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你能像他一样吗？
2．指导读书的姿势
3．图三的小同学又在干什么吗？
4．指导写字的姿势。
四、扩展活动
我们对语文课有了一些了解，其实在学校里我们要上很多的课，希望同学们都能认真上好，下面我们一起走出教室，去看看我们美丽的校园吧！
汉语拼音
1.aoe
教学要求
教养：
1．初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生的学习兴趣。
2．学会a、o、e三个单韵母，能读准字母，认清字形，正确书写。
3．知道单韵母4个声调，认识声调符号能直接读出带调、、的音。
4．认识四线格，能在四线格上正确书写三个单韵母。
教育：
明确学习目的，激发学生的学习兴趣。
发展：
培养观察力、想象力、语言表达能力。
教学重难点、关键
1.读准a、o、e三个单韵母，认清形。
2.掌握、的发音技巧，发准、的音。
3.学会、、的四声，会读出带调韵母的音，关键是读准二、三声的音。
课时划分：
两课时
教学目的
1.了解学习汉语拼音的作用，激发学生汉语拼音的兴趣。
2.学习a、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字型。
教具准备
1.课文中的插图或投影片。
2.拼音卡片。
教学过程
一、导入、激趣
1.对话交流。
孩子们，你们平时喜欢听故事吗？
都有谁讲故事给你听呢？
你想自己学会看故事、讲故事吗？
2.认识识字工具---拼音。
3.学习儿歌。
拼音字母用处大，看书识字需要它。
帮助讲好普通话，我们用心学好它。
二、学习aoe三个单韵母（板书：
汉语拼音1）
（一）引导看图，让学生在美的意境中学习aoe三个单韵母。
1.指导看图，看看图上都画了些什么？
2.引导学生说感受。
看了这幅画你想说什么。
（二）学习单韵母a、o、e三个单韵母（板书：
出示卡片：
a、o、e（贴在黑板上）
1.你们认识这些字母小朋友吗？
2.谁来读一读？
3.同桌互读，观察口形变化。
4.说一说你们都看到了什么？
（1）发a、的音的时候，嘴巴张得大大的。
（2）发o、的音的时候，嘴巴是圆圆的。
（3）发e、的音的时候，嘴巴是扁扁的。
5.谁能说说你是怎么记住这三个字母的？
（1）"
a"
借助插图帮助学生记忆字形。
（2）"
o"
由学生的想象自由说。
（3）"
e"
引导学生观察"
鹅"
的倒影说。
6.编顺口溜帮助学生记忆。
（1）师：
圆圆脸蛋梳小辫，嘴张大a、a、a。
（2）生：
一粒小球o、o、o。
太阳公公一出公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o。
一粒汤圆圆溜溜，嘴巴圆圆o、o、o。
清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。
7.巩固练习
（1）抽读a、o、e三个单韵母卡片。
（2）边跟读顺口溜，边在书桌上画，记忆字形。
三、指导读书
1.讲读书的姿势，要求。
2.老师领读，生跟读。
（要求视线跟着字移动或要求学生用食指指着字读）
第二课时
1.复习巩固a、o、e三个单韵母。
2.认识声调符号，学习a、o、e三个单韵母的四声。
3.认识四线三格，并在四线三格上练习书写。
1.a、o、e卡片和四声符号卡片。
2.四线三格小黑板。
一、复习巩固a、o、e三个单韵母
1.抽读a、o、e三个单韵母卡片。
2.复习顺口溜，帮助记忆字母的音和形。
圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大a、a、a。
太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o。
3.听音取卡片，看谁取得又对又快。
4.看口形取卡片，看谁取得又对又快。
二、认识四声
1.讲述：
要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调。
这声调就加在单韵母的头上，好像
给它戴上一顶小帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。
2.出示四个声调符号卡片。
"
ˉ"
表示第一声，"
ˊ"
表示第二声，"
ˇ"
表示第三声，"
ˋ"
表示第四声。
三、学习a的四声读法
1.出示四个调符号声音高低示意图。
一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，
四声就像下山坡。
2.练读a的四个声调。
（打手势表示四声高低变化）
（1）按顺序读。
（2）打乱顺序读。
3.练读o、e的四种声调。
4.巩固练习。
āá
ǎà
ōó
ǒò
ēé
ěè
注：
巩固练习这个环节，可让学生横着读，竖着读，也可以让学生斜着读，还可以打乱顺序
读。
目的是让学生能又快又准地读出带调韵母的音。
四、认识四线格，指导在四线格中正确书写
1.认识四线格
出示四线三格小黑板，让学生数一数有几条线，几个格子。
告诉同学它叫四线三格。
四线格从上往下数，上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。
即：
上格、中格、下格。
书写拼音字母要按规格写。
2.学写a、o、e。
（1）让学生观察课文右下方，说说a、o、e在四线格中的位置。
（2）老师范写，学生练习。
①老师范写。
a先写左半圆，再写竖右弯，二笔写成。
o和a一样写在第二格，从左上起笔，一笔写成。
e也是写在第二格，先横后写半圆，一笔写成。
②学生描摹。
③在拼音本上练习。
3.师巡回检查指导。
五、读课文（要求用手指读，做到眼到，口到，心到）
1.读课文a、o、e
2.认读a、o、e三个单韵母的四声。
2．iuü
教养：
1.学会i、u、ü
三个单韵母和y、w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2.掌握i、u、ü
