第一课《古风新韵》导学案Word文件下载.docx

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2、.能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》。

教学难点

引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。

学法指导

讲授欣赏练习表演

教学准备

琴多媒体古琴图片录音机

课时

4课时

教学过程

学案

导案

第一课时

《关山月》

【课时目标】

聆听古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。

一【引入新课（复习引入）】

二【揭示目标】

默读课时目标。

三【出示自学提示】

1、聆听古琴《关山月》片段：

（1）同学们认为乐曲中什么因素让你“古风”之感？

（2）听到这音乐你们好像看到了什么情景？

2、认识古琴：

播放古筝演奏的《渔舟唱晚》和古琴演奏的《关山月》片段，先请学生听出《渔舟唱晚》演奏的月起颜色，在播放《关山月》的音乐片段，让学生回答：

（1）这首乐曲还是古筝演奏的吗？

（2）你觉得与古筝的音色有什么不同？

古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。

古琴是古代文人必修的乐器，列为“琴棋书画”之首，历史上孔子，嵇康、李白、杜甫等名人都是有名的琴。

1977年，古琴名曲《流水》被录成一张特殊的镀金唱片，由美国“旅行者”号宇宙飞船携带到茫茫宇宙中。

2006年5月，古琴艺术被国务院批准为第一批“国家级非物质文化遗产名录”。

3、初步听乐曲，感受古琴的意境，让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

四【自主合作学习】

随音乐同门默诵古诗《关山月》体会古琴曲的意境。

先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。

五【展示交流讲解】

自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

六【提升达标检测】

填空

1、古琴又名（七弦琴），演奏时以（左手按弦），（右手弹奏），通过多种指法形成其特有的演奏风格。

2、（1977年），古琴名曲（《流水》）被录成一张特殊的镀金唱片，由美国“旅行者”号宇宙飞船携带到茫茫宇宙中。

3、（2006年5月），古琴艺术被（国务院批准）为（第一批）“国家级非物质文化遗产名录”。

七【拓展】

1.导入从主题“古风新韵”直接进入。

聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏

乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：

你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？

听到这首音乐，你好像看到了什么情景？

2、教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲“古风新韵”。

3、教师结合图片简单介绍。

4、在默诵时，教师可借助相关的图片展示，将乐。

诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。

【课后反思】

第二课时

《游子吟》

能饱含深情背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

学生自由发言，谈谈自己的感受，举例说说妈妈对自己的关心和爱护。

二【揭示目标】学生自由朗读课时目标。

（一）自学指导一

1、感受歌曲。

（1）请学生思考歌曲共有几个乐句？

为什么这样划分乐句？

（2）在节拍机上为歌曲《游子吟》找到适当的速度，并写在曲谱的左上角。

（3）听音乐反复朗读歌词，理解歌词含意。

（可以按节奏有情绪地朗读）

（二）自学指导二

演唱歌曲。

1、随录音学唱。

★确定换气点。

如：

慈母手中线（换气），游子身上衣（换气），临行密密缝（换气），意恐迟迟归（换气）。

谁言寸草心（换气），报得三春晖！

★歌曲中的每一句演唱要要有情绪上自然起伏，大连线唱得连贯流畅。

★歌曲中演唱时注意弱起演唱，体验弱起小节的美感。

★带着深爱母亲的情感完整地歌唱《游子吟》。

（三）自学指导三

分两组，唱二部合唱。

★全体学生拍出高声部的节奏。

★全体学生唱高声部旋律，唱过两次后要背唱。

★全体学生默读低声部旋律。

★全体学生背唱低声部旋律。

（当然不是所有学生都可以背唱准确，可以打开谱子看唱一遍后，再背唱，锻炼音乐记忆能力。

）

★学生完整视唱旋律。

★学生分为两组，分别歌唱高、低音声部，做二部合唱。

★有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

情景表演唱

前台是一人扮演唐代诗人孟郊，穿着唐代的长袍，站在一棵松树下吟颂着古诗《游子吟》；

后台是一人扮演唐代诗人孟郊的老母亲，穿着唐代老夫人的衣衫，头发斑白，眼睛模糊，正在烛光下缝衣衫；

背景音乐是全班同学吟唱《游子吟》。

注意演唱的声音要小于朗诵古诗的声音。

五【展示交流讲解】。

表现母子情活动《献给妈妈的爱》

1、你想怎样报答妈妈呢？

（生自由发言。

）同学们从你们的歌声中我感受到了大家对母亲的爱，相信你们的妈妈听了一定会很高兴。

诗人孟郊写下了千古绝句来回报妈妈，　学生自由表达对妈妈的爱。

2、你想怎么向妈妈表达你的心意呢？

现在虽然不是母亲节，但是我们今天感受到了深深的母子情，我想大家一定有许多话想对妈妈说。

你们把最想对妈妈说的话写下来，到母亲节那天送给你们的妈妈，好吗？

（学生各自写自己最想对妈妈说的话，上来读给大家听，对表现好的学生奖励）。

六【达标提升检测】

由两个学生分声部歌唱，检查学生个人掌握情况。

由学生个人歌唱一个声部，在钢琴上弹奏另一声部，并注意按照教师的要求，随时进行声部交换。

七【歌曲拓展】

1、学唱这首歌曲你有些什么感想？

2、妈妈都为你做过什么？

你为妈妈又做过些什么？

3、妈妈是怎样爱你？

你又是怎样爱妈妈的呢？

你能为妈妈做些什么？

八【板书设计】

（6—56|16123—|2.321765|6———|）mp66567|6———|.

