复韵母ai-ei-ui-教学设计1.doc
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复韵母aieiui教学设计
设计理念:
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性,与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看动画课件,说句子、读儿歌等,使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围,激发学生学习兴趣和主动学习的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教材解读:
《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第11课,是复韵母教学的起始课。
因此,复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点,在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
教学目标:
1、学会复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音,认清形,并正确书写。
2、练习直呼声母与复韵母ai ei ui组成的音节及音节词语。
3、知道ai ei ui的标调位置。
教学重难点:
复韵母的认识和直呼含有复韵母的音节和词语。
.
教具:
1、aoeiu ü四个声调字母卡
2、带有声母bpmdtnigkhzcsw及“ai、ei、ui”三个复韵母的转盘。
3、教学课件。
教学流程:
第一课时
一、创设情境,复习导入。
师:
小朋友,你们好!
就在刚才,我遇见了六位老朋友。
听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
那好,我把它们请出来,请大声说出它们的名字。
(出示单韵母课件)
如果戴顶帽子还认识吗?
(出示带调单韵母卡片,开火车读)
单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母。
课件显示:
aeui(逐一出示)
aieiui(单击后变成)
看到了什么?
(它们结成朋友)
师生共同板书课题:
11、复韵母aieiui
(良好的开端是成功的一半。
一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习,激起了学生学习拼音的兴趣。
)
二、引导发现,自主探究
(一)学习ai
今天我们要一起学习新的韵母。
1.引出ai,知道复韵母
(1)把语文书打到19页,教师范读,学生自读,指名朗读儿歌,观察有哪些音节变成了蓝色?
以“排”为例,学习这个韵母。
(师移动a和i )瞧,他们你挨着我,我挨着你,多友好啊!
这个韵母发“一个挨紧一个”的“挨”这个音。
板书:
ai
(2)你们有什么发现?
(ai是a、i手拉手后组成的)
是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。
(出示“复韵母”三字,注拼音)跟读ai
(3)现在同桌小朋友合作读读ai。
(4)指名读。
齐读。
(过渡到新课的学习非常巧妙,无关紧要的挪动字母卡片也变成了生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。
)
2.记形
我们会读了,可是怎么才能记住它呢?
谁能编一首小儿歌或者一句话帮助我们记住它。
你真能干,你能把这首儿歌教给大家吗?
a在前,i在后,紧紧挨着是朋友。
(师做手势)
指导学生在书中描一个写一个,注意写字姿势。
3.四声练习
(1)读ai的四声(出示ai的四声))
ai的四声会读吗?
自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
(2)指名读。
开火车读。
现在我和一位小朋友表演一个动作,也请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。
(3)学习标调规则,通过儿歌帮助学生理解记忆:
aoe,iuü标调时按顺序,先找aoe,再找iuü,i上标掉去掉点,iu并排标后边。
(看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣,学习拼音和识字,和发展语言结合起来,培养了学生的语文综合素养。
)
(4)转盘游戏:
带有ai的音节词练习,强调直呼儿歌“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”
(二)学习“ei”
1、读儿歌,引出音节ei。
找出儿歌中“小燕子,要南飞,”句中“飞”的注音。
板书fei,领读,指名读。
2、分音,教师慢读fei,让学生听辨。
3、教“ei“的音。
4、在语言环境中进行四声练习。
游戏:
听老师说一句话:
我的茶杯打碎了。
想想其中的ei是第几声。
小耳朵真灵。
打乱顺序,一起读一读。
找找看。
说一句话。
5、记住形,描一描,写一写。
5、摘苹果游戏
(从游戏引入,再通过看图、编顺口溜等方法来学ei,学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。
)
第二课时
一、学习ui
1.读准ui
(1)尾巴的“尾”含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,读成uei,但我们不用这种写法,而是写成ui。
板写。
你会读吗?
指名读,齐读。
(2)我们再玩个游戏,模拟山谷回声。
师:
ui—,大山你好!
生:
ui—,大山你好!
师:
ui—,我喜欢你!
(生答)师:
ui—,我会念ui了!
(生答)
2.看图,谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
3.读准四声
(1)出示,开火车读。
(2)看老师做个动作,你用ui的四声说话。
(把围巾取下,再围在脖子上)
(3)请学生当小老师领读
(根据每个韵母的不同读音特点,设计恰当的游戏,时时体现出学生自主的实践活动,使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。
)
二、注意声调的位置放准确。
(1)今天,你们都很棒,已经会读ai、ei、ui的四声了,老师想请你们再仔细看看它们的帽子是怎么戴的?
(请组长拿出韵母卡片,给它们带帽子,并组织本组同学读一读。
请最会合作的小组来读读。
给小组发奖品。
)
(2)你们知道为什么这样标调呢?
原来是这样的,因为ai和ei声调小帽都给了a和e,于是i很难过,这次和u在一起玩了,又让i站在后面,心里更难受了,小u可是一个好孩子,他说今天帽子就给你戴了,下次我站在后面的时候你再给我戴吧。
老师觉得小u真是太有礼貌了,你们说呢?
(3)练习读ai、ei、ui的四声
卡片认读复韵母ai ei ui。
打乱次序带调读ai ei ui。
(这样安排观察、发现、评价,体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式,使学生拾级而上。
)
三、指导书写,学生练习
1、这堂课小朋友学习了ai、ei、ui,学得很好。
现在我们要学习怎么写好复韵母。
还记得aeiu的写法吗?
分别在四线格里的什么位置?
今天,这些小伙伴是一家人了,怎么住呢?
请一个同学帮帮(到黑板上来写)
请大家一起评评。
是呀,现在他们是一家人了,一家人相亲相爱,要靠拢,但不能太挤。
(师范写)
2、我们都能写好,谁上来再写一写?
(四位学生,四块四线格小黑板,其余在书上描红)
3、、学生书写(生自己写,自己评,写得好的画面小红旗。
)
(引导学生看清楚写的字,让学生在观察、比较、议论中自己主动发现写好复韵母的窍门。
充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,激发他们今后主动、自觉观察、练习。
)四、总结。
小朋友真棒,学会复韵母ai ei ui及其四声读音,记清形,会正确书写,拼音王国的拼音宝宝们夸你们真了不起,希望我们再去玩呢!