初三英语上册教案Word文档下载推荐.doc
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3.语法：
初步学习现在完成时态。
二、教具
录音机；
一些学习、日常用具，如笔、字典、手表等。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。
2.教师可采用以下方法导出现在完成时态：
教师走到教室门前，做开门动作。
边开门边问学生：
T：
WhatamIdoing?
Ss：
Youareopeningthedoor.
打开门后，教师走回讲台，手指开着的门，反复说：
Ihaveopenedthedoor.Pleaselookatthedoor.Itisopennow.
板书这个句子，用彩色粉笔写出助动词have和动词opened。
Teacherasksastudentstocleantheblackboard．
该同学在擦拭擦黑板时，教师向全班说：
Sheiscleaningtheblackboard.
当该同学擦完黑板，走回座位，教师让全班看着擦干净的黑板，启发大家说出：
Shehascleanedtheblackboard.
3．板书刚才的主要句式。
向学生介绍现在完成时态这个术语，要求学生观察其构成，扼要说明这个时态表示过去的行为对现在造成的影响和结果这一用法。
4．利用黑板上的句式，扼要介绍现在完成时态的构成和动词过去分词的构成方法。
5．打开书，学生阅读课文第3部分，教师布置两个读前提问（Pre－readingquestions）：
l）Whereisthehistorybook？
2）Whereisthedictionary？
两分钟后，请学生回答。
听录音，学生跟读两遍。
6．请一位同学到教室外站一会儿。
让别的同学将他／她的英语书或尺子等物藏起来。
请回这位同学。
待他／她刚进教室，尚未走到座位之前时，教师提问：
HaveyougotanEnglishbook（or:
aruler）?
：
Yes,Ihave.
CanIborrowit,please?
Certainly.（走回自己座位，才发现东西不见了。
教师要求该同学用刚刚学过的语言知识来表达）
Oh,I’velostmyEnglishbook（Or;
ruler）.（问旁边的同学）Haveyouseenitanywhere?
如效果较好，可请几位同学反复表演。
7．指导学生做练习册习题。
8．布置作业
1）练习朗读本课对话，抄写生词；
2）完成练习册习题。
四、难点讲解
Haveyougotapencil?
你有铅笔吗？
在口语和非正式文体中，havegot可以用来代替have。
在美国英语中，经常使用have或has；
而在英国英语中则用havegot或hasgot表示“有”。
例如：
Shehasblueeyes．（美国英语；
=She’sgotblueeyes.）她长着蓝眼睛。
Doyouhaveabrother？
（美国英语；
=Haveyougotabrother？
）你有兄弟吗？
Lesson2
教学目的：
1．进一步掌握现在完成时的运用。
2．学习课文ThelostBooks.养成爱学习，爱惜书的好习惯。
3．掌握重点短语和句型。
usedtopayforcomeupwiththeborrowedbook
Herhobbyistoread.
教具录音机，小黑板（写有不规则动词若干）。
教学过程
Step1Revision
1.ReviseHavegot…？
T:
Haveyougotaruler?
S:
Yes.Ihave.
CanIborrowit.
Certainly.Hereyouare.
Thanks.
2.RevisethePresentPerfectTense
教师先说出几个句子，然后让学生接着再说一句，表明上句的结果。
如：
Ihavereturnedthebooktothelibrary.S:
NowIcanborrowanewone.
Shehasfinishedherhomework.S:
Shecanhavearest（gooutand play）.
Hehasboughtanewcar.S:
Hecandriveanewcarnow.
Wehaveseenthenewfilm.S:
It’saboutasmallwhitecat.It’sveryinteresting.
Theyhavelostthedog.S:
Theyhaveputthedog’sphotointhenewspaper.Theywanttofindit.
让学生来总结出其构成：
have+v.ed
出示小黑板，要求学生将上面列出的不规则动词的过去分词形式写出。
Step2Presentation
1．利用已学过的对话引出有关借书的话题。
Haveyougotthebook……？
CanIborrowit?
然后教师问学生：
Doyouoftenborrowbooks?
Wherecanweborrowbooksfrom?
引出Library话题。
2．让学生谈谈自己借书的经历，丢失了书该怎么办。
3．让学生默读一遍课文（五分钟左右），并用铅笔划出课文中的生词，鼓励学生根据上下文来判断这些词的意思。
然后回答下列几个问题：
1.Whatdidmygrandmadowhenshewasyoung?
2.Whatdoesshelike?
3.Doyoulikereading?
Doyouoftenborrowbooksfromtheschoollibrary?
4.Didmygrandmalosethelibrarybookslastweek?
Whatbook?
5.Whatideadidthelibrarythinkof?
6.Whatothergoodideadoyouhavetogetthelostbooksback?
教师对学生标出的新单词进行讲解，并对文章中新出现的重点词汇和短语。
1）usedto
意为“过去经常”，它只有过去式，用于各种人称的单、复数，表示过去存在的，
但现在已经停止的情况或习惯，后接动词原形。
Theyusedtocomeonfoot，buttheydon’tdothatagain.Theyoftencomebybus.他们过去经常步行来，现在不了。
他们经常乘车来。
usedto的疑问形式和否定形式可以用助词did或自身形成构成。
美国人多用助动词did；
英国人多用usedto本身。
注意区分beusedto所表示的意思是“习惯于……”，后跟名词或动名词，used是一个形容词。
I’mnotusedtodrinking.我不习惯喝酒。
Sheisusedtorunninginthemorning.Sheisaveryfastrunner.
2）Herhobbyistoread.她的业余爱好是读书。
toread是一个动词不定式，在句中用作表语。
Herwishistobeasinger.她的愿望是成为一个歌手。
Shesingsaloteveryday.
3）payfor意为“给……报酬”，“付款”。
常见句型有：
（1）payfor+货物
（2）pay+名词／代词+for+物。
Howmuchdidyoupayforthatbook？
20yuan
I’llpayyoufiveyuanforit．我将为此给你五元钱。
I’mafraidIcan’tpayyouanythingforit．我恐怕不能为此给你任何报酬。
4）comeupwith=findorproduce（ananswer）意为“提出，提供”，它是由动词和介词一起构成的短语动词。
它的另一个意思是“赶上”。
Ihopeyoucancomeupwithabetterplanthanthis.我希望你能提出个更好的计划。
5）thelostbookslost=missing丢失的。
英语中单个分词（包括现在分词和过去分词）也能作定语用，它们一般放在名词的前面。
又如：
astolencar一辆失窃的汽车；
abrokenwind。
一扇破的窗。
4．放录音，让学生先听，然后跟读。
5．学生熟悉课文后，学生回答练习册Ex1.的问题。
Step3Practice
1．DoWorkbookLesson2,Ex1.inclass.
2．让学生根据课文内容改编成一短剧。
并分角色表演。
（见教学建议：
表演：
TheLostBook）
Step4Summary
1．总结本课的重点短语的用法：
usedtoputdownpayforcomeupwiththinkof
2．简要叙述课文内容。
Step5Homework
1.Retellthestory:
thelostbook.
2.DoWorkbookLesson2,Ex2、3
Lesson3
ⅠTeachingMaterials
1.Functionalandnotionalitems
Askquestionsaboutsomethinghasdo
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