鸟的天堂5Word文档下载推荐.docx

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　　1．我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　2．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　3．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．检查预习情况，质疑问难。

　　2．学会3个生字。

　　3．初读课文，整体感知文章主要内容。

　　4．理清课文脉络。

　　一、导入

　　1．巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的《海上日出》。

今天我们再来学习一篇他的作品。

板书课题。

　　2．播放《鸟的天堂》情景朗读，边看边思考：

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

你喜欢哪一次的？

为什么？

　　二、预习课文

　　1．读通课文，学习生字新词。

　　2．“天堂”指什么？

在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

　　3．认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。

　　4．再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。

　　5．朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

　　6．质疑。

　　三、交流预习情况

　　1．指读课文，正音。

　　2．解题。

　　3．交流学习生字新词的收获。

　　4．作者几次去“鸟的天堂”？

每次看到的有什么不同？

　　（作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；

第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。

）

　　5．美读。

　　6．质疑，同学间通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。

　　四、理清课文脉络

　　我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？

各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：

傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。

　　第二段（5－9）：

“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

　　第三段（10－13）：

第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

　　第四段（14）：

作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

　　五、布置作业

　　1．抄写生字新词

　　2．朗读课文。

　　第二课时

　　1．分析课文，理解课文内容。

　　2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

　　3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

　　一、学习第一段

　　1．读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

　　2．练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

　　二、学习第二段

　　1．投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：

（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（2）作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？

　　2．理解重点语句，学生交流、教师点拨：

（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　　3．指导朗读。

　　4．小结：

　　这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

　　三、学习第三段

　　1．指名读第三段，大家思考：

这一段主要写了什么？

　　2．再读讨论：

　　作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？

标出有关语句，体会作者当时的心情。

　　3．感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

　　这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。

是对事物变化活动的描述，这是动态描写。

　　四、学习第四段

　　1．自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。

　　2．理解重点句：

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　3．感情朗读。

　　五、围绕重点，学习表达方法

　　我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。

两天的记游，重点不同，方法也不同。

那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。

　　1．默读课文相关部分，思考：

（1）作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同？

（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是静态描写？

哪些地方是动态描写？

这样写的好处是什么？

　　2．讨论交流

　　六、总结

　　1．总结全文，归纳中心。

　　2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？

　　七、布置作业

　　1．朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

　　2．你喜欢课文中的哪些句子？

请你把它抄下来。

　　3．“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。

请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。

　　附：

板书设计

　　教案点评：

　　本课教学的重点是：

了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；

学习描写事物静态和动态的方法。

难点是：

理解文中含义较深的句子。

教学时采用下列方法解决教学重难点：

1．学生边读书，边思考，指导学生把阅读书思考结合起来。

2．分主次，抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读，加深对中心思想的理解。

3．细品析，悟真情，学生读书时通过咀嚼语言文字，正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想感情。

同时对学生进行了以下能力训练：

1．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括大意；

2．理解课文内容，归纳中心思想；

3．指导学生有感情地朗读课文；

4．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力。

在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教育。

　　探究活动

　　她们姓什么

　　一位记者到体育馆去采访6名女运动员。

当他问及这些姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏。

　　篮球运动员指着两根并排的树说：

“我姓它。

”

　　跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说：

“我姓这个。

　　射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉，说道：

“这便是我的姓。

　　围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，开口说：

“我的姓在此。

　　田径运动员取来一本《作文选》，放在足球场的球门下，笑着说：

“这儿隐藏着我的姓哩！

　　最后，武术运动员走过来拿起《作文选》，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地嚷道：

“我呀，就姓这个。

　　记者想了想，说出了她们各自的姓氏。

　　请问，你知道这6运动员分别姓什么吗？

　　答案：

　　篮球运动员姓林；

跳高运动员姓杜；

射箭运动员姓张；

围棋运动员姓孟；

田径运动员姓闵；

武术运动员姓刘。

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