六年级下册科学三分式实验教学教案Word文件下载.docx

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情感态度与价值观

树立适者生存的科学进化论观点。

科学知识

知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。

教学准备

生物进化过程影像资料

分组材料：

鲫鱼、小玻璃缸；

绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。

。

实验准备：

实验过程：

1．师介绍小组实验活动方法及要求

2．学生活动

3．完成数据的统计，填写在第8页表格中

4．组织学生对现象进行分析：

当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。

这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。

反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。

这正说明了：

适者生存、不适者被淘汰。

5、学生汇报实验结果。

教学反思

分组实验二、观察水污染对生物的影响-清洁剂

执教时间：

学生--课前搜集有关水污染事件资料；

教师--水域污染影响生物生长的资料，数值色条。

玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可）

1．讨论实验方案的设计：

实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。

师强调：

这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；

然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：

15ml、10ml、5ml、0ml；

盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。

2．教师完成实验，告知学生实验瓶放置地点

3．讲述数值记录方法，我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5五个数值，大家对照这个数据值来表达。

4．学生在课堂上交流观察结果，并整理成统计图，以便于发现问题，作出结论。

分组实验三、污染水体造成的危害实验

1．小组制定调查方案。

教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。

比如：

城市孩子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。

2．准备调查用表，小组分工。

a．教师出示表格或示意图（见教材第23页图）要求各组利用表格整理调查数据：

分类

污染物

来自哪里

工业污染

农业污染

生活污染

b．学生分组整理。

c．交流污染物有哪些？

主要来自哪里？

有哪些类别？

分组实验四、模拟水的净化

六年级

去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海绵

1．介绍实验步骤：

（1）静置，沉淀

（2）加入明矾等混凝剂，继续静置，沉淀

（3）分离沉淀后的水和沉淀物

（4）用自制滤水器过滤。

2．分组实验：

静置，沉淀，及时提醒学生在约3分钟的时候添加明矾。

3．在污水进行沉淀的时候，辅导学生制作滤水器。

方法如下：

（1）取一个塑料瓶洗净去底。

（2）将瓶子倒置，在瓶口处垫上适量海面或棕。

（3）在海面或棕上铺设2～3厘米厚的木炭层，轻轻压平。

（4）再在木炭层上铺设2～3厘米厚的沙子层，轻轻压平。

（5）最后再在沙层上面铺设2～3厘米砂石层，轻轻压平。

4．按步骤完成水的净化。

5．常识介绍：

自来水的净化过程，并告知学生沉淀和过滤，一般只能分离出污水中可见的颗粒状杂质，有许多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质，还需要通过其它措施去除，才能使水变得更洁净。

6、学生汇报实验结果。

分组实验五、观察太阳

1．介绍器材和观察方法

2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察

4．交流发现

5．学生汇报实验结果。

演示实验一、动物适应环境---适者生存实验

鲫鱼、小玻璃缸

观察引入，了解动物适应环境

1．观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？

从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜色相似。

2．提出问题：

这样的颜色对于鱼有什么意义？

3．教师讲述：

不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。

4．拓展：

介绍你知道的动物适应环境的知识

演示实验二、植物适应环境—适者生存实验

1、绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。

2、骆驼刺图片。

观察分析，了解植物适应环境

1．观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境？

引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：

骆驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失；

针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；

发达的根系有利于植物吸收水分……这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。

（学生没提到的部分，教师可以补充讲解）

2．师小结：

地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。

不同的植物适应在不用环境中生存。

演示实验三、认识四季星座

大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图（南天、北天）和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。

一．教学导入

1．灿烂变幻的星空给人无限的遐想，有多少故事流传。

教师讲述大熊星座和小熊星座的故事。

2．讲述：

1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星座。

星座的名称是由亮星组成的图形，并结合神话故事，用人物、动物和器具来命名。

二．认识北斗七星与北极星

1．了解学生对北斗七星的认识

2．阅读教材

3．北斗七星与北极星的位置关系

要求学生先画出北斗七星来，然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星。

4．阅读指南车信箱的一段科技史：

明白我国古代观察星座的成就；

北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北极星可以给人们指示方向。

三．指导学生观察北斗七星与北极星

1．学会观看星空图

教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法：

使用南天星图时，要面对南方，将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致，将星空图举在头顶上来观看，这时星图上弧线顶端即是天顶位置，对照星图寻找天空中的星座；

使用北天星图时，方法与使用南天星图相同，只不过方向相反。

2．学生观看星空图，从星空图里寻找北斗七星、北极星及其他星座，了解星座的形态特征与相互的位置关系。

3．验证北斗星斗柄可以指示方向的特征。

方法是：

面对北方，将夏季北天星图举在头顶上方（注意要让星图上的“地面”对准北方、“天顶”对准南方。

），我们会发现星图上的北斗七星的斗柄正好指向南方（观察者身体的后方）。

4．在星座图中找出四季星空中的代表星座：

狮子座、天蝎座、猎户座、飞马座。

四：

布置作业：

1．晚上观察北斗七星和北极星2．在不同季节里，在成人的陪护下，观察四季星座