进去，让学生带着问题走向课下，完成以后的研究探索任务。

低碳生活我宣传

宣传方案

我还想研究

课件：

资料图片“中心小学节能低碳宣传周活动表”，为宣传活动提供范例。

教学反思：

课堂上学生的宣传创意很新颖，动手的积极性很高。

学生能大胆地谈自己的收获和感受，并提出还想研究的问题，上课很投入。

教学参考资料：

所谓“低碳生活（low-carbonlife）”，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳的排放量。

低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气，这些点滴做起。

1、节约打印用纸：

我们都知道，纸是由树木制造而成的，而树是一个天然的二氧化碳吸收器，同时可以制造氧气，净化空气。

如果没有了树，地球将无法想象会是一种何等景象！

我们提倡，打印文件请用双面，有一些宣传广告纸的背面是空白的，完全可以再次利用。

这样一来，我们等于挽救了一半原本要被砍伐的树木！

2、用手帕代替纸巾：

不知道还有多少人记得，曾经的

我们无论是抹眼泪还是擦嘴角，用的都是手帕。

不要觉得那是上世纪的古老玩意儿，这是环保的象征。

纸巾也是树木的产物，纸巾的利用率比打印纸还要低，很可能只是用到了中间那一小块，然后就被丢弃了。

请在口袋里预备一块手帕吧。

3、拒绝一次性筷子：

生活中和树木有关的东西到处都是。

去饭店吃饭，怕服务员没有认真清洗筷子而要求使用一次性筷子的朋友，我想应该不在少数吧。

为何不自己携带呢？

现在有出售可折叠的餐具，携带很方便，放在包里也不占地方。

4、节约用水：

生活中要用水的地方很多，如果没有节制地使用，那恐怕会像那个公益广告做的一样，“不久的将来，地球上最后一滴水，将是我们的眼泪”。

要学会重复利用水，比如，洗菜的水可以用来冲厕所，淘米水对洗去碗的油污有一定效果，洗衣服的水正好可以洗拖把……只要我们愿意多转一个弯，就能合理地利用好每一滴水。

5、节约用电：

电也是生活中不可或缺的。

节约用电，一般都是体现在细节处。

比如：

人走出屋子，就随手把开关关上；

用节能灯泡替换普通灯泡，瓦数不要太亮，只要能不损伤视力就行；

不要频繁地开冰箱，这里有个小妙招，可以把冰箱里有的东西都记录在一张纸上，需要拿什么，只要看看纸就知道，而不用稀里糊涂总是翻来找去到最后发现其实根本就没在里面；

买空调选节能型的，夏天把空调温度调高一些，既减排又能避免空调病；

如果居住楼层较高，建议安装太阳能热水器……

6、变废为宝：

也许你有很多不喜欢的衣服、裤子，也许你家里堆了很多纸箱，也许你在发愁花纸该如何处理……千万别扔。

因为只要将它们稍加改造，就能焕然一新，成为一件装饰品，或者成为一件新的实用物品。

《走进动画片》综合实践活动主题教学设计

【目标】

在教师引导下，学生留意身边的事物，能通过观察自主提出问题；

针对自己的问题，设计简单可行的解决方案；

运用观察、调查访问、上网等等方法收集与自己的问题相关的资料，并能对资料进行整理；

能客观、具体地描述活动过程、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，尊重他人，乐意与同伴合作。

【主体】六年全体学生

【起至时间】2014年9月1日至2014年12月

【实施过程】

活动专题一好看的动画片

【时间跨度】8周

第一课时

一、任务与目标

学生具有个性地模拟动画人物的动作、神态、声音；

在教师引导和师生互动中自主提出活动主题；

按照活动规则，积极表达自己的观点，认真倾听他人观点，尝试分享成果、共同分担困惑、合作探究。

二、活动过程

1.创设情景，引出话题

师：

同学们，暑假过得开心吗？

你们在假期里都做了些什么事？

玩、看电视、看动画片…..

是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

我喜欢《奥特曼》的动画片……

你为什么会喜欢这个动画片呢？

（引导学生说出喜欢动该画片的原因）

在动画片里你看到些什么？

动画片里的人和我们的真人一样吗？

哪里不一样？

（引导学生从神态、动作、声音来对比）

2.展开活动

动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比较夸张，师：

谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范）电视剧、电影、动画片等是对故事的不同表现形式，不同的人有不同的爱好，如我们小孩子就喜欢动画片，而我们的的爷爷奶奶就不一定喜欢。

看来动画片还真的深受儿童的欢迎，那么你们还想知道有关动画片的哪些知识呢？

我想知道世界上最早的动画片是什么？

………

同学的问题可真多啊，五花八门，现在想让同学们帮老师把这么多的问题进行分类，同类型的分为一类：

如动画片里的主角是如何确定的？

这样的问题是涉及到动画片的制作，就归在动画片的制作里…..

最后，师生一起把问题分成三类：

1、我喜欢的动画片2、动画片的知识大观3、动