、yi、wu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.学会整体认读音节yi、wu、yu。
4.复习巩固六个单韵母。
爱劳动教育。
培养想象力，思维能力。
1.读准i、u、ü
、y、w及wu、yi、yu的音，认清字形。
2.学会i、u、ü
及yi、wu、yu的四声，会读出带调的韵母、音节的音。
特别是二、三声的音。
三课时
第一课时
三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。
2.在四线格中正确书写i、u、ü
。
1.教学挂图或投影片。
2.i、u、ü
三个单韵母卡片及它的四声卡片。
3.四线三格小黑板。
一、检查复习
1.认读单韵母a、o、e。
2.看老师口形发音，说说你是怎么知道是发这个音。
3.引读顺口溜。
4.抽读a、o、e带声调的卡片。
二、揭示课题
1.刚才我们复习的a、o、e都是什么韵母？
（单韵母）今天我们继续学习单韵母。
三、学习单韵母i、u、ü
（一）引导看图，让学生在图画所创设的意境中学习i、u、ü
三个韵母。
1.指导看图。
看看图上都话了些什么。
2.引导学生说感受，你觉得这幅图画美吗？
你喜欢这幅图画吗？
（二）学习单韵母i、u、ü
i、u、ü
1.你们认识这三个单韵母小朋友吗？
2.谁来读一读？
3.同桌互读，观察口形的变化。
4.说一说，你都观察到什么了。
（1）发i音的时候，上下牙齿对得很整齐。
（2）发u音的时候，嘴巴突突地。
（3）发ü
音的时候，嘴巴好像突得更厉害。
5.谁能说说你是怎样记住i、u、ü
这三个字母的。
i"
借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。
u"
借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。
ü
借助翘着尾巴口吐水泡的鱼帮助学生记忆。
7.学习i、u、ü
四声。
（1）复习iuü
的四声。
（2）出示i、u、ü
四声，请学生仔细观察后提问。
问题：
标上声调后，那些字母发生了变化了。
答案：
、加上声调后，一点去掉了。
（3）分组读i、u、ü
8.巩固练习
（1）抽读i、u、ü
及带调的卡片。
（2）开火车读。
指导书写i、u、ü
1.观察课文右下方，说说i、u、ü
在四线格中的位置。
2.老师范写，学生练写。
3.学生练写。
（1）在书上临摹。
（2）在拼音本上练习，师巡回检查指导。
第二课时
1.复习巩固a、o、e、i、u、ü
六个单韵母和它们的四声。
2.学习声母y、w和整体认读音节yi、wu,读准字音，认清字形。
并能正确书写。
1.六个单韵母卡片及带调的的单韵母卡片。
2.教学挂图或投影片。
1.认读单韵母a、o、e、i、u、ü
2.认读带调的单韵母。
3.听音取卡片（含带调的卡片）。
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu。
1.看图，学习y和yi。
（1）出示卡片y，告诉同学衣服的"
衣"
读得轻些、短写就是y的音。
（2）师示范发音，学生仿读。
（3）区别y和i的读音，区别后让学生反复读几遍。
（4）出示卡片yi，问：
一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？
（5）老师领读，学生跟读。
（6）读yi的四声。
2.看图学习、和、（方法同上）
三、巩固练习
1.抽读a、o、e、i、u、ü
2.抽读yi、wu的四声。
四、指导书写
1.观察y、w在四线格上的位置。
2.老师范写，学生练习。
（1）老师范写。
（2）学生在课文中临摹。
（3）在拼写本上练习。
（4）师巡视检查指导。
第三课时
1.巩固声母y、w和整体认读音节yi、wu。
2.学习整体认读音节yu及它的四声。
3.知道y与ü
组成音节，ü
上两点声写规则。
1.声母y、w卡片，整体认读音节yi、wu卡片。
2.整体认读音节yi、wu、yu的四声卡片。
一、复习检查
1.抽读卡片y和yi，w和wu。
（要求说出发音上的区别）
2.抽读y和i，w和u。
（分别说出是声母还是韵母）
二、学习整体认读音节、
1.出示韵母卡片ü
问：
这个字母念（读）什么？
2.出示整体认读音节yu与ü
比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü
组成的，也读ü
3.认读音节yu。
三、比较声母、韵母、整体认读音节
1.出示小黑板。
2.比较异同点。
四、复习巩固
认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节
五、扩展活动
在老师的指导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。
3.bpmf
1．学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字型，能正确书写。
2．学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。
3．认识3个生字，正确读词。
爱爸爸、妈妈教育。
培养观察力、想象力。
1．区别b、p两个声母的认读和书写。
2．练习带调拼读音节。
课时划分
两课时
学习b、p、m、f4个声母，会读会写。
1．b、p、m、f4个声母的教学挂图。
2．b、p、m、f4个声母卡片。
（写在四线格上）
一．复习
1．"
开火车"
认读6个单韵母。
2．指名抽读带调的单韵母。
3．听音抽取自制的小卡片。
二．导入新课
汉字的音节是由声母和韵母组成的。
韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼写方法。
声母一共有23个，着这节课我们要学习4个声母。
三．学习声母b、p、m、f
（一）学习声母b.
