五年级上册教案第一单元教案Word文档下载推荐.docx
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课前、课中反思
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？
今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1：
风筝每个元，买3个风筝多少元？
（让学生独立试着算一算）
⑵汇报结果：
谁来汇报你的结果?
你是怎样想的？
（板书学生的汇报。
用加法计算：
++=元
元=3元5角3元×
3=9元5角×
3=15角9元+15角=元
用乘法计算：
①35角×
3=105角=元②元×
3=元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。
为什么用×
3计算?
×
3表示什么？
（3个或的3倍.）
（4）初步理解算理。
怎样算的？
把元看作35角
3．5元扩大10倍35角
3×
3
10.5元缩小到它的1/10105角
105角就等于元
（5）买5个要多少元呢?
会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的×
5你们会算吗?
（生试算，指名板演。
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
板书：
0．72
×
5
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：
0.72扩大100倍72
×
5×
3.60缩小到它的1/100360
（4）回顾对于×
5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：
先把被乘数扩大100倍变成72，被乘数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。
（提示:
小数末尾的0可以去掉）
●注意：
如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
②把353缩小10倍是多少？
缩小100倍呢？
1000倍呢？
③判断
×
2
2.70
（6）小结小数乘整数计算方法
计算7×
4×
425×
7×
7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
二、运用
1、填空4．5（）0.74（）
3×
2×
2
（）135（）148
2、做一做书P32
三、体验：
（1）今天我们学习了什么?
（板书课题）
（2）小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业：
练习一1、2、3
课后反思
编写时刻7月17日执行时刻编写者朱忠华执教者总序第2个教案
小数乘小数
共2课时
1、理解小数乘小数的计算方法，掌握小数乘小数的计算法则，并能运用法则进行计算
2、能运用积的变化规律进行小数乘小数的计算方法的推导。
3、逐步培养学生的迁移类推能力和概括能力和认真、仔细的学习态度。
小数乘法的计算法则。
运用积的变化规律进行小数乘小数的计算方法的推导。
教学用具:
多媒体课件、投影。
教学内容：
～5页的例3，“做一做”，练习—第4、5、6题。
一、引入尝试
1、出示例3图：
孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？
怎么列式？
（板书：
2、尝试计算
师：
上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？
是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算×
呢？
如果能，应该怎样做?
（指名口答，板书学生的讨论结果。
示范：
1.2扩大到它的10倍12
0.8扩大到它的10倍×
8
6缩小到它的1/10096
3、×
，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：
先把被乘数扩大10倍变成12，积就扩大10倍;
再把乘数扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×
10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？
（因数的位数和等于积的小数位数。
）想一想:
的积中有几位小数?
呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）
（2）引导学生观察思考。
①你是怎样算的？
（先整数法则算出积，再给积点上小数点。
②怎样点小数点？
（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。
③计算×
时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
（要在前面用0补足,再点小数点。
通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
（4）专项练习
①判断,把不对的改正过来。
240.13
4×
2.6
9678
2426
360.338
②根据1056×
27=28512，写出下面各题的积。
=×
27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
2、做一做：
先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×
四、体验
回忆这节课学习了什么知识？
五、作业：
练习一第4、5、6题。
编写时刻7月17日执行时刻编写者朱忠华执教者总序第3个教案
第2课时
1、通过习题巩固让学生总结小数乘小数的计算法则，并能运用法则熟练地进行计算。
2、能在计算过程中，正确处理积的小数点。
3、培养学生的分析推能力和归纳综合能力，运用所学知识解决新问题的能力。
当乘得的积的小数位数不够时，如何正确处理积的小数点。
运用积的变化规律进行小数乘小数的计算
投影、口算小黑板。
P.5页的例4，“做一做”，练习—第7、8、9题
一、复习
1、口算：
（）×
100=523 ×
（）＝240
100＝（ ）×
（）＝65
2、列式计算：
提问：
你是怎样计算的？
（要求学生把思考的过程说一说）
二、习题探究
1、让学生独立计算。
⑴学生独立计算后，教师讲评，要求学生把思考的过程说一说
⑵观察：
小数乘小数时，我们首先怎样想?
⑶分析：
积的小数位数和两个因数的小数位数有什么关系？
…………一位小数
…………一位小数
2.０１…………两位小数
⑷讨论：
小数乘小数我们应该怎样算?
小结：
小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
0.５６…………两位小数
观察：
0.０４…………两位小数
0.０２２４…………四位小数
这一道题和前面两小题有什么不同？
如果乘的积的小数位数不够，应该怎样点上小数点？
如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用“0”补位，再点小数点。
三、知识应用
1、不用计算，说出下面各题的积有几位小数
怎样判断积有几位小数呢？
2、巩固练习。
列竖式计算下面各题：
回忆这节课学习了什么知识？
通过的继续学习，我们一起总结出了小数乘小数的计算方法，现在请同学们说说。
如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用“0”补足，再点小数点。
五、作业：
练习一第5—7题
编写时刻7月18日执行时刻编写者朱忠华执教者总序第4个教案
积与因数的大小变化规律
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
2、使学生初步理解和掌握：
当乘数比l小时，积比被乘数小；
当乘数比1大时，积比被乘数大。
运用小数乘法的计算法则；
正确计算小数乘法。
正确点积的小数点；
初步理解和掌握：
小黑板或投影片若干张。
教学内容:
页的例5，“做一做”，练习一第10~14题。
一、复习准备：
67×
0×
2×
6×
54×
60×
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
3 5×
×
3、思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?