慈母手中线，3615624|3———|游子身上衣，

请学生仔细聆听《只要妈妈露笑脸》《世上只有妈妈好》、《小乌鸦爱妈妈》和《母亲》等歌曲，感受浓浓的母爱。

请你说一说这张图片上描绘的是什么？

（出示图片）师：

图片上的这个儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》。

1、听录音的范唱，用手臂画出旋律线，体验旋律的美感。

可以反复两三次。

2教师要注意引导学生用高位置的混声演唱《游子吟》。

音色要圆润。

3、教师轻轻拍击节奏，锻炼学生内心听觉。

4、学生歌唱时，教师歌唱与之对比的声部。

5、教师演唱旋律，学生视唱与之对比的声部，并且要求分句背唱。

6、了解古诗创作背景：

《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！

于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

7、前面的演唱，我们体会的是孟郊对母亲的爱，现在请大家带着对自己妈妈的爱，再次深情地演唱歌曲。

8、你们知道妈妈的节日除了“三八”妇女节，还有一个什么节？

（引导学生说出母亲节）

第三课时

《但愿人长久》

【课时目标】知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束印运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

1、师生跟着伴奏带演唱《游子吟》。

2、分两个小组分声部歌唱，检查学生掌握情况。

二【揭示目标】齐读课时目标。

1、聆听歌曲《但愿人长久》，用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手。

2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。

有感情地配乐朗诵《水调歌头》。

选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。

聆听歌曲《但愿人长久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。

学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。

在感受歌曲特点时，接唱的方式，感知结束音基本运用长音这一特点。

六【拓展】

1、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

2、鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”。

七【板书设计】

1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手。

教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；

教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。

2、师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。

第四课时

《花非花》

【课时目标】能用轻柔、连贯的声音演唱《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

一【引入新课（复习引入）】

1、听音乐，思考问题。

2、根据自己的理解回答问题，谈谈自己的感受

二【揭示目标】师生一起齐读两遍。

（1）自学指导一

发声训练

1、学会缓吸缓呼

自己掐腰感受吸气时的状态，慢吸慢呼（用“思”音呼）

两人一组交换掐对方的腰，感受慢吸慢呼（用“思”音呼）。

学生自己掐腰练习长音（用u母音）

2、哼鸣练习

目的与要求：

体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。

a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。

b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。

c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。

d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对

上下声区的统一很有益处。

3、U母音及带a母音练习

练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。

（2）自学指导二

1、观看图片和视频同学们认识白居易。

（1）白居易是生活在什么年代的诗人？

（唐朝诗人）

（2）《花非花》是一首什么样的诗？

伤感的？

朦胧的？

欢乐的？

（是一首伤感诗、也是一首朦胧诗）

（3）《花非花》可能表现的是一种生活什么样的意境（这首诗以观看雾中的花来抒发了一种感伤之情，比喻世间的事物、人情是短暂的。

诗中似讲春梦，实际是对美好的事物与人情的追念和惋惜。

2、了解作曲家黄自。

（1）生活在什么年代？

（黄自是我国30年代著名作曲家，音乐教育家，早年留学美国。

（2）音乐创作有哪些特点？

（其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值）

（3）创作声乐作品的体裁主要有哪几种？

（清唱剧、抗战歌曲、艺术歌曲）。

学唱歌曲

1、聆听歌曲、用“wu”哼唱旋律。

2、跟琴唱歌谱找出难唱的句子

3、感受歌曲的意境和呼吸记号的运用

4、学生用圆润的发音朗读歌词。

5、分组跟琴配歌词演唱全曲。

1、齐唱、儿童合唱、混声合唱来演唱进行对比聆听，感受不同演唱形式所表现的不同效果。

2、讨论这首诗的意思，发表自己的看法。

3、小组汇报交流诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。

4、评价反馈。

1、演唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。

2、分组有感情的演唱歌曲。

请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌曲，进行创编。

1、多媒体播放《花非花》歌曲原唱导入，分析歌曲特点引出发声练习，

说明今天的学习目标。

提问：

这首歌有什么风格特点？

最能打动你的是什么，强调出以情带声？

（这首歌曲曲调优美，白居易的是给人以朦胧感，而黄自的作曲更能表现出这种意境。

那我们怎样才能把歌曲唱的有意境呢就是我们今天的学习的任务，要有气息的控制力，发声的共鸣，咬字吐字的圆润、情感表达。

2、教师讲解要点学生尝试练声。

3、教师播放视频。

4、教师用琴弹奏歌曲的旋律和歌曲，引导学生解决难念。