望亭小学义务教育阶段学校教学评估报告Word文档下载推荐.docx
《望亭小学义务教育阶段学校教学评估报告Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《望亭小学义务教育阶段学校教学评估报告Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
女
1988年8月
教导主任
臧新改
大本
政教主任
张瑞青
1994年8月
2、教师队伍
总数（人）
优秀（人）
良好（人）
一般（人）
不合格（人）
小学
26
2
19
5
中学
合计
学校现状分析：
大望亭小学是一所完全小学，下辖大望亭、小望亭、前米阳、后米阳4个自然村，下辖一个教学点，本学期在校生832人，（米阳教学点212人），在编教师26人，其中本科5人，大专学历19人，学历达标率为100%。
从教师专业技术结构来看，小学高级教师22人，小学一级教师4人，教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率为100%。
自评过程及结果：
一、自评过程
为确保学校教学评估高质量完成，自接到上级通知后，我校立即行动，我校成立了以任海峰校长为组长、以副校长耿艳、教导主任臧新改、政教主任张瑞青为及两位干事为组员的学校教学评估工作领导小组，制定方案，狠抓落实，依案评估，以保障评估工作公平、公正、实事、有效地开展。
教师教学评估。
首先搞好教师教学评估的组织发动和宣传工作，使每一位教师明确教学评估的重要性，明白评估的标准及具体内容，广泛征求教师的意见，完善评估方案。
其次是组织好教师的自评、互评、学长家长评、学校领导评。
自评要求教师依照标准在评价过程中查找自身的不足，明确努力的方向，规划专业发展。
再次，学校依据教师评价细则对每位教师进行综合评定，在评估过程中更为全面的了解教师的教育教学情况，并对教师今后的发展提出可操作的具体的建议。
学校教学评估。
学校教学评估领导小组依据标准的内容，结合工作实际，逐条进行自我评估，在评估过程中严格标准，发现优势，找出问题，制定改进措施。
二、评估结果：
（一）教师评估结果：
26名教师参评，其中优秀2人，占7%，良好19人，占73%，一般5人，占20%，没有不合格教师。
（二）学校自评结果：
教学管理23分，课程管理18分，教学条件18分，校本研修18分，评价研究13分，合计得分为90分。
三、自评报告
第一部分：
教师评估情况
（一）职业道德
我校的教师师德高尚，师风严谨，他们爱岗敬业，热爱学生，乐于奉献，诚实守信，遵纪守法，做到了既教书又育人，真正把工作当作自己的事业来做，爱岗敬业、为人师表。
（二）专业水平
在教育局和总校的领导下，我校坚持开展教师培训工作,促进教师专业水平不断提高。
在今年暑假中，在上级领导的安排下，我校全体班主任均参加了县教研室组织的业务学习培训；
另外，乡总校组织全乡教师进行乡级培训和校级培训。
但是，我校教师对现代化的教学手段缺乏，教师只会进行简单的电脑操作，不能充分利用网络这些现代化信息技术获取所需的资源，主要是教师这方面的专业知识不能紧跟上时代的发展，因此多媒体教学设备的利用率低，这些设备成了摆设。
教师教学能力不是逐年提高，我校教师年龄结构比较偏高，再加上班容量较大和工作量都比较大，因此主动学习业务的热情不高，参与各种教学活动的热清不高，思想不上进，加上代课教师频繁调换，有些主课出现没有教师上课的现象，这些严重制约了我校学校教学质量的提高。
另外，我校教师语文教学能力普遍偏低，对语文教学感到吃力，甚至是出现语文教学的抵触和畏惧心理，作文的批改不能给学生有针对性、指导性的批阅，因此学生的语文成绩普遍偏低，给学校的教学工作带来了一定的负面影响。
另外，今年新分配教师，虽然年轻、有活力、专业知识比较强，但教学能力、教学经验不足、班级管理缺乏方法，因此所教班级的成绩不是很理想，这些教师的成长及教学能力都亟需提高。
（三）专业发展
为了促进教师的专业发展，2013年暑假我校组织全体教师认真参加县、乡、校组织的各种培训和学习7月5日我校张瑞青、臧文平、赵晓情参加清苑进校组织的班主任培训工作；