如：
。
4、揭示课题：
这节课我们继续学习小数乘法。
（板书课题：
积与因数的大小变化规律）
二、新授：
1、教学例5:
非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？
为什么？
（鸵鸟的最高速度是非洲狗的倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。
⑵是这样的吗？
我们一起来算一算？
①怎样列式?
②为什么这样列式?
（求56的倍是多少,所以用乘法.）
使学生明确：
现在倍数关系也可以是比1大的小数。
⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
⑷算得对吗？
可以怎样验算？
⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是千米/小时,比非洲狗的速度怎样?
能追上鸵鸟吗?
说明刚才我们的想法怎样?
现在我们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：
这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?
为什么?
（因为×
的乘数是比1小，求的积还不足一个，所以积比被乘数小；
而×
3的乘数是3比1大，求的积是的3倍（或3个那么多），所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？
（当乘数比1小时，积比被乘数小；
我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
⑤专项练习：
练习一12题
先让学生独立判断。
集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
三、运用
1、做一做：
=×
=
先用积与因数的大小变化规律判断，把不对的改正过来。
2、页13题
四、体验
今天，你有什么收获？
P9页11、14题
编写时刻7月19日执行时刻编写者朱忠华执教者总序第5个教案
积的近似值
使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
投影片若干张。
的例6和“做一做”，练习二1—3题。
一、激发:
1、口算。
×
+×
8×
1×
80×
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
（投影出示）
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
思考并回答：
（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：
在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
积的近似值）
二、尝试：
谈话引出例题:
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？
我们一起来看一组数据：
1、出示例6：
人的嗅觉细胞约有亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：
45
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考：
（1）积的小数位数这么多！
可以根据需要保留一定的小数位数。
（2）保留一位小数，看哪一位?
根据什么保留？
（3）横式中的结果应该怎样写?
6、专项练习（根据下面算式填空）
积保留一位小数是（）。
积保留两位小数是（）。
7、尝试后练习：
页做一做1.计算下面各题。
（得数保留一位小数）
（得数保留两位小数）
判断,并改错.
≈
（保留两位小数）（保留两位小数）
10.2863.271.78
0.32×
1.5×
5
205721635890
30858327712
3.291524.905010
1、页2题
2、两个因数的积保留两位小数的近似值是。
准确值可能是下面的哪个数？
四、体验：
谁来小结一下今天所学的内容？
页1、3题
编写时刻7月20日执行时刻编写者朱忠华执教者总序第6个教案
连乘、乘加、乘减
使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
连乘、乘加、乘减页的例7和“做一做”，练习二第5~8题。
一、激发：
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12×
5×
6030×
7＋85250×
4－200
⑴让学生说说每道题的运算顺序；
⑵ ●得出：
①整数连乘的运算顺序是：
从左到右依次运算；
②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：
先算乘法，再算加法或减法。
⑶让学生算出结果并集体订正。
同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
1、出示例7：
学校图书室的面积是85平方米，用边长室米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
100=81（平方米）（100块不够）
4、那110块够吗？
（可以怎样算？
（1）×
110
（2）×
10+110
=×
110=+81
=（平方米）=（平方米）
4、
（2）是一道几步计算的式题？
它的运算顺序是怎样的？
5、你认为在做连乘试题时应注意什么？
页的“做一做”。
⑴生先说每题的运算顺序。
⑵独立计算出结果。
⑶师辅导有困难的学生，集体订正。
⑷做乘加题注意什么？
三、运用：
1、页7题
⑴出示：
－×
＋
＝×
＝＋
＝ ＝
⑵怎样判断它对不对？
①先看它的运算顺序是否正确；
②再看它的计算结果是否正确。
⑶根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
⑷集体订正。
2、看谁算得快。
（分组比赛）
3、页9题
今天都学了什么？
页5题
页6、8题
编写时刻7月22日执行时刻编写者朱忠华执教者总序第7个教案
整数乘法运算定律推广到小数乘法
使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
乘法运算定律中数（包括整数和小数）的适用范围。
运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。
整数乘法运算定律推广到小数乘法页例8和“做一做”，练习二第4题。
1、计算：
25×
95×
4 25×
32 4×
48+6×
48 102×
56
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？
请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律ab=ba
乘法结合律a（bc）＝（ab）c
乘法分配律a（b+c）=ab+ac
2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。
（注意学生举例时所用的数。
3、出示教材页的3组算式:
下面每组算式左右两边的结果相等吗？
○×
（×
）×
（×
（＋）×
＋×
让学生看每组算式是否相等。
●从而得出结论：
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书课题：
整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试
1、出示例8第
（1）题：
4
2、引导学生进行思维迁移：
你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?
请你试着做一下，指名板演。
3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?
4×
……………乘法交换律
＝1×
………………乘法结合律
＝
4、尝试后练习：
50×
×
×
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。
指名板演，集体订正。
5、示范：
例8第⑵题：
201
你认为此题的关键是什么？
（把201变成200+1，用乘法分配律完成）
你会做吗？
谁来讲讲这道题的解题思路？
（指名上台讲解演示）×
（200+1）
200＋
＝130+
6、练习：
×
102 ×
+×
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。
1、P．12页做一做：
用简便方法算下面各题。
102×
2、右图是红光小学操场平面
图。
图中长和宽的米数是按
照实际长、宽各缩小1000米
倍画出的。
求这个操场的实
际面积。
米
在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。
对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。
今天，你有什么收获？
五、作业P13页4题。
编写时刻7月30日执行时刻编写者朱忠华执教者总序第8个教案
整理与复习
总复习
1、使学生进一步理解并掌握小数乘法的计算方法，能正确计算相应的小数乘法试题；
能运用运算律进行小数的简便计算。
2、能根据具体的情境合理求出积的近似值。
3、引导学生通过回忆、讨论与交流
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