部编版四年级语文上册作文讲评教案Word格式.docx

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4、指出写得不好的同学

二、佳作共赏

1、读**的作文。

提问：

她们的作文好在哪里？

2、分享自己的好句子、好段落。

三、病文剖析

1、出示李泽逵&

&

的作文

①提问：

这篇作文哪里写得不好？

为什么？

②大家帮忙修改习作。

2、出示病句，大家改一改。

四、同桌之间互阅习作，互改习作，取长补短，共同进步。

板书设计：

推荐一个好地方

一、点题，指出什么地方

二、详写：

景物特点

三、抒发情感。

第2单元

小小“动物园”（讲评）

对比讲评，看自己的作文是否把人物与动物链接一起。

以动物比喻，突出每个家人的特点。

引导学生用生动有趣的语言展开描写。

课件佳作

教学活动

一、总结本次习作情况：

1、重申本次习作要求。

2、小结习作情况：

本次习作，大部分同学能对家人仔细观察，发现家人和动物之间的相似性。

在描写中能努力寻找反映描写对象特点的具体事例。

个别同学描写不详细，所选例子不恰当。

5、表扬写得好的同学

二、写法指导：

1、通过动作描写突出人物的性格特点。

（出示学生作文）

2、通过外貌描写来突出。

（出示学生文段。

）

3、通过语言描写来突出。

（出示文段）

4、开头方法：

设疑，开门见山引入……

5、结尾学会扣题，突出中心。

6、想象不浮夸，不脱离现实。

三、佳作欣赏

1、出示**的作文。

2、自由读，学习写法。

3、提出自己的看法。

4.找出自己喜欢的文段句子，与大家一起分享。

四、互相学习共同进步

1、以小组为单位互改作文。

2.质疑、解难.

板书设计

小小“动物园”

一、点题

二、介绍家人与动物类似之处

（举例子说明）

三、感想

第3单元

写观察日记（讲评）

1、明确习作要求。

2、学会按一定顺序，有条理地写下观察中的新发现。

学会有条理地写下观察之物。

引导学生写出事物的连续变化过程。

范文劣文

一、总结作文

2、分析习作情况.

本次习作，全班同学日记格式正确，能用两篇以上的日记介绍自己观察事物的连续变化。

比较多人写的是豆子的发芽，蚕的成长，个别同学写动物。

大部分同学观察仔细，能生动，有条理的写出变化的过程。

少部分缺少对观察物的变化进行细致描写，两位同学标点使用不正确，个别同学字数偏少点。

二、典型习作

1.出示作品

①自由品读，评价你的同学的作文好在哪里？

有什么地方不足的。

②同桌互评

③指名上台评价。

2、教师小结

三、自我评价：

1.自己再读自己的文章，加以整理，修改。

2、同桌互评互改

3、教师巡视、指导。

四、评一评

出示修改后的作文，评评：

看谁修改得最好。

第4单元

我和过一天（讲评）

教学目标：

1、明确习作方法，引导学生抓住人物特点构思。

2、培养学生的想象力。

能抓住人物特点构思。

培养学生写童话的兴趣。

_

范文

2、分析本次习作情况：

本次习作，学生非常感兴趣，绝大部分同学能发挥丰富的想象力，和自己喜欢的人物过一天，能突出人物的自身特点，讲述有条理，结构完整，构思巧妙。

个别同学描写不生动，标点使用不规范。

比较多同学选择：

哪托、孙悟空、嫦娥。

3、表扬写得好的同学：

二、范文共赏

1、出示&

本文好在哪？

有哪些值得学习的？

2、学生反馈，教师随机小结点评。

3、分享优秀片断。

三、示范修改：

1、指出修改要求：

①语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。

②语句通顺，生动，能把故事写清楚，还要有自己独特的想法。

2、示范修改。

四、修改作文

1、检查自己的习作，大声朗读，独立修改。

2、同桌互评互改。

3、自主交流习作修改体会。

4、修改完善自己的习作。

我和___过一天

一、点出谁。

二、详细介绍这天的一件事。

（详）

三、感受。

第5单元

生活方花筒（讲评）

1、能把一件事的起因、经过、结果写清楚。

2、提高作文的修改能力

能按顺序写一件事。

提高作文的修改能力。

习作、

一、回顾课文，明确写法

要写清一件事，必须做到两点：

①能安排好写作的顺序，这个顺序可以是事情的起因、经过、结果的顺序，也可以是发生、发展的顺序。

②把事情的重要内容写清楚。

二、美文赏析，学习借鉴：

1、课件出示精彩美文。

①精采的对话描写：

围绕一个中心，选择生活小镜头，让人物开口说话，写出对话的精彩。

②矛盾的心理写得很有层次，条理清晰。

③一连串动词，写活了人物。

2、出示学生习作

本文与刚才文章对比，哪些地方写得好？

哪些地方还有不足？

②学生交流、讨论.

