初中道德与法治单音与和声教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

初中道德与法治单音与和声教学设计学情分析教材分析课后反思Word下载.docx

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【评价任务】

针对目标1：

评价任务1：

在“运用你的经验”中，通过对设置问题的思考、回答，知道在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。

有时集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。

评价任务2：

学生观看生活中常见的集体规则，并回答问题，从而明确，规则能够保证集体的和声更动听。

当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，大家都乐于遵守和维护。

针对目标2：

评价任务：

在“活动一：

针对目标3：

排练时间”中，通过“各抒己见

（1）”环节，认识到个人利益与集体利益在根本上是一致的，所以，要把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

排练时间”中，通过“各抒己见

（2）”环节，明确怎样坚持集体主义。

针对目标4：

踩脚事件”中，通过对踩脚事件的分析，知道他们的做法不仅损害了集体的利益，而且处理问题的方式也不对。

对展示的处理个人冲突的方式进行分析，知道每种方式可能产生的结果及最佳方式，从而明确在遇到矛盾和冲突时，要冷静思考，慎重选择适当的处理方式。

针对目标5：

收获平台，课堂小结，对本节课所学内容进一步理解和把握。

（总结性评价）

【教学重难点】

重点：

个人利益与集体利益的关系　　　

难点：

个人意愿与集体规则

突破措施：

联系学生生活实际，用学生亲身经历的事例，小组合作、交流，总结重要结论。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课：

（一）视频导入

《向往的生活》这档综艺节目中，有一期是几个人表演了一段关于歌曲《心火烧》的三重唱，以播放这段视频为导引，进入本课探讨的主题：

单音与和声。

（二）出示学习目标

1.学生读目标，明确本节课的任务

2.老师做好简要的目标解读

二、具体学习过程

（一）板块一：

个人意愿与集体规则

【运用你的经验】

（本环节是对应目标一的达成。

）

展示生活中遇到的冲突事件：

球队要训练可我不愿意参加

学校严令穿校服

可我不喜欢穿校服

学校禁止带手机但我想带手机

设置问题：

1、你在集体中遇到过类似冲突吗？

2、这类冲突其实是什么冲突？

学生回答，老师总结：

这类冲突其实是个人意愿与集体规则的冲突。

集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则。

（课件展示总结）

然后，展示生活中常见的集体规则，并回答问题：

1、这些规则你会遵守吗？

为什么？

这些规则能够保证集体的和声更动听。

当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护（课件展示总结）

【探究与分享】

活动一：

集体规则大家谈

（本环节是对应目标二的达成。

活动要求：

回忆在集体生活中发生过的冲突事件，以及当时自己对冲突的反应，分析自己和集体的不同需要，填写在表格中。

1、导致冲突的原因是什么？

如何处理？

学生积极参与活动，回答问题，老师总结：

个人意愿与集体规则的冲突

原因：

可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

如何处理：

1、通常会让个人意愿服从集体的共同要求。

2、理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。

（二）板块二：

让和声更美

活动二：

合唱排练小插曲

插曲1：

排练时间---辨一辨（本环节是对应目标五的达成。

展示情景对话：

学校的要求：

每天下午放学后留下来排练。

学生的意愿：

快要期中考试了，每天留下来排练影响复习。

如果是你，你会怎样对待集体的规则？

学生的回答中，有的人认为要遵守规则，有的人认为要修改规则，规则是遵守还是修改？

通过参与“辨一辨”：

正方观点：

遵守规则最重要，无视规则是胡闹

反方观点：

修改规则最重要，死守规则是僵化

1-3组是正方，4-6组是反方，准备时间5分钟，然后派代表发言。

学生发表看法，老师总结：

1、尽力做好自己，遵守规则，以保持和声之美。

2、对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

排练时间---各抒己见（本环节是对应目标三的达成。

展示情景：

后来，排练时间改为周二和周四下午放学后，对此，一些同学还是有想法。

小夏：

关我什么事！

我不想牺牲自己做作业和玩耍的时间来排练。

小志：

这关乎我们班的集体荣誉和利益，我们应该留下来好好排练。

你赞同谁的观点？

说说你的理由

个人利益与集体利益本质上是一致的。

1、把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义！

小杰：

我就算不做作业不吃饭都要留下来排练。

1、你同意这个观点吗？

2、坚持集体主义意味着放弃个人利益吗？

2、坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

插曲2：

踩脚事件（本环节是对应目标四的达成。

排练过程中，小志不小心踩到了小杰的脚，小杰顿时暴跳如雷，随后两人大打出手手，班级内的桌椅被砸坏了很多，同学们的书本弄得到处都是，破乱不堪，其他班级的同学都来看热闹，嘲笑他们班级同学素质低……