8月1日，臧丽香参加保定进校组织的市级骨干教师培训；
8月16、17日校长任海峰、副校长耿燕、教导主任臧新改、政教主任张瑞青参加了第三届校长暑期培训；
8月22日，董会龙、王静、王双双老师参加了国培计划学习；
8月22日，臧文平、赵兰花、高秀耐、赵贵环老师参加了2013年全国中小学幼儿园教师全员培训，其他老师一同网上学习；
8月25日全体教师在清中参加了由教研室组织的业务培训；
8月28、29日全体教师参加了乡组织的各项培训；
这些培训学习对促进教师的专业发展起到了一定的促进作用。
另外学校组织教师分散自由学习教研室推荐书目《赏识你的学生》和《河北教育》，要求教师做到有笔记、有心得，以此提高教师的认知、知识水平，通过独立学习和集中培训相结合的学习方式以及教师自我反思的跟进，不断把理论联系实践，进一步提高了教师的综合素质。
（四）课堂教学
本学期开学初，我们组织教师认真学习新课程标准，明确每册书的训练要求、训练重点、训练难点，然后通览教材，对教材内容要了如指掌，明确每单元、每章节的训练内容及训练重点，备出单元整组备课后，再进行课时备课，课时备课要求必须按三维目标精心设计，尤其对重、难点问题，要做到前提预设。
宽松、和谐、自主、质疑、合作、探究的课堂教学气氛给学生提供了更宽广的发展空间，师生互动，生生互动，教学活动紧紧围绕教学目标进行，有张有弛，并能随机调整教学方法，不是教教材，而是用教材；
上课不是复述教案，而是随学生学习情况创新教学活动，真正做到教师对学生的评价及时、准确，教学相长、师生相长。
本学年，我校教研工作主要以：
观看课堂教学实录学习为主，通过观看名师名家的课堂教学，帮助教师找到自己的不足，学习名家的教学方法，以提高课堂时效。
这一方法，大部分教师感觉很有实效，比往年的教研更实际些。
第二部分：
学校评估情况
（一）教学管理
1、管理能力：
学校班子人员配备比较齐全，本学年新添一位教导处干事和一位政教处干事，班子成员年轻、工作热情高，有极强的开拓进取精神。
但由于领导班子成员都兼有考试科目，因此，管理不能全身心的投入，但是校长和班子成员能够全面贯彻党的教育方针，坚持德育为首，扎实推进素质教育，积极学习，在理论学习过程中认真做好学习笔记。
深入课堂进行听课，并与教师交流、讨论、研究教学中的问题，学校规定领导班子成员每学期听课不少于30节，学校教师每学期不少于15节，业务学习每月不少于2000字，每两周一个读书心得或随笔。
平时学校教导处加强对学校教学常规工作的管理，对教师的备课、学习笔记、学生作业进行每周一抽查、每月一次全面检查，对检查的结果在校会上进行公布。
2、管理目标
由于本学期教师调动较大，部分课程不能开齐开全，为充分发挥年级、学科教研组织的作用，本学期重新选拔了低、高年级组教研组长，协助教导处组织各项工作。
本学期教研主要以观看名师课堂实录视频为主，让教师学习名师名家的课堂教学，以此提高教师的课堂教学能力。
3、管理机制
学校教学管理机构健全，使管理不留死角，学校领导的业绩考核，与所负责的工作挂钩，教导处负责监督检查学校的各项教学工作，政教处负责学校的卫生、安全、法制工作，两处对教师的各项工作进行量化打分，各项任务的上交情况均有记录，并跟年底的绩效工资挂钩；
改变了干好干坏一个样的现象，从而充分调动班子成员的积极性。
教师队伍管理每年暑假初学校都要对教师进行重新组合，科学分工，根据实际动态对人员进行最佳配置。
教学团队内部协作、外部竞争，广大教师能齐心协力，扬长避短，积极主动性得到最大限度的发挥；
4、教务管理
①规定了作业批改的基本要求要求，教师要认真批改，做到全批全改。
我们要求少留甚至是不留简单机械重复性的作业，多留一些阅读课外书、阅读摘抄的家庭作业，。
②加强教学过程监控。
课堂教学始终是教学的中心环节，向四十分钟要效率。
③加强教师业务档案管理。
我校教师均有个人业务档案，将凡是能反映自己教学历程、教学成绩的资料，装入个人业务档案盒，档案资料突出个人教学特色。
④加强教研活动管理。
学校每周开展一次教研活动，通过课堂观察和课后研讨的形式，促进教师的发展。
⑤有明确的教师职业素养、课堂教学等要求和具体的考核标准，各项激励制度健全；
