即席发言公开课教案设计.doc
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《即席发言》
教案设计
授课班级:
福建龙岩华侨职业中专学校幼教班
授课时间:
2010年11月10日
授课人:
曹琳琳
一、教材与学情分析
1、教材分析:
即席发言是中职教改国家规划新教材第五单元口语交际的内容,这是综合性与实践性很强的内容,对中职学生听、说、读、写能力的培养及整体素质的提高有很好的实践指导和训练意义。
2、学情分析:
幼教专业的学生大多已经通过了国家普通话二级乙等的考试,口语表达能力较好,但即席发言对学生的心理素质、反应能力、知识储备等都提出了较高的要求,这些正是她们的薄弱点,因此我开了这堂口语课并打算在课后进行反复训练,以提高学生的综合素质,增长她们的才干。
3、教学目标
▲知识目标
学习即席发言的基本知识
▲能力目标
通过自主或合作学习归纳知识要点并在实践中运用,提高学生即席发言的能力
▲感情目标:
激发学生敢于展示自己的才能,勇于发表自己的见解,培养团结协作的合作精神。
4、教学重点、难点
在自主学习与合作探究中掌握即席发言的知识,在课堂竞赛中体验即席发言的魅力,并在课堂内外活学活用。
5、学法与教法
教法:
教学方法情境创设、案例分析
学法:
探究学习、合作学习
三、教学准备:
影片剪切、声音录制、图片下载、多媒体设备
四、教学过程:
教学步骤
教学内容
设计说明
阐述教学设想
u注重发挥学生的主体性,在训练听、说、读、写的同时,调动整个思维。
u通过自主或合作学习归纳知识要点并在实践中运用,提高学生即席发言的能力
u激发学生敢于展示自己的才能,勇于发表自己的见解,培养团结协作的合作精神
总体把握,明确思路
创设情境导入新
课
李公仆先生于1946年7月在昆明惨遭国民党特务的暗杀,闻一多先生拍案而起,发表了闻名于世的《最后的讲演》,在演讲的过程中国民党特务无理喧哗取闹……
1、提出问题:
闻一多先生如何运用卓越的即席发音才能控制当时的局面?
2、学生思考
3、欣赏片段
1.让学生回顾历史,培养爱国情感。
2.激发兴趣,领略名家风范。
3、启发学生临场应变能力。
自学课文概括要点
境(情境)
即席发言题(题目)
人(特定的人
小(篇幅短小)
教师提示,学生自学归纳,培养学生归纳信息的能力
1、对比设计
2、归纳要点
某公司召开合作伙伴的招待酒会,总经理因临时有事不能参加,委托你(经理助理)代他致祝酒词。
甲:
个人身份不明、发言的目的不明。
(喝?
吃?
)对听众无礼节性称呼,该说的话没说,不该说的说了不少,且方言较重。
乙:
身份明确,目的鲜明,称呼得体,语言信息丰富,表达生动。
提出问题
学生讨论
找出不同,在对比归纳中加深印象
尝试体验课内竞赛
学生自己出题,1分钟即席发言。
组间竞赛,学生交换题目发言。
提让学生处于主导地位,激发创造力,培养表现力。
提
联系实际师生互动
出题:
教师节时,学生制作贺卡给学生,但千篇一律都是画上燃烧的蜡烛……对此请即将登上讲台当一名幼儿教师的学生对此发表下看法。
以师德只是体现在“奉献上够吗”这个话题,即席发言。
学生派代表、教师各做一分钟的即席演说。
让学生换角度思考问题培养创新精神
联系实际师生互动
教师即席发言的内容:
说到师德,大家也许都会认为:
教师像蜡烛一样,照亮了别人,燃烧了自己。
这种崇高奉献的“蜡烛精神”固然可贵,但如果我们当老师的都把自己烧尽了,毁灭了,何以继续照亮别人呢?
新世纪的教育不仅需要“蜡烛精神”更是呼唤“路灯精神”:
像路灯一样不断“充电”,给每一个黑夜带来光明,像路灯一样忠于职守,见多识广;像路灯一样不图名利……
1.互助合作,师生互动
2.营造和谐自主的课堂气氛
拓展知识
迁移
训练
训练
(一):
插入动画,思考如何利用即席发言的知识处理课堂内的突发事件。
训练
(二)
某校毕业生小张、小王同去某公司参加招聘面试,他们的学历与专业相同,该公司人事部经理表示这份工作有相当的难度,需要有一定的工作经验,问他们能否胜任,如果是你会怎样回答?
模拟竞争激烈的招聘现场,增强学生临场应变能力,培养竞争意识。
板书展示
境(情境)
即席发言题(题目)
人(特定的人
小(篇幅短小)
心理素质
思维敏捷
有针对性
知识储备
注意语言、语速、语调
重点突出、条理清楚
设计意图
在教学中,我发现有相当一部分学生,不自信,受挫感强,把学习当成负担,视45分钟的课堂为牢笼。
为此在这堂课中我用了媒体教学,利用音频、图片影片提高课堂的生动性。
此外我力求营造一个和谐自主的课堂,让学生在轻松愉悦的氛围中,完成小组合作与竞争,提高即席发言的能力,培养学生的团队协作精神和应变能力,拓宽学生的思维,让他们在今后的社会竞争中处于优势地位,为他们成为社会的有用人才打下基础。
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