1．出示教学挂图第一幅问：
图上画着谁？
她在干什么？
（图上画着一个女孩在听广播）。
2．出示声母卡片b，告诉学生"
b"
，就是把广播的"
播"
读得轻、短些就行了。
3．老师领读，学生跟读。
4．启发记忆字行。
把b与收音机重叠，问：
的一竖想收音机的什么？
（想收音机的天线）b的半圆像收音机的的什么东西？
（像收音机的机体）学生回答后，教读顺口溜：
b,b,b,听广播。
5．导书写
（1）出示声母卡片b,让学生观察它在四格中的位置。
（2）指导书写。
"
先写竖，后写半圆，两笔写成。
第二课时
1.复习巩固声母b、p、m、f。
2.学习声母b、p、m、f与单韵母的拼音。
3.认识三个生字，正确读词。
1.声母b、p、m、f卡片和单韵母a、o、i、u卡片。
2.单韵母a四声卡片。
3.生字卡片。
一、复习
1.抽读b、p、m、f四个声母的卡片和a、o、i、u三个单韵母的卡片。
2.听取卡片。
（火柴盒里的卡片）
3.抽读带调的单韵母卡片。
二、导入新课
今天，我们开始学习拼音。
声母和韵母叫朋友，拼成一个新的音就叫拼音。
三、学习声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼。
1.出示课文中拼音方法图。
小朋友在干什么？
（小朋友推着卡片b和a）b遇到了a，猛地一碰，就出现了一个新的音节。
老师示范发音。
2.出示b-a→ba。
老师领读，学生跟读。
3.教ba的四声。
四、知道读书
1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。
2.老师领读，学生跟读。
3.全班齐读。
五、识字教学
1.看图拼读音节（同桌互相检查）
2.看图说话。
图上画哪些人，他们在什么地方，干什么？
（同桌或在小组里互相说一说）
3.指名个别说，老师随机出示生字卡片。
4.认读生字。
5.指导读词。
（重点指导读好叠词的第二字音-----读轻声）
4dtnl
1.学会dtnl4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。
3.认识5个生字，会读儿歌。
爱惜粮食教育。
培养记忆力、想象力。
1.学会dtnl4个声母的读音，记住字形，会正确书写。
2.分辨b和d的音和形。
3.区分b和d的发音要领。
4.能带调拼读音节。
三课时
第一课时
1.看图学习dtnl4个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书写。
2.分辨b和d、t和f、m和n的音和形。
教学挂图或投影片，拼音字母卡片。
1.抽读bpmf四个字母（注意读音轻短）
2.听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。
（顺口溜）
3.抽读全部单韵母，重点复习"
的发音。
二、学习声母dtnl
（一）学习声母d。
1.出示教学图片第一幅问：
图上话的是什么？
鼓的声音听过吗？
（听过）它的声音是怎样的呢？
谁来试试？
2.出示声母卡片、，生试读，师正音。
3.启发记忆字形。
引导学生讲字形与教学挂图进行比较，看看字母、与图上什么地方很相似？
指导书写
（1）观察、在四线格里的位置。
（2）老师范写并讲解。
（3）学生练习。
（二）学习声母tnl。
方法同上。
（三）比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔中出来。
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
三、巩固
1.看图认识字母。
2.抽读卡片认读字母。
3.听音找字母，找到鼻音的字母读一读。
4.猜字游戏。
5.读记顺口溜。
1.复习巩固声母d、t、n、l。
2.学习声母d、t、n、l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。
1.卡片。
声母：
d、t、n、l；
韵母a、e、i、u、ü
2.拼音练习小黑板。
3.教学挂图或投影片。
1.抽读卡片：
d、t、n、l、a、e、i、u、ü
（1）复习拼音方法，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
（2）培养拼音能力。
