鸟的天堂5Word文档下载推荐.docx

1、1我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。2那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。3昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！教学过程：第一课时1检查预习情况，质疑问难。2学会3个生字。3初读课文，整体感知文章主要内容。4理清课文脉络。一、导入1巴金是我们比较熟悉的著名作家，以前曾经读过他的海上日出。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。2播放鸟的天堂情景朗读，边看边思考：作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？你喜欢哪一次的？为什么？二、预习课文1读通课文，学习生字新词。

2、2“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？3认真读读课文，想一想，鸟的天堂指什么，作者去了几次，看到的景象有什么不同。4再想一想，作者是怎样描写景物、表达感情的。5朗读课文，划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。6质疑。三、交流预习情况1指读课文，正音。2解题。3交流学习生字新词的收获。4作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）5美读。6质疑，同学间

3、通过交流仍然解决不了的问题，留待深入学习时解决。四、理清课文脉络我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。五、布置作业1抄写生字新词2朗读课文。第二课时1分析课文，理解课文内容。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。一、学习第一段1读一读，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体

4、会出来的？2练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段1投影出示课文插图，读读描写大榕树的句子：（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（2）作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？2理解重点语句，学生交流、教师点拨：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。3指导朗读。4小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段1指名读第三段，大家思考：这一段主要写了什么？2再读讨论：作者

5、是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。3感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。四、学习第四段1自由读第四段，说说你从哪些语句中读懂了什么。2理解重点句：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！3感情朗读。五、围绕重点，学习表达方法我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的，我们一起来研究。1默读课文相关部分，思考：（1）作者第二次去“鸟的天堂”和

6、第一次去“鸟的天堂”有什么不同？（2）这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？2讨论交流六、总结1总结全文，归纳中心。2学习了这篇课文，你受到了什么启发？七、布置作业1朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。2你喜欢课文中的哪些句子？请你把它抄下来。3“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并搜集一些有关材料，为导游写一篇解说词。附：板书设计教案点评：本课教学的重点是：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义；学习描写事物静态和动态的方法。难点是：理解文中含义较深的句子。教学时采用下列方法解决教学重难点：1学生边读书，边

7、思考，指导学生把阅读书思考结合起来。2分主次，抓重点，学生读书时分清哪些是主要的，哪些是次要的，师引导学生抓住主要内容认真阅读，加深对中心思想的理解。3细品析，悟真情，学生读书时通过咀嚼语言文字，正确理解主要内容，教师引导学生体会作者所表达的思想感情。同时对学生进行了以下能力训练：1训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括大意；2理解课文内容，归纳中心思想；3指导学生有感情地朗读课文；4引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和习作能力。在学习训练的过程中受到热爱大自然，热爱美的教育。探究活动她们姓什么一位记者到体育馆去采访6名女运动员。当他问及这些

8、姑娘的姓氏时，她们个个笑而不答，却调皮地做出各种动作，要记者以此猜出她们的姓氏。篮球运动员指着两根并排的树说：“我姓它。”跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插，说：“我姓这个。射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉，说道：“这便是我的姓。围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上，开口说：“我的姓在此。田径运动员取来一本作文选，放在足球场的球门下，笑着说：“这儿隐藏着我的姓哩！最后，武术运动员走过来拿起作文选，将手中的一把单刀和书并排放着，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓这个。记者想了想，说出了她们各自的姓氏。请问，你知道这6运动员分别姓什么吗？答案：篮球运动员姓林；跳高运动员姓杜；射箭运动员姓张；围棋运动员姓孟；田径运动员姓闵；武术运动员姓刘。感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