从《爱莲说》看高效课堂的构建.doc

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从《爱莲说》看高效课堂的构建

摘要

高效课堂，首先要求教师在构建高效课堂的教学中，要始终不忘学生是主体，利用一切手段来调动学生的主动性和积极性，另外，还要灵活运用各种教学方法，因材施教，为学生的学习营造科学的学习氛围，以期达到高效的教学效果，圆满完成教学任务，实现预期目标。

关键词爱莲说高效课堂氛围因材施教

这篇文章是北宋哲学家周敦颐写的一篇托物言志的散文，旨在托“莲”以表达自己不慕名利，洁身自好的生活态度，同时也讽喻了当时追名逐利，趋炎附势的世风。

教学上应以引导学生通过把握“莲”的外在形象，进而来领略其内在的气质，最后知晓其象征意义。

在这篇文章的教学过程中，我尝试着把构建高效课堂教学的原则运用进去，以期达到最佳的课堂教学效果，下面是本人这堂课的教学实录：

一、教学目标分析

知识与技能

1、了解“说”的特点。

2、掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等实词的意义，辨识“之”“焉”等虚词的不同用法。

3、疏通文意，把握难词难句和关键词语，背诵并默写全文，在反复诵读、悟读中品味课文的语言美。

4、学习课文“托物言志”和言简意丰、文笔多变的写法。

过程与方法

1、通过讨论、探究，理解文章主旨。

2、培养学生与文本对话的能力和总结概括能力。

情感态度与价值观

1、学习莲花洁身自好的高贵品质，学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，培养学生学习文言文的兴趣。

二、教学策略选择与设计

本文是一篇美文，其思想和语言都有着丰富的内涵。

在教学中，力求突出“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

不求“字字落实，句句清楚”，而务必使学生对课文内容有整体感受。

教学思路分为三步：

整体感知——分步品味——总结反馈。

对课文的理解层层推进，螺旋上升，并在教学过程中进行人文思想的教育熏陶。

整个过程中品析、品读结合，特别是让学生在音乐美、图画美的氛围中来读，力求做到“美文美读”。

根据教材和学生特点，我拟定用以下教学方法：

质疑点拨法、提问答疑法、讨论法、充分运用多媒体手段，增强感性认识。

三、教学资源与工具设计

１、教学环境：

多媒体环境。

２、资源准备：

教学PPT。

四、教学过程

（一）、整体感知

1、简介背景，引入新课，激发情趣

导入：

上节课老师布置了一个作业，让同学们课下收集一些描写莲花的诗句，我请同学们来说一说。

老师也收集了一些，并配上了美丽的荷花图，我们一起来欣赏一下。

（出示多媒体幻灯片）学生欣赏美图，并跟随老师朗读诗句。

2、范读欣赏

请学生欣赏课文朗读，一边听一边思考：

在语速上，课文的配乐朗读与我们平时全班齐读有什么区别？

（播放课文朗读视频）

学生欣赏，回答：

语速要慢些，要舒缓些。

然后自我朗读。

（二）、分步品味

1、出示幻灯片，提出本文重点词句，学生自我讨论解决，老师巡回帮助答疑。

2、推究文理，把握重点

（1）、用幻灯出示问题：

在作者看来，莲花有什么可爱之处？

用课文语句回答。

学生勾画语句。

幻灯出示答案：

出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（2）、既然是描写莲花可爱，那我们在读的时候应该带着哪种感情去读？

请一位同学来读一读，老师总结、提示：

注意读出喜爱、赞美的感情。

（3）、老师提问：

作者是从哪些方面描写莲花的？

赋予了莲花哪些品格？

小组派代表交流一下讨论结果，最后老师再概括学生答案。

（4）、作者由莲花的这些品格联想到了生活中的君子，文中哪句话表明了他的意思。

（莲，花之君子者也）

可见，作者写作本文的目的好像不仅仅是为了突出“爱莲”，还有一个重要目的是什么？

（表明自己要做像莲一样的君子）

由些可见，作者写作这篇文章是用了什么写作手法？

（托物言志）

托的什么物？

言的什么志？

（托的是莲花的形象，言的是君子之志。

）

也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度，一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，而现实生活中的作者确实是这样做的，他为官正直，不媚权贵，为了主持公道，甚至不惜丢掉乌纱帽。

