柳沟店小学音乐校本课程实施方案Word文件下载.docx
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二、革命历史歌曲
三、配套的音乐课本中旋律优美、思想积极、学生喜爱的歌曲
四、改革开放以来歌唱祖国、歌唱人们、赞美劳动、歌颂生活的学生喜闻乐见的经典歌曲
五、最新创作的适合学生演唱的优秀歌曲
六、在歌曲教学中穿插唱游、器乐、欣赏、识谱等知识
七、在歌曲的编排上分年级，按照学生年龄特征从易到难
八、根据学生年龄特点，每个年级每学期都制定了若干首歌曲选唱，并且在今后的教学中不断进行更新和修改。
附：
各年级选唱的歌曲目录：
年级
歌曲名称
备注
一年级
国歌划船（课本下册）
丢手绢理发师（课本下册）
小星星请你唱个歌吧（下册）
粉刷匠（课本）伦敦桥（课本下册）
国旗国旗真美丽（课本）
太阳（课本）
两只老虎
两只小象（课本）
泥娃娃
其多列（课本）
上学歌
世上只有妈妈好
哇哈哈
小兔子乖乖
小燕子
新年好
一分钱
找朋友
拔萝卜
小司机
小鸭子
二年级
兰花草幸福拍手歌（课本下册）
小白船洋娃娃和小熊跳舞（下册）
爷爷为我打月饼
我爱北京天安门
妈妈的吻
祖国祖国我爱你（课本）
滴哩嘀哩
小红帽（课本）
数鸭子
我的好妈妈
小松树
小草
多快乐呀多幸福（课本）
小小牵牛花
咱们从小讲礼貌
读书郎
我给太阳打电话（下册）
小树快长高（课本下册）
三年级
北京有个金太阳
打靶归来
格桑拉
多年以前（课本）
劳动最光荣
卖报歌（课本）
蜗牛与黄鹂鸟
我们的田野
小螺号（课本）
小青蛙你唱吧
摘草莓
只要妈妈露笑脸
捉泥鳅（课本）
让我们荡起双桨
我们美丽的祖国
童年的小摇车
对十（课本）
中国少年先锋队队歌（课本）
小背篓（课本）
草原牧歌
踏浪
四年级
我爱妈妈我爱中华（课本）
采蘑菇的小姑娘
放牦牛的小卓玛（课本）
大海航行靠舵手
赶海的小姑娘
花纸伞
快乐的节日
毛主席的光辉
毛主席来到咱农庄
送别
歌唱二小放牛郎（课本）
茉莉花（课本）
一个妈妈的女儿（课本）
妈妈格桑拉（课本）
种太阳
红军想念毛主席
我的家乡日喀则（课本）
对花（课本）
沂蒙山小调（课本）
鲁冰花（课本）
阿瓦人民唱新歌
五年级
歌唱祖国
工农兵联合起来
我们走在大路上
团结就是力量
中国中国鲜红的太阳永不落
银色的马车从天上来（课本）
小卓玛
每当我走过老师窗前
红星歌
雨花石
青春舞曲
白杨和小河
童年
校园的早晨
我们多么幸福
洗衣歌（课本）
我和我的祖国（课本）
拥军花鼓（课本）
大红枣儿甜又香（课本）
刮地风（课本）
故乡的亲人（课本）
六年级
爱我中华党啊亲爱的妈妈
革命人永远是年轻十送红军（前半部分）
今天是你的生日
难忘今宵
天地之间的歌
同一首歌
我的祖国（课本）
歌声与微笑（课本）
没有共产党就没有新中国（课本）
走进新时代
走向复兴
太阳出来喜洋洋（课本）
采花（课本）
采茶灯（课本）
斑鸠调（课本）
最美的歌儿唱给妈妈
毛委员和我们在一起（课本）
浏阳河（课本）
跟你走进幸福里（课本）
什么节子高又高（课本）
四、课程实施
我校音乐课校本课程的主题是《学生喜爱的歌》，歌曲演唱是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
教学中应注意培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用演唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
在1～2年级的教学中，让学生参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪；
在3～6年级的教学中，让学生乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，能够对自己和他人的演唱作简单评价。
五、课程评价
（一）音乐校本课程评价的原则
1.导向性原则：
评价应有利于学生了解自己的进步，发现发展音乐的潜能；
有利于教师总结、提高自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。
2.科学性原则：
评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教育规律。
3.整体性原则：
评价应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。
对学生的评价要用发展的眼光，使评价起到激励和促进的作用。
4.可操作性原则：
评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。
（二）音乐课程评价内容
1.学生：
对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。
2.教师：
对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。
3.课程管理与课程发展：
主要评价学校领导对音乐教育功能的认识和重视程度。
（三）音乐课程评价的方式与方法
1.形成性评价与终结性评价相结合：
音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。
2.定性述评与定量测评相结合：
在音乐教学活动中，对学生可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。
3.自评、互评及他评相结合：
由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓励性评价为主。
通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。
4.当堂评价和阶段评价相结合：
采用多种途径，运用《成长手册》，有个性地记载。
搭建多种舞台，让学生自我展示风采。
5.学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。
评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。
六、条件保障
1.组织保障：
学校把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。
充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作，加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。
2.制度保障：
制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理校本课程承担的工作量与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。
3.建立激励措施：
充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。
我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。
发挥激励机制，调动全体老师的积极性。
4.加强师资培训。
采用自培与他培结合的方法，为课程实施提供教学技能支持。
5.教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。
6.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。
7.学校保证课程开展必需的经费、器材设施等物质条件。
20XX年3月29日
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