③反馈，师点评.

三、取长补短，共同进步

1、小组内互阅习作。

2、找出同学习作的优点。

3、为同学提出存在问题，修改意见。

4、修改自己的习作。

5、誉写习作。

生活万花筒

按顺序写重点

语言、动作、神态、心理、

第6单元

记一次游戏（讲评）

1、明确写作要求。

2、学会把游戏过程写清楚。

在写游戏的过程中能恰当地使用描写方法。

掌握记叙游戏类习作的写作方法。

范文

一、总结习作精况：

2、分析习作情况

本次习作是记一次游戏，这种习作内容在三年级已写过，本以为学生会写得很好，但结果却不尽人意。

大部分同学写“抢椅子”，“画鼻子”，”击鼓传花”，少部分同学写其它类的游戏。

优点是：

能按游戏顺序讲述，写清楚游戏过程，游戏规则，有些还能发表自己的感悟，层次分明，句子通顺。

不足的是：

能自由运用各种描写方法去描写，但文章具体，生动的偏少。

错字有：

鼻，游。

个别字数不够。

2、表扬写得好的同学：

3、指出写得不够好的：

……

二、佳文共赏

思考：

此文好在哪？

运用了哪些描写方法？

你从哪里看出来？

2、交流讨论。

3、反馈小结。

4、优秀段落共赏。

三、劣文剖析

1、出示***文章

本文哪里写得不够好？

如何修改？

2、交流、讨论、

3、反馈，随机点评。

四、互阅习作

互阅习作、取长补短。

板书设计

习作记一次游戏

游戏前：

如何准备、规则

游戏中：

精彩场面、印象较深的内容

游戏后：

想法、感受.

第7单元

数学内容：

七、写信（讲评）

教学目标

1、学会书信的格式。

2、正文部分有事例有情感。

教学重点

掌握书信的写作格式，学会写信。

把握书信语言的特点，学会正确地表情达意。

课前准备

课件、优秀文章

一、总结习作情况

1、复习书信写作的格式。

⑴书信格式包括几部分？

⑵书信格式的顺口溜是什么？

二、分析习作情况。

本次习作是写信，想写给谁都可以，要注意书信格式和表达真情实感。

全班98%的同学格式正确，3位同学出现了错误，经指出已改正。

大部分是写给妈妈的信，个别写出其它人，如：

奶奶，老师、同学。

正文部分能抒发情感，表达自己的感恩，大部分同学是写这一类型的。

有些同学能使用比喻句，排比句，使情感的表达更热烈。

通过一件具体事例来反映，使情感更充沛。

个别同学内容比较零散，中心不集中，字数偏少。

二、优秀文章共赏。

1、出示**的作文.

提问：

格式正确吗？

2、学生小组交流，反馈。

三、劣文剖析：

1、出示***的作文

本文哪里写得不好？

2、小组交流.反馈.

3、师点拔。

四、取长补短

学生互阅习作，取长补短，修改习作。

写信

1.注意书信格式。

2.表达真情实感。

第8单元

我的心儿怦怦跳

1、有条理的叙述清楚自己心跳的经过。

2、学会审题，选材，恰当运用写作方法。

有条理的叙述清楚自己心跳的经过。

会审题，选材，恰当运用写作方法。

范文、劣文

一：

总结本次习作情况

本次习作是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的，大部分学生能写出自己在某一时刻的心跳过程。

如：

上升旗台领奖，参加写字比赛（数学比赛……），考试时，上课时被老师点到发言，晚上独自睡觉，一个人走夜路……能详细的把当时的所思所想，表情变化等用准确的语言描写出来。

个别同学选材不恰当，没有突出心儿怦怦跳。

4、指出有待提高的同学：

三、佳作共享

四、病句分析

五、取长补短，修改习作