学校各种档案资料齐全，有反映教学研究、计划制度、教师评估等学校教学工作全面的档案资料。
图书、仪器、设备等缺乏专人管理，这些功能室均未发挥其应有的作用。
5、学生管理
学校注重德育工作的实效性。
我们重视养成教育，新学期第一个月为学生养成教育月，将清苑县教研室下发的小学生养成教育指南传达给各班主任，并利用周一升旗、班会、开学典礼、及低年级教研等各种机会对全体学生尤其是新生一年级的养成教育的培养。
教学管理满分为25分，自评为23分，其中学生管理减1分、管理机制减1分。
（二）课程管理
我校严格执行《河北省义务教育实验课程实施计划》，开设课程，并有教学计划和具体实施方案。
严格按照关于教学用书征订目录通知，征订教学用书，没有出现乱征订现象。
学校有整体计划，年级有具体教学进程。
教导处定期组织检查计划进程的落实情况，教学监控得力，教学秩序良好，教学任务按期完成。
课程管理20分，自评18分，课程实施减1分，课程评价1分。
（三）教学条件
1、教师队伍
所有教师学历全部达到标准，我校共26名教师，其中本科5人，专科19人，学历全部达标。
但教师中50周岁以上的有6人，教师岗位设置比较合理，基本能满足课程需要，没有不合格的教师。
教师的学科专业结构、职称结构合理，职称结构合理，唯一的缺陷就是教师年龄偏大，教师的流动性大，导致部分班级的课有时候停课。
2、经费保障
我们学校最大限度地为教师教学提供方便，教师各类用书、资料齐全，我校鼓励教师积极参加各种学习和培训。
3、教学设施
近两年，我校学生人数有所增加，今年达到了832人，加上教师的不稳定，功能室紧缺，这些原因造成了我校校舍严重紧张，所以，本学期各功能室均未能使用。
4、教学资料
学校能为教师购买必需的学科课程《标准》、教材、教参、教学挂图等资料、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料及多媒体课件、光盘等。
但许多与新课程相匹配的教学资料相对不够丰富。
教学条件满分20分，自评得分为18分，教师队伍减1分，教学资料减1分。
（三）校本研修
1、研修计划
学校每学期都制订比较详细可行的计划，积极开展校本研修。
我校2009年县级课题结题后，我校今年申请的市级英语课题《农村小学英语口语交际和运用环境的现状分析及改善策略研究》已立项。
2、组织建设
学校建立了由校长担任第一责任人，教导主任、教研组长参加的校本研修领导小组，并将此活动放在学校工作的重中之重。
我们通过组织教师学科教研、观摩等活动以提高教师业务素质。
我们积极鼓励教师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教育，抓典型，带群体，促提高，促进了学校整体师资水平的提高。
3、制度建设
学校制订了切实可行的各项制度，把理论、业务、政治学习纳入了学校的常规管理，并已将各项制度汇编成册。
校本研修满分20分，自评得分18分，教学研究1分，主题研究减1分。
（五）评价研究
1、教学考查：
学校制定了各种教学实践活动评价标准，建立了有利于促进教师提高的教学活动考查制度，并制定了相应的实施方案，在实施过程中有检查评价、反馈和交流。
学校、教导处能够采用定期、随机听课、评课等方式把教师日常教学活动考查结果作为教师评估的依据。
2、教师评价:
建立了以教师自评为主，学校领导、学生共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，作为教师工作考核、晋职、任用的依据和标准。
3、学生评价:
主要通过《小学生综合素质评价手册》来体现。
首先学校成立以校长为组长，中层领导和班主任为组员的望亭小学综合素质评价领导小组，各班成立了以班主任为组长，科任教师和班干部为组员的班级综合素质评价小组，，包括班主任评、科任教师评、本人评、同学评、家长评等对学生进行综合素质评价，
评价研究满分为15分，自评结果为13分，教学考查减1分，教师评价减1分。
四、存在的问题及整改措施：
教育教学工作任重道远，我们的工作还存在许多问题和不足。