（以放手让学生自己拼读为主，师注意了解情况发现问题，即时纠正。
2.学习带调拼读并口头组词。
1.按课文顺序读一遍。
2.同桌互读一遍。
第三课时
1.巩固声母b、p、m、f及它们与单韵母的拼读。
2.认识5个生词。
1.字母卡片及部分音节卡片。
2.生词卡片。
1.抽读声母卡片。
2.抽读音节卡片。
二、看图认字
（1）看看图上画了些什么？
（2）这幅图讲了一件什么事？
2.自学生字。
（1）独立拼写生字。
（2）同桌互拼互读。
（3）检查字读情况。
①抽读生字卡片。
②指导读词。
三、跟读儿歌
1.让学生看儿歌，看看是否有认识的字。
2.学习学过的音节。
3.跟读儿。
复习一
教学要求
1.复习学过的声母和韵母。
2.分辨形近，训练学生观察、记忆的能力。
3.通过拼读、连线等练习，训练学生拼音、观察、思维的能力。
4.复习学过的生词。
教育：
激发学习拼音的兴趣。
发展：
训练学生拼音、观察、思维的能力。
1.分辨字形易混的声韵母。
2.巩固拼音方法。
两课时
完成一至二题的练习。
复习学过的声母和韵母，辨析易混的声母和韵母，并能在四线格中正确书写。
1.拼音字母卡片。
2.小黑板（画有四线格）、挂图或实物投影片。
一、我会读
1.自读。
2.同桌互读。
3.同桌互相读一读，哪些字母容易读错，你是怎样记住它的。
4.取出火柴盒里的小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又快。
5.听音抽取卡片。
（师读音，生抽卡片）
6.把卡片收放到火柴盒里。
二、我会写
1.同桌互读。
2.想一想，说一说。
（为什么只让我们写这几个字？
3.复习顺口溜。
4.书写字母。
第二课时
1.复习带调拼读音节。
2.把音节和图画联系起来，更直观地体会音节的作用。
3.复习巩固学过的生字。
（部分声母和部分带调的韵母）
2.挂图或投影。
3.尺子。
1.抽读声母卡片
2..拼读音节。
（强调拼读方法）
二、看看读读
1.看看图上画的是什么？
（同桌说说）
2.拼读音节。
3.同桌互拼互读。
4.指名拼读，带读。
三、我会连
1.看图，看看图上话的有什么？
2.同桌互相说一说怎么连，即把什么和什么连起来。
3.试用线连一连。
4.同桌互相检查连得对不对。
5.指名到黑板上连一连。
四、我会认
（不会读的可问问同桌或小组里的同学）
3.抽读生字卡片。
5.gkh
1.学会声母g、k、、l、m、f
2.读音节：
ɡuo、kua、tshbpz。
（说
一说怎么记bp）；
（2）韵母：
uiaii。
（说说在i的头上标调要注意什么。
幻灯1
2、全班读。
幻灯2
二、学习句子（16分钟）
１、出示挂图：
（3-分钟）
师：
从这副图，你们看到什么？
生：
小朋友们在种树，培土，提水。
我们来给他们取名字，丁丁、明明、云云，
丁丁在干什么呢？
载树（生答）
明明在干什么呢？
培土
云云在干什么呢？
提水
幻灯：
1
你们自己拼一拼，读一读。
（2分钟）
2
提问，谁认的这些字的，读出来。
（3个学生，3分钟）
全班带读，齐读。
２、按图意进行表演。
（3分钟）
（三人一组，生拿生字卡，由云云说：
你干什么，他干什么，我干什么。
幻灯：
３
３、师带读句子，注意停顿。
（２分钟）
４、强调"
你"
，"
我"
他"
指的是谁吗？
（师据图解说：
两个人在说话，指的是你我，第三个人指的是他）
5、师：
提问学生辩认"
（1分钟）
6、体会春天植树的愉快的心情。
（相互帮助，相互劳动是愉快的。
三、儿歌教学（20分钟）
图片1
１、由图引入。
师：
你们看到小朋友栽树外，还看到什么？
生：
小鸟，小兔。
提问：
谁能说出小兔的样子？
2、打开课本27页，在儿歌中找生字，并在生字下面划"
-"
（板书1：
小白兔）
3、利用拼音读准字音。
4、同桌互读。
5、师，提问：
把你找到的生字告诉老师。
（6分钟）
6、师，带读，生拼读，并组词。
（7-8个）
幻灯2（2分钟）
7、师带读全首儿歌。
8、区别：
（板书2）（5分钟）
子与了
提问水能告诉老师这两个字的不同？
幻灯3
9、师：
请小朋友们自己拼读。
（1）请小朋友告诉老师第一组的"
子"
字在前或后？
（前）
（2）请小朋友告
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