实验教学评价标准.doc

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实验教学评价标准

教学环节

要素

标准

教学文件与计划

教学大纲（或实验课程标准）

有实验教学大纲或实验课程标准，大纲符合本课程目标，符合教学对象实际情况，科学可行。

教材

选用教育部推荐或由全国重点院校编的教材或自编教材，并有相应的实验指导书。

实验项目类型

验证性、综合性和研究性相结合，其中综合性、研究性实验项目应达到一定的比例。

备课与实验教学准备

实验教案

教案齐全，清晰，详实，具可操作性。

试做

试做实验由授课教师独立进行，试做中按对学生的实验要求测定实验数据、处理数据并作记录分析。

实验准备

实验场地整洁，无影响实验的因素；实验仪器设备状态完好，实验教材齐备；实验指导老师对仪器设备状态清楚；有安全措施。

实验分组

实验分组方式及分组人数合理，并预先通知到学生。

实验授课

教学内容

（1）实验安排与教学进度表相符（不擅自更改实验时间和实验内容）。

（2）实验目的明确，实验原理、操作方法交待清楚。

（3）实验讲解内容充实，简明扼要，能结合教学学要补充本学科实验研究的新方法、新进展、新成果。

（4）熟练掌握实验教学全过程，示范操作标准、规范。

（5）教学作风严谨。

教学方法

（1）实验教学方法有改进、创新、实验设计有助于启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神。

（2）注重能力训练，培养学生独立操作和观察分析实验结果的能力，绝大多数学生实验结果正确。

课堂管理

（1）维护好设备仪器。

（2）保障人身安全。

（3）作好数据的检查，在学生实验的原始记录上签字。

教学效果

达到实验教学目的并完成预定的教学任务，学生掌握了实验的原理及操作技能，加深了学生对理论的理解，提高了学生对实验现象的分析能力，促进了学生动手与创新能力的发展。

教书育人

衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任，寓教育于教学过程中。

辅导答疑

时间

根据学生实验情况，定期进行辅导答疑。

方式

与学生有通畅的信息交流渠道，学生随时向教师提问题，教师也能及时答复。

态度

辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。

实验报告

作业量

每次实验教学后，均需布置撰写实验报告的任务。

作业内容

对实验报告的格式、内容等均提出明确的要求。

实验报告

实验报告批改及时、认真，批改率100﹪。

成绩记载

报告成绩作为期末成绩的一部分，且记载清晰规范。