他们两人的做法对吗？

学生认为他们的做法不对，不仅损害了集体的利益，而且处理问题的方式也不对，那么应该用什么样的方式处理冲突呢？

展示处理冲突的方式：

①回避：

暂时冷却处理，以避免出现过度激化的僵局。

②迁就：

抑制自己的需求，满足其他人的需求，以便维持表面的和气。

③强迫：

迫使对方让步，来满足自己的需求。

④妥协：

双方各让一步，达成协议。

1、试分析各种方式可能产生的结果。

2、你赞同哪种方式？

说明理由。

1、遇到矛盾和冲突时，要冷静思考，慎重选择适当的处理方式。

2、心中有集体，识大体、顾大局，不能损害集体的利益。

最后，老师概括总结：

（本环节是对应目标五的达成。

通过参与“活动二：

合唱排练小插曲”，对插曲中出现的问题进行解决，我们知道怎样做让和声更美：

3、坚持集体主义，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

4、冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。

5、心中有集体，识大体、顾大局。

（三）收获平台

学习了本节课后，你有哪些感想或收获？

告诉大家好吗？

（四）课堂小结，板书设计

（五）课后拓展：

实践活动调查

晒晒我的家规

家规就是家的一面镜子，照着家里的每一个人。

好的家规对孩子的身心发展，有很大的帮助。

请同学们回家问问父母，自己的家规，整理好，在班级内展示。

《单音与和声》学情分析

初中阶段的学生，正处于生理和心理急速变化的关键时期。

身体的迅速变化，使青少年在心理上产生了成人感、独立意识，拥有不断增加的个人发展需求。

他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。

他们渴望社会角色变化，希望承担责任，彰显自身能力。

但与生理上的迅速发育相比，他们在心理上的发展相对迟缓，造成身心发展的不平衡。

他们对周围事物充满好奇，但又缺乏固定的兴趣，经常无法控制个人行为。

初中生由于受个人能力、社会经验、知识储备以及思维水平等多方面影响，虽然有强烈的独立承担工作的良好意愿，但结果往往事与愿违。

面对糟糕的行为结果，他们会产生挫折感和无力感。

在行为上、学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突；

从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。

因此，在学校的教学管理和班级管理中，学生冲突是一种常见現象。

教师和学生既要看到冲突的负面影响也要清晰地认识到它的积极影响。

转变对冲突的认识，认识到普遍性的冲突有助于各集体及人与人之间求同存异，实现双赢。

对冲突的认识与解决不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段、也是集体发展的动力。

《单音与和声》效果分析

1．导入环节，播放《向往的生活》中，几个人表演的一段三重唱的视频，激发了学生的学习热情，吸引了学生的兴趣，课堂气氛很活跃，学生明确的了解了本节课所要探讨的话题。

2．在“运用你的经验”中，通过对设置问题的思考、回答，知道了集体规则的重要性，培养了学生的规则意识，使学生能充分认识个人意愿与集体规则的关系。

3、在“活动一：

集体规则大家谈”中，学生积极参与活动，踊跃发言，明确了导致冲突的原因，也培养了学生较高的道德感和责任感，知道个人与集体发生冲突时该如何处理，有利于学生更好的融入集体。

4、在“活动二：

合唱排练小插曲”中，对插曲中出现的一系列问题进行解决，做到让和声更美。

在此过程中，培养了学生的集体荣誉感，认识到了个人利益与集体利益的关系及如何处理，知道该如何处理集体中个人之间的冲突，有利于学生建立良好的人际关系。

5、最后的畅谈收获，总结心得环节，学生们纷纷说出了本节课的体会，达到了教学目标。

整堂课的环节设计紧凑，学生在视觉、听觉、动觉各方面都有体会，有效地使学生全身心的投入到了整堂课中，取得了良好的效果，实现了本课的学习目标。

《单音与和声》教材分析

本节内容“单音与和声”来自人教版七年级下册第七课第一框题。

本节内容首先讲述了个人意愿与集体规则的关系，引导学生自觉维护和服从集体规则。

在此基础上，又进一步讲述了个人利益与集体利益的关系，旨在引导学生坚持集体主义，反对极端个人主义，同时学会处理集体生活中人与人之间的关系。

《单音与和声》评测练习

1.婷婷是独生女，自立能力较差，在一所全寄宿中学读书，她很想带手机来学校，以便经常和家里联系，但学校规定，禁止学生带手机来学校。

这表明（）

A.个人意愿和集体规则存在矛盾

B.个人意愿和所有集体规则都是对立的

C.和声由单音组成

D.个人意愿和集体规则的矛盾都是由个人意愿不合理造成的

2.你认为婷婷应该（）

A.让父母把自己转到另一所允许带手机的学校

B.让父母跟班主任说，请班主任批准自己带手机

C.偷偷带手机来学校

D.遵守学校规定

3.下列说法中能够直接体现个人和集体之间关系的是（）

①“为了国家自强，为了民族自强”②“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”③独木不成林④“一室不扫，何以扫天下”

A.①②③B.②③

C.②③④D.②④

4.观察下面漫画，结合所学知识，回答下列问题。

（1）为了让集体的和声更美，我们应该怎么做？

（2）怎样正确理解坚持集体主义？

《单音与和声》课后反思

《课标》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生创新精神和实践能力。

在教学中，我力求能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

1.兴趣是学习的动力，有了学习兴趣，就能产生积极的学习热情．学习才是主动的，积极的，热烈的。

反之，学习没有兴趣，学生就不会主动参与，课堂教学就缺乏生气，为此，教学过程中利用了多媒体、图片、视频、创设生动的故事情境等，问题引领，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习与小组探究相结合，充分调动了不同层次学生的积极性，也培养了学生的综合能力。

3.针对在教学中部分学生的表达不准，或者答非所间，或者只有少数同学能够主动参与，在今后的教学中会把自主阅读、独立思考与合作探究结合起来，每个问题的展示要给予学生充分思考的时间，教学中要注意一个“实”字，另外设问也要明确具体，要有利于学生表达和发散思维。

《单音与和声》课标分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长＂。

具体对应的内容标准是：

＂正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。

”

本课旨在通过活动、体验和感悟，培养学生的规则意识，认识集体规则与个人意愿的关系，知道个人意愿与集体规则冲突的原因及如何处理。

培养学生的集体荣誉感，认识到了个人利益与集体利益的关系及如何处理，知道该如何处理集体中个人之间的冲突，有利于学生建立良好的人际关系，做到让和声更美。