小学语文教师论文诵读古诗词激趣有妙方Word文档格式.docx

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　　马洪新

　　苏东坡云：

“腹有诗书气自华。

”从小学习、诵读一定数量的古诗文，有利于陶冶情操、加强修养、丰富思想，有利于培养对语言的感受、领悟能力和想象能力，也有利于提高语言的表达能力和鉴赏、审美能力。

青少年时期是人一生中记忆力最强的黄金时期。

如何激发学生诵读古诗词的兴趣，引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？

我想谈一谈自己在小学教育教学实践中的几点做法。

　　妙哉──诗词诵

　　每节课预备铃响后，由领读员带领大家反复朗读书写在黑板一侧的诗词，直到任课教师到来。

随着熟练程度的提高，黑板上的字呈递减趋势；

全擦掉了，学生就又背过了一首诗。

利用好这短暂的课前二分钟，每周可熟记两三首诗词。

日积月累，便是一笔巨大的精神财富了。

晨读时放上一曲《春江花月夜》，则更有助于学生读出古诗的韵味，效果更佳。

　　美哉──诗词画

　　古代诗词具有鲜明的形象性，所谓诗中有画。

诗配画就是让学生将诗词中的一个个文字符号转化成可视的绘画。

学生在描绘诗词展现的胜景佳境的同时，自然会更深地体悟出诗家动人的情思，感受到字里行间美妙的旨趣。

将学生的诗配画作品装订成册，美其名曰《诗情画意》，可以供同学们日常赏阅，还可以定期评选优秀作品，予以奖励。

　　乐哉──诗词牌

　　学生每人手里都有一些自己制作的诗词卡片，一面抄写题目、作者，另一面抄写诗（词）文。

可以四人一起玩诗词牌，每人依次摸牌，如看到题目、作者则背诵诗文，看到诗文则说出题目、作者，答不出则让下一人回答，最后以得牌最多者为胜。

还可以引入联赛机制，以免学生日久生厌。

诗词牌让学生在趣味中获知，在求知中得趣，不亦乐乎？

　　悠哉──诗词队

　　放学时，同学们背诵着诗词走出校门。

从操场整队出发，到距校门百米以外解散，这段路程中每支队伍要背诵不少于三首诗词。

“大江东去，浪淘尽千古风流人物……”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

”当琅琅的诗词朗诵一路响起，路人纷纷侧目。

背诵诗词出校门，避免了拥挤打闹现象，又给校园增添了一丝文化气息，一举两得。

　　善哉──诗词赛

　　每学期临近期末，我都在班上隆重举行一次诗词朗诵小队竞赛。

竞赛设有必答题，如“请你小队背出含有动物名的诗句”“请你小队背出含有颜色词的诗句”等等；

有抢答题，如“请说出下列名句出自谁人之手？

”还有一场难解难分的擂台赛──各队轮流背诵诗词，不许重复。

最后综合各轮成绩，看冠军花落谁家。

　　这一系列丰富多彩的活动，让学生不断地汲取中华民族文化的精华，并从中享受到莫大的精神愉悦。

也许有许多诗句他们并不全懂，不必太在意，当他们在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺、悲欢离合以后，就会逐渐体会到那些只有过来人才能真懂的诗句的真义。

老师们，就让我们和学生们一起，循着李太白、苏东坡等人的足迹踏遍千山万水，走遍海角天涯，在古代诗词营造的精神家园中留连忘返吧。