因为作者认为：

做人就一定要做一个像莲花一样的人。

如今，当我们理解了作者的心声，再次看到这段文字时，我们应该怎么去读。

（满怀激情地读）

3、品味意境，突破难点

（1）、出示菊花图：

这是什么花？

请找出本文中含“菊”的句子。

从这些句子中可看出爱菊花的人多还是少？

哪一个字可概括？

少——鲜

菊花在百花凋零时，它独吐芬芳，所以陶渊明非常喜欢。

那作者对菊花又是什么态度呢？

（不喜欢，是惋惜）

（2）、出示牡丹图：

这是什么花？

请找出本文中含“牡丹”的句子。

从这些句子中可看出爱牡丹的人多还是少？

哪一个字可概括？

多——众

牡丹色彩鲜艳，绚丽多姿，很受世人们的喜爱。

那作者对牡丹是什么态度？

不喜欢。

讨厌。

鄙视。

（3）、出示莲花图：

请找出文中含“莲”的句子。

喜爱莲花的人多不多？

从哪里看出来？

不多——同予者何人

（4）、本文中出现了三种花，作者到底是想突出哪种花？

那作者写菊和牡丹又有什么作用？

莲花衬托

已经有菊花作衬托了，为什么还要写上牡丹呢？

是不是有些画蛇添足？

菊是正衬，牡丹是反衬。

（5）、理解正衬、反衬：

出示幻灯：

两组美术上色块，A组——白、灰色块对比，B组——白、黑色块对比。

问：

哪组色块中的白色显得更亮、更白？

教师引导：

其实，这两块白色是一样的，我们之所以会有这样的视觉感受，是因为A组的灰色和白色比较接近，衬托还不够明显，而B组的黑色与白色形成了鲜明的对比，更容易衬托出白色的亮度。

如果说灰色对于白色是正面衬托，那么黑色对于白色就是反面衬托。

可见为了使莲花的形象更加鲜明、突出，既要有菊花的正衬，更少不了牡丹的反衬。

（6）、现在，我们对课文内容又有了更深一层的理解和领悟，带着这些领悟，我们再来朗读一次文章。

（三）、总结反馈

1、请欣赏一段视频，一边欣赏一边试着背诵一下本文。

 多媒体播放莲花生长视频，学生边欣赏边背诵课文

2、请学生背诵课文。

3、布置课外练笔。

 要求灵活运用衬托表现手法。

4、让学生自由畅谈本节课的收获。

附：

板书设计

爱莲说

周敦颐（宋）

菊隐逸者（鲜）惋惜——正衬

以

花莲君子（何人）赞美——托物言志

喻

人牡丹富贵者（众）鄙视——反衬

下面浅谈一下本人在这篇课文教学中运用的一些构建高效课堂教学的方法

高效课堂，是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。

从教学设计过程来说，我觉得这节课的高效主要体现在以下几个方面：

一、明确教学目标，设计恰当的教学策略。

本节课要教什么？

用什么方法？

达到怎样的效果？

在上课前都做到了心中有数，同时明确新课标的三维目标：

1、知识与技能2、过程与方法3、情感态度与价值观。

根据新课标要求，认真钻研教材，结合学生的实际情况，做好充分的课前准备。

二、活跃课堂气氛，营造学习氛围。

在教学导入上，运用多媒体技术导入，音画结合，有效地激发了学生兴趣，扩充了教学内容，节约了教学时间。

在课文文意疏通方面，让学生自学课文字词句，借助文下注解，弄通文意。

传统的文言文教学往往采用串讲法，师授生记，很不利于学生自学能力的培养，因此，在教学过程中，我利用多媒体的优势，把这一环节教给学生，既培养了学生的自学能力，又提高了教学效果，还节省了大量时间，可谓一举三得。

三、，灵活运用教法，因材施教。

在本课教学中，我结合学生的实际情况，灵活运用了各种教学方法，恰当使用先进的多媒体教学技术，有效提高了课堂教学的效果。

如在把握文章主旨，理解文章写法这一教学过程中，我遵循了由浅入深的原则，符合学生认识事物的规律，教学流程衔接顺畅，学生参与程度较高，思维活跃，较为顺畅的完成了教学任务，取得了较好的教学效果。

还有在问题设计上也注意存在一定的梯度，照顾到了大多数学生的知识水平，关注了学生的差异性发展。

师生交流顺畅和谐，形成了较为和谐的课堂氛围。

再有在合作探究学习上，真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，采取了让学生自学的方式，结合老师的问题，大家一起动脑，寻找答案。

在课程的进行中，随时观察学生学习情况，不断发现共性和个性化的问题，随时给予提示和解决，从而实现真正的高效。

优化课堂结构，打造高效课堂，实现学生的自主学习、快乐成长，是新课改赋予我们每个老师光荣而艰巨的使命，这堂课只是我在语文课堂教学的大海中收获的一滴微不足道的浪花，在新课改的漫漫长路中，我会上下求索，为语文教学事业凭添一份微末的力量。