1、教师严重缺乏，尤其是年轻教师和班主任紧缺，老教师太多，由于身体的原因，不能胜任的学校分配的工作。
2、现在学校除教学工作外，其他的各项工作繁多，加上每班的班容量又大，教师的教学精力明显不够，导致学校的各项工作不能高质量完成。
3、教师对多媒体教学运用较少，这方面知识匮乏，缺乏专业教师给予的培训，以提高教师的业务水平。
4、教师编制不合理，各专用教室没能配上专职人员。
5、教师幸福指数没有，对教学工作缺乏热情、有厌教情绪，终日感到身心疲惫，没有教学的动力。
整改措施：
1、学校各项工作都要以教学为根本，都要向教学一线倾斜，包括教学经费投入，在满足教师外出学习、活动促进教师专业成长，创造条件，鼓励教师进修、参观、培训、以全面提高教学质量。
2、加强师德、师能方面的学习和培训，使教师明确本职工作的特点，用教师的职业道德标准严格约束自己、以教师的责任和使命严格要求自己、对学生负责对家长负责、对全社会负责、对国家负责。
依据评价标准以及我校的现状，发现了问题找出了差距，制定整改措施，希望各级领导在师资配备上给予大力支持，使教师的精力全部用在教育教学上，根据新课改的要求，加大对我校教师的培训力度，走出去引进来，尽快提高我校教师的教育教学能力，接受教学新理念。
评估组组长：
臧新改
2013年10月9日
领导小组意见：
组长：
（单位盖章）
2013年10月9日
三、县级评估
评估过程及结果：
县教学评估小组参照《河北省义务教育阶段学校评估等级权重》表，对我校进行了各项教学评估，评估情况如下：
一、程序
首先听取了校长对学校各项工作的汇报，然后对档案资料进行查阅、实地考察、课堂教学观察和课后研讨，最后交换意见。
二、评估情况
评估小组人员首先听取了小组对本学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等方面的工作情况的汇报，充分体现本校的本学思想和特色。
然后对档案资料进行了查阅，我校的档案资料比较齐全，本学期我校组织学生的各项活动比较丰富，有：
开学典礼、欢庆教师节、中秋节、国庆节手抄报比赛、六年级家长会、英语书法比赛、树叶贴画比赛、、拔河比赛、汉字录入比赛、英语口语比赛等等，这些活动留下了相应的影像资料和纸质资料。
然后通过三四五六年级学生的交流，学生也感觉本学期在学校比较充实，认为校园生活是多姿多彩的。
课堂观课这一环节，受到了教研室老师的高度评价，发现我校教师在授课过程中教学方式、教学理念有了一定的进步，教师授课慷慨激昂，学生深受感染，师生配合默契自然，学生在玩中学到了知识。
在课后研讨过程中，主持人的总结提炼主题不够精炼，不能讲教师的教学观点上升到教育理论的高度，研讨教师不能根据分工围绕研讨主题发表意见。
另外，我校校园环境创设和班级文化创设，也有了一定的进步，尤其是班级文化建设，大部分内容为学生亲自动手参与制作出来的，既提高了学生的参与意识，也锻炼了学生的动手、思维能力。
三、评估分值为90分，评估结果为达标。
四、评估意见
学校对教师加强各方面的理论学习和新课程标准的学习，教师的业务水平亟待提高，教师还应提高课改意识，不断研究探索课改之路。
针对学校办学条件中存在的一些不足，学校还应通过各方面的力量，积极改善办学条件，使学校的硬件建设和软件得到整体的提高，以促进学校和教师的全面提高。
评估办公室（盖章）
年月日
表二：
河北省义务教育阶段学校教学评估等级权重
一级指标
二级指标
等级权重
评估结果（分）
A
B
教学管理
（25%）
管理能力
6
3
23
管理目标
4
管理机制
教务管理
学生管理
课程管理
（20%）
实施方案
18
课程实施
课程评价
教学条件
教师队伍
7
经费保障
教学实施
教学资料
校本研修
研修规划
组织建设
制度建设
教学研究
主题研究
1
评价研究
（15%）
教学考查
13
教师评价
学生评价
命题研究
质量评价
小项
20项
100分
50分
90
注：
达标90分以上；
基本达标89—60分；
不达标：
60分以下
评估办公室意见：
主任：
教学评估办公室（盖章）
2013年月日
领导小组意见：
组长：
2013年月日
评估结果：
清苑县教育局（盖章）
2013年月日